Конкурс 4. Учитесь мечтать - История изменений

Марина Низенькова в 09:01, 1 июля 2016

2016-07-01T09:01:39Z

Марина Низенькова в 09:53, 2 марта 2016

2016-03-02T09:53:04Z

Одегова Светлана в 11:43, 29 февраля 2016

2016-02-29T11:43:05Z

Одегова Светлана в 11:42, 29 февраля 2016

2016-02-29T11:42:40Z

Одегова Светлана в 11:42, 29 февраля 2016

2016-02-29T11:42:11Z

Марина Низенькова в 05:57, 29 февраля 2016

2016-02-29T05:57:13Z

Марина Низенькова в 05:04, 29 февраля 2016

2016-02-29T05:04:48Z

Марина Низенькова в 11:05, 26 февраля 2016

2016-02-26T11:05:01Z

Марина Низенькова в 11:04, 26 февраля 2016

2016-02-26T11:04:32Z

Марина Низенькова: Новая страница: «NOTOC right
[[:Категория:Конкурс IT-activity 2015/2016-школы|Вернуть…»

2016-02-26T11:03:36Z

Новая страница: «__NOTOC__ right [[:Категория:Конкурс IT-activity 2015/2016-школы|Вернуть…»

Новая страница

__NOTOC__
[[Изображение:Kfm_home.png|right]] [[:Категория:Конкурс IT-activity 2015/2016-школы|Вернуться на главную страницу проекта]]

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color:#EFF5FF; border: 2px solid #B22222; height: 60px;" colspan="2" |

<video type=" youtube" id="cwXAeqru3aM" width="340" height="206" position="right"/>

Все дети большие мечтатели и фантазеры. Они верят в возможность невозможного, вымышленное легко принимают за реальность. С удовольствием создают сказочный мир, в котором живут до тех пор, пока не взрослеют.

Где же в реальной жизни можно встретить фантазию? Где проходит тонкая граница, величиной в кусок материи, между реальностью и вымыслом? '''Только в кино.'''

Почему последним конкурсным заданием стало задание, связанное с кинематографом? На этот вопрос есть несколько ответов.

Во-первых, 2016 год объявлен [http://god-kino2016.ru/ годом кино в России]. В связи с этим событием [http://ria.ru/culture/20160217/1376225379.html в образовательных учреждениях] будут проводиться различные мероприятия: диспуты, показы фильмов, классные часы, уроки и другое.

Во-вторых, в прошлом году в СМИ активно обсуждался список [http://www.culture.ru/movies/cinema/child-100 100 фильмов обязательных для просмотра школьниками]. На сегодняшний день этот список утвержден, фильмы к онлайн просмотру доступны на сайте [http://www.culture.ru/movies Культура].

В-третьих, эмоциональное воздействие видео на психику настолько велико, что использование учебных научно-популярных фильмов может стать хорошим средством мотивации учащихся. 
|}

{| border=1 width=100% align=center
|
{| border=0 width=98% align=center
|
'''О МОТИВАЦИИ'''
----
Если мотивация – это интерес, то наибольший интерес у современных школьников после компьютерных игр, общения в соцсетях вызывает просмотр кино и обсуждение того, что понравилось, вызвало восторг или наоборот разозлило, навеяло скуку в просмотренном фильме. Дети очень любят кино (в самом широком смысле этого слова) и смотрят его с большой охотой. Не использовать этот интерес в учебных целях было бы непростительно.

Методика по использованию кинофрагментов в образовательной деятельности хорошо известна. Но возможности Интернет (онлайн трансляция, создание образовательного канала, просмотр по ссылке конкретного фрагмента фильма и другое) позволяют педагогу легко и быстро донести учебную идею до учеников с помощью видео. Если учителю необходимо развернуть дискуссию в классе, продемонстрировать опыт в естественной среде, заинтересовать темой урока, то видео (художественный фильм, телевизионный учебный клип, научно-популярный фильм или мультфильм) может стать мощным инструментом в арсенале методов обучения. Во время просмотра видеофильма происходит не только зрительное и слуховое восприятие изучаемого материала, но и эмоциональное, что способствует лучшему усвоению материала.

С целью повышения эффективности урока перед демонстрацией видео необходимо спланировать деятельность учащихся. Общеизвестно, что любой новый вид деятельности вызывает интерес в первые несколько минут, а потом внимание падает. Поэтому важно во время предварительной беседы перед просмотром видео сформулировать цель просмотра, дать задание к фильму, познакомить с вопросами, которые будут обсуждаться после просмотра. Если в фильме есть какие-то сложные для восприятия моменты или встречаются неизвестные термины, то необходимо заранее дать их толкование. Задание к фильму может быть представлено в форме составления схем, заполнения таблиц, рабочих листов, ответов на вопросы и другое.

Остановимся более подробно на вопросах. С целью мотивации учащихся к изучению новой темы перед началом просмотра фильма вы можете познакомить класс с проблемными вопросами, '''ответы на которые будут получены после изучения всей темы''', а не только после просмотра кино. Содержание фильма может быть зрелищным, захватывающим, вызывать бурные эмоции у детей и не иметь явно выраженной образовательной цели. Но такие фильмы тоже необходимы на уроке, так как они могут побуждать к познанию предмета и в занимательной, динамичной форме стимулировать к углубленному изучению темы.

Интересный опыт работы по организации уроков кино в школе представлен в '''[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AF%D0%BC%D0%B1%D1%83%D1%80%D0%B3,_%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 интервью Е.А. Ямбурга]'''. А '''[http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/260/c24 Р.И. Курбатов]''' рассказывает о своем '''[http://ps.1september.ru/article.php?ID=200902411 опыте демонстрации кино на уроках истории]'''.

Многому можно поучиться и у зарубежных коллег. Прочитайте две статьи на эту тему:
* '''[http://kinoart.ru/archive/2013/6-iyun/likbez-xxi-veka-kak-evropejskie-shkolniki-izuchayut-kino Ликбез XXI века. Как европейские школьники изучают кино]''',
* '''[http://ru.osvita.ua/school/method/technol/43520/ Советы британских учителей по использованию фильмов в классе]'''.
|}
|}

{| border=1 width=100% align=center
|
{| border=0 width=98% align=center
|
'''МЕТОДИКА'''
----
Познакомьтесь с методикой применения видео на уроках:
* [http://www.openlesson.ru/?p=644 10 игровых приемов по работе с фильмом на уроке]
* [http://festival.1september.ru/articles/656611/ Методика использования видеоматериалов на уроках английского языка]
* [http://englex.ru/how-to-learn-english-by-films-and-tv-series/ Изучение английского языка по фильмам и сериалам]
* [http://bank.orenipk.ru/Text/t20_388.htm Использование видеоматериалов в процессе преподавания биологии]
* [http://festival.1september.ru/articles/311298/ Использование видеофильмов на уроке биологии как средство успешного решения учебных задач]
* [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=8190&showentry=7327 Видео из космоса на уроке физики]
* [http://www.study.ru/support/lib/note154.html Как правильно работать с видеоматериалом при изучении иностранного языка]
*[http://ps.1september.ru/article.php?ID=200207011 Уроки киноазбуки]
* [http://ps.1september.ru/article.php?ID=200207012 Что ты видишь на экране? О школьном спецкурсе для любого возраста]
* [http://ps.1september.ru/article.php?ID=200207013 Учитель в роли режиссера]
* [http://festival.1september.ru/articles/414763/ Видеоматериалы на уроках музыки и изобразительного искусства как средство развития художественного восприятия]
* [https://books.google.ru/books?id=O1XZAgAAQBAJ&lpg=PA144&dq=%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%20%D1%81%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0&hl=ru&pg=PA144#v=onepage&q=%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%20%D1%81%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0&f=false Примерный план сопоставительного анализа кинофильма и литературного произведения]
* [http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/107-literature/1920-2012-11-30-17-25-45.html Кино на уроках литературы]
* [https://sites.google.com/site/kursliteraturaikino/home/metodiceskie-rekomendacii Русская классическая литература через призму киноискусства]
* [https://docs.google.com/presentation/d/1433tVeApKp_Aiz9Fgn9aNKvCzjSlmq5eaw6soKh3-VY/edit#slide=id.g567594ef9_0544 Видео в образовательной практике]
|}
|}

{| border=1 width=100% align=center
|
{| border=0 width=98% align=center
|
'''МЕЧТАЙТЕ ВМЕСТЕ С ДЕТЬМИ!'''
----
Вам предстоит создать ОДНУ учебную задачу с использованием кино или видеофильма, просмотренного учащимися дома или в классе. Для этого нужно:

 1. Познакомиться с '''[[Видеоколлекции по основным школьным предметам|коллекцией учебных фильмов по основным школьным предметам]]''', а также посмотреть несколько ссылок, рассказывающих о художественных фильмах, которые можно было бы обсудить с учениками: 
* [http://mel.fm/2016/02/05/films_about_math?nomr=1 7 интересных фильмов о математике и математиках]
* [http://www.culture.ru/project/52368/shkolnaya-programma-po-literature-na-ekrane Школьная программа по литературе на экране]
* [http://mel.fm/2015/09/24/cinema 10 главных исторических фильмов. Часть 1]
* [http://mel.fm/2015/10/06/cinema 10 главных исторических фильмов. Часть 2]
* [http://www.tavika.ru/2014/01/films.html Список фильмов для детей от 7 до 12 лет]
* [http://www.multirussia.ru/index.php?id=2 Проект "Мульти-Россия"]
* [http://www.pravmir.ru/filmyi-kotoryie-stoit-posmotret-vmeste-s-detmi/ Фильмы, которые стоит посмотреть вместе с детьми]
* [http://eva.ru/kids/read-9977.htm Фильмы о войне для детей]
* [http://www.pravoslavie.ru/57423.html Какое кино смотреть с детьми]
* [http://mel.fm/2016/02/15/kino_garvard 20 русских фильмов, рекомендованных к просмотру студентам Гарварда]
* [http://www.uaua.info/semya/life-style/news-44609-5-luchshih-semeynyih-filmov-pro-geniev-i-vunderkindov/ 5 лучших семейных фильмов про гениев и вундеркиндов]

'''Выберите один фильм''', который вы будете использовать в разработке учебной задачи.

''Участники вправе выбирать другие ресурсы и другие фильмы для выполнения конкурсного задания. Но помните, что выбор вашего фильма должен соответствовать критериям задания.''

2. Создать авторский плей-лист на [https://www.youtube.com/ Youtube.com] и разместить в нём выбранный фильм. Плей-лист наполнить другими видео и ссылку на него [https://docs.google.com/forms/d/1LqVJ2n_Vgxgr6EgeEP4kqpA7O17i4YgIO9okrObqnf4/viewform отправить в форме].
* [[Образовательные возможности плей-листа на YouTube|Как использовать плей-лист в образовательной деятельности?]]
* '''[https://docs.google.com/presentation/d/1pVKsWkRt02QFUapShYA-R5iyrnaQmiw31AlqHTXHXFg/edit?usp=sharing Инструкция по созданию плей-листа]'''.
* [[Электронная почта Gmail|Как создать аккаунт Google?]]. Для создания плей-листа необходимо авторизоваться в сервисе Youtube. Это удобно сделать, используя аккаунт Google.
* [https://support.google.com/youtube/answer/57792?hl=ru Справка Youtube.com]

Требования к плей-листу:
# Лист должен иметь название в соответствии с темой или предметом. Может иметь творческое название (афоризм, крылатые слова и др).
# Описание листа должно содержать краткую аннотацию с указанием предмета, класса(ов), принципа составления тематической подборки (Например, указание автора учебной программы, к которой подобраны фильмы и др).
# Плей-лист должен содержать '''не менее 6 видеороликов'''.

3. Вспомнить элементы современных педагогических технологий:
* [[Проектирование учебной задачи|Что такое учебная задача]]?
* [[Базовая модель технологии развития критического мышления|Модель технологии развития критического мышления]]
* [[Таксономия педагогических целей Б.Блума]]
* [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=8&showentry=362 Интерактивный рабочий лист]
* [[Сервисы создания интеллектуальных карт|Интеллектуальные карты]]

4. Разработать учебную задачу в соответствии с [https://docs.google.com/document/d/1nOOmaNLE_fBhsvSP5nVHgFfAJ8VFcXKtMiiNyG0QcDA/edit?usp=sharing шаблоном] и отправить '''[https://docs.google.com/forms/d/1LqVJ2n_Vgxgr6EgeEP4kqpA7O17i4YgIO9okrObqnf4/viewform ссылку в форме]''' . Учебная задача должна включать:
* Вопросы для учащихся, на которые они смогут ответить после просмотра фильма или после изучения темы, составленные в соответствии с '''[[Таксономия педагогических целей Б.Блума|таксономией педагогических целей Б.Блума]]'''. Вам необходимо придумать вопросы для каждого уровня таксономии Б. Блума.
* Приём [[Базовая модель технологии развития критического мышления#Стадия вызова|стадии вызова]] в соответствии с технологией развития критического мышления. (Учащиеся заполняют после просмотра фильма ОДНУ таблицу).
* Приём [[Базовая модель технологии развития критического мышления#Стадия осмысления|стадии осмысления]] технологии развития критического мышления. Учащиеся работают с интерактивным рабочим листом или интеллектуальной картой. Интерактивный рабочий лист может включать: составление схемы, шаблон заполнения документа, работу с текстом и т.д. Рабочий лист может быть создан в документах Google или рисунках Google. (Предоставляется ДВА варианта интерактивного листа или интеллектуальной карты: шаблон и пример заполнения от имени ученика).

Инструкции, которые могут быть полезны при создании учебной задачи:
* [[Google Drive (Диск Google)|Что такое Диск Google?]]
* [https://support.google.com/docs/topic/20329?hl=ru&ref_topic=20322 Как создать таблицу с помощью Таблиц Google?]
* [https://docs.google.com/presentation/d/1rCj_p1rSpT5S2uo-yf7_vz9mCJuCJ94-dY7MvApI0bc/edit?usp=sharing Как предоставить доступ к документу?]
* [https://youtu.be/_oOBkCeR-mQ Как создать интерактивный лист?]
* Интеллектуальную карту можно создать в сервисах:
** [[Сервис Cacoo.com|Cacoo.com]].
** Mind42.com. [https://docs.google.com/presentation/d/1scQKoB9lOIQvBBbzcJqDyaxQ4QbFhNj5O5uD4vkgvtw/edit?usp=sharing Инструкция по работе в сервисе].

'''Внимание! В этом конкурсном задании вводятся критерии оценивания. [https://docs.google.com/document/d/1U7WodcmqY2NGv48oaTYi8G2wbjMdkTRuDnnPgvx4T34/edit?usp=sharing Посмотрите критерии]''' 

|}
|}

{| border=1 width=100% align=center
|
{| border=0 width=98% align=center
|
'''А поговорить?!'''
----
Приглашаем вас пройти '''в блог''' и принять участие в обсуждении.

|}
|}

@@ Строка 140: / Строка 140: @@
 <p style="text-align:center;font-size:120%;color:FireBrick;">'''А поговорить?!'''</p>
 ----
-Приглашаем вас пройти '''в блог''' и принять участие в обсуждении.
+Приглашаем вас пройти '''[http://it-activity-tlt.blogspot.ru/2016/02/4-it-activity-20152016.html в блог]''' и принять участие в обсуждении.
   |}

@@ Строка 5: / Строка 5: @@
 | style="background-color:#EFF5FF; border: 2px solid #B22222; height: 60px;" colspan="2" |
-<video type=" youtube" id="cwXAeqru3aM" width="340" height="206" position="right"/>
+<video type=" youtube" id="ICuQ5-KkepI" width="340" height="206" position="right"/>
 <font size=3 color=#00008B>Все дети большие мечтатели и фантазеры. Они верят в возможность невозможного, вымышленное легко принимают за реальность. С удовольствием создают сказочный мир, в котором живут до тех пор, пока не взрослеют.

@@ Строка 62: / Строка 62: @@
 * [http://ps.1september.ru/article.php?ID=200207013 Учитель в роли режиссера]
 * [http://festival.1september.ru/articles/414763/ Видеоматериалы на уроках музыки и изобразительного искусства как средство развития художественного восприятия]
 * [http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/107-literature/1920-2012-11-30-17-25-45.html Кино на уроках литературы]
 * [https://sites.google.com/site/kursliteraturaikino/home/metodiceskie-rekomendacii Русская классическая литература через призму киноискусства]

@@ Строка 35: / Строка 35: @@
 Остановимся более подробно на вопросах. С целью мотивации учащихся к изучению новой темы перед началом просмотра фильма вы можете познакомить класс с проблемными вопросами, '''ответы на которые будут получены после изучения всей темы''', а не только после просмотра кино. Содержание фильма может быть зрелищным, захватывающим, вызывать бурные эмоции у детей и не иметь явно выраженной образовательной цели. Но такие фильмы тоже необходимы на уроке, так как они могут побуждать к познанию предмета и в занимательной, динамичной форме стимулировать к углубленному изучению темы.
-Интересный опыт работы по организации уроков кино в школе представлен в '''[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AF%D0%BC%D0%B1%D1%83%D1%80%D0%B3,_%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 интервью Е.А. Ямбурга]'''. А '''[http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/260/c24 Р.И. Курбатов]''' рассказывает о своем '''[http://ps.1september.ru/article.php?ID=200902411 опыте демонстрации кино на уроках истории]'''.
+Интересный опыт работы по организации уроков кино в школе представлен в '''[http://kinoart.ru/archive/2013/6-iyun/evgenij-yamburg-deti-zhivut-ne-na-lune  интервью Е.А. Ямбурга]'''. А '''[http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/260/c24 Р.И. Курбатов]''' рассказывает о своем '''[http://ps.1september.ru/article.php?ID=200902411 опыте демонстрации кино на уроках истории]'''.
 Многому можно поучиться и у зарубежных коллег. Прочитайте две статьи на эту тему:

@@ Строка 115: / Строка 115: @@
 <font size=3 color=#00008B>4. Разработать учебную задачу в соответствии с [https://docs.google.com/document/d/1nOOmaNLE_fBhsvSP5nVHgFfAJ8VFcXKtMiiNyG0QcDA/edit?usp=sharing шаблоном] и отправить '''[https://docs.google.com/forms/d/1LqVJ2n_Vgxgr6EgeEP4kqpA7O17i4YgIO9okrObqnf4/viewform ссылку в форме]''' .</font>
 Учебная задача должна включать:
 * Вопросы для учащихся, на которые они смогут ответить после просмотра фильма или после изучения темы, составленные в соответствии с '''[[Таксономия педагогических целей Б.Блума|таксономией педагогических целей Б.Блума]]'''. Вам необходимо придумать вопросы для каждого уровня таксономии Б. Блума.

@@ Строка 114: / Строка 114: @@
 * [[Сервисы создания интеллектуальных карт|Интеллектуальные карты]]
-<font size=3 color=#00008B>4. Разработать учебную задачу в соответствии с [https://docs.google.com/document/d/1nOOmaNLE_fBhsvSP5nVHgFfAJ8VFcXKtMiiNyG0QcDA/edit?usp=sharing шаблоном] и отправить '''[https://docs.google.com/forms/d/1LqVJ2n_Vgxgr6EgeEP4kqpA7O17i4YgIO9okrObqnf4/viewform ссылку в форме]''' .</font> Учебная задача должна включать:
+<font size=3 color=#00008B>4. Разработать учебную задачу в соответствии с [https://docs.google.com/document/d/1nOOmaNLE_fBhsvSP5nVHgFfAJ8VFcXKtMiiNyG0QcDA/edit?usp=sharing шаблоном] и отправить '''[https://docs.google.com/forms/d/1LqVJ2n_Vgxgr6EgeEP4kqpA7O17i4YgIO9okrObqnf4/viewform ссылку в форме]''' .</font>
 * Вопросы для учащихся, на которые они смогут ответить после просмотра фильма или после изучения темы, составленные в соответствии с '''[[Таксономия педагогических целей Б.Блума|таксономией педагогических целей Б.Блума]]'''. Вам необходимо придумать вопросы для каждого уровня таксономии Б. Блума.
 * Приём [[Базовая модель технологии развития критического мышления#Стадия вызова|стадии вызова]] в соответствии с технологией развития критического мышления. (Учащиеся заполняют после просмотра фильма ОДНУ таблицу).

@@ Строка 96: / Строка 96: @@
 ''Участники вправе выбирать другие ресурсы и другие фильмы для выполнения конкурсного задания. Но помните, что выбор вашего фильма должен соответствовать критериям задания.''
-<font size=3 color=#00008B>2. Создать авторский плей-лист на [https://www.youtube.com/ Youtube.com] и разместить в нём выбранный фильм. Плей-лист наполнить другими видео и ссылку на него [https://docs.google.com/forms/d/1LqVJ2n_Vgxgr6EgeEP4kqpA7O17i4YgIO9okrObqnf4/viewform отправить в форме].</font>
+<font size=3 color=#00008B>2. Создать авторский плей-лист на [https://www.youtube.com/ Youtube.com] и разместить в нём выбранный фильм. Плей-лист наполнить другими видео и ссылку на него '''[https://docs.google.com/forms/d/1Vpbin1Z-AhQE8nG648WjOtspJss7_iYh_1U_EAFwv3U/viewform отправить в форме]'''.</font>
 * [[Образовательные возможности плей-листа на YouTube|Как использовать плей-лист в образовательной деятельности?]]
 * '''[https://docs.google.com/presentation/d/1pVKsWkRt02QFUapShYA-R5iyrnaQmiw31AlqHTXHXFg/edit?usp=sharing Инструкция по созданию плей-листа]'''.

@@ Строка 127: / Строка 127: @@
 ** [[Сервис Cacoo.com|Cacoo.com]].
 ** Mind42.com. [https://docs.google.com/presentation/d/1scQKoB9lOIQvBBbzcJqDyaxQ4QbFhNj5O5uD4vkgvtw/edit?usp=sharing Инструкция по работе в сервисе].
 <font color="red">'''Внимание! В этом конкурсном задании вводятся критерии оценивания. [https://docs.google.com/document/d/1U7WodcmqY2NGv48oaTYi8G2wbjMdkTRuDnnPgvx4T34/edit?usp=sharing Посмотрите критерии]''' </font>
@@ Строка 134: / Строка 132: @@
 |}
 |}
 {| border=1 width=100% align=center

@@ Строка 134: / Строка 134: @@
 |}
 |}
 {| border=1 width=100% align=center
@@ Строка 146: / Строка 145: @@
   |}
   |}

Конкурс 4. Учитесь мечтать - История изменений

Марина Низенькова в 09:01, 1 июля 2016

Марина Низенькова в 09:53, 2 марта 2016

Одегова Светлана в 11:43, 29 февраля 2016

Одегова Светлана в 11:42, 29 февраля 2016

Одегова Светлана в 11:42, 29 февраля 2016

Марина Низенькова в 05:57, 29 февраля 2016

Марина Низенькова в 05:04, 29 февраля 2016

Марина Низенькова в 11:05, 26 февраля 2016

Марина Низенькова в 11:04, 26 февраля 2016

Марина Низенькова: Новая страница: «__NOTOC__ right [[:Категория:Конкурс IT-activity 2015/2016-школы|Вернуть…»

Марина Низенькова: Новая страница: «NOTOC right
[[:Категория:Конкурс IT-activity 2015/2016-школы|Вернуть…»