Конспект обобщающего урока по теме "Древний Египет" - История изменений

Марина Низенькова: Отмена правки 390749, сделанной участником Gugiugghghj (обс.)

2013-12-14T11:54:09Z

Отмена правки 390749, сделанной участником Gugiugghghj (обс.)

Внесённые изменения

Gugiugghghj: Содержимое страницы заменено на «Попа»

2013-12-13T19:54:04Z

Содержимое страницы заменено на «Попа»

Внесённые изменения

Марина Низенькова в 11:22, 10 июня 2009

2009-06-10T11:22:21Z

Kosina в 10:39, 11 ноября 2008

2008-11-11T10:39:56Z

Kosina в 10:31, 11 ноября 2008

2008-11-11T10:31:44Z

Kosina в 10:27, 11 ноября 2008

2008-11-11T10:27:20Z

Внесённые изменения

Kosina: Новая:
'''План-конспект обобщающего урока по теме «Древний Египет» с использованием игровых технол...

2008-11-11T10:05:13Z

Новая: '''План-конспект обобщающего урока по теме «Древний Египет» с использованием игровых технол...

Новая страница

'''План-конспект обобщающего урока по теме «Древний Египет» с использованием игровых технологий'''

Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей № 51 г.о.Тольятти

Козина Татьяна Геннадьевна, учитель истории и обществознания

----

''Цели:''

#повторить и обобщить знания учащихся по теме «Древний Египет»;
#развивать умение работать в группах, практически использовать полученные знания при работе с исторической картой, линией времени;
#воспитывать у учащихся интерес к истории, уважение к культуре других народов.

''Оборудование:'' настенная карта, раздаточный материал, материал для поощрения учащихся (грамоты), экран, проектор, компьютер.
Форма проведения урока: игра

Содержание и методика урока.

I.Организационный момент.

II. Вступительное слово учителя.

Здравствуйте, ребята. Сегодня мы завершаем наше путешествие в Древний Египет. Наш путь был долгим. И настал день, когда вы можете показать, чему научились за время путешествия, что узнали. Урок будет проходить в форме игры, состоящей из нескольких конкурсов. Посмотрите на экран. Конкурсы называются: «Разминка», «Кто сказал?», «Оживи контурную карту», «Найди ошибку», «Для чего нужна математика», «Рассмотри и ответь», «Найди правильный ответ».

В игре принимают участие 4 команды. Каждая из команд в ходе игры будет работать над общими для всех заданиями. После каждого конкурса мы будем вместе обсуждать ответы. Выявляется победитель (команда). Ученики, активно принимавшие участие в игре, получают оценки. Задания будет проверять жюри, они ведут подсчет баллов за каждое задание, баллы команд будут высвечиваться на экране. В конце игры жюри подводит итоги. Выявляется победитель (команда). Ученики, активно принимавшие участие в игре, получают оценки. В состав жюри входят учащиеся старших классов (представление жюри).

III. Обобщение и систематизация знаний.

Этапы игры:
1) Приветствие команд (команды защищают название и девиз).

2) Первый конкурс - Разминка.
Команды получают карточку №1 с заданием:
подберите термины к данным определениям:
1) знатные люди, царские советники, военачальники;
2) приспособление для подъема воды на верхние поля;
3) двухколесная повозка, употреблявшаяся при боевых действиях;
4) короткие копья;
5) сплав меди и олова;
6) служители бога;
7) каменные «иглы фараонов»;
8) книга, свернутая в трубочку;
9) прибор для измерения времени, используемый египтянами;
10) фантастическое существо с телом льва и головой человека или барана;
11) мелкие предметы, которые защищают от злых духов и несчастий;
12) разнообразные душистые вещества;
13) специальным образом подготовленное для похорон тело умершего.
(Правильные ответы: вельможи, шадуф, колесница, дротики, бронза, жрецы, обелиски, свиток, водяные часы, сфинкс, амулеты, благовония, мумия. Максимальный балл - 13 ).

3) Второй конкурс - Кто сказал?
Учащиеся получают карточку №2 с заданием: Если бы действующие лица
древнеегипетских мифов заговорили, кто бы мог сказать о себе такие слова?
1. Каждую ночь, когда все люди спят, отдыхая от дневных трудов, я принимаю бой со страшным и свирепым противником. Он само зло. Он мой извечный враг. Он меня жалит, желая погубить. Я дрожу, мое сердце в огне, мое тело в поту, влага выступает на лице, словно в летнюю пору… наконец мне удается одержать победу, но, увы, не навсегда. Впереди все новые и новые бои.

2. Я скрывала его, прятала его из-за страха, чтобы его не убили. Позвала я обитателей болот, чтобы они помогли мне. Рыбаки пришли на мой голос. Ода мудрая женщина сказала мне: «Не унывай и не бойся! Ребенок твой недоступен твоему противнику: заросли непроходимы, смерть не входит через них!»

3. Зависть и злоба терзают меня постоянно. Тот, кому я завидую, красив, добр, повелевает тысячами людей, при этом все они любят его. Меня же проклинают и ненавидят. Я захвачу власть над страной и ради этого пойду на все, вплоть до убийства.

4. Имя мое Амамат, что значит «Пожирательница». Тем из вас, кто не знал зависти, не делал зла и не был причиной чужих слез, бояться меня не надо. Но горе завистникам, лгунам, ворам и убийцам1 Рано или поздно мы с ними встретимся.

(Правильные ответы: Амон-Ра, Исида, Сет, Амамат. Максимальный балл - 4)

4) Третий конкурс - Оживи контурную карту.
Учащиеся получают карточку № с изображением карты Египта и выполняют
задание: отметьте на контурной карте название реки, протекающей в Египте;
море, в которое она впадает; первую столицу Египетского царства; место
строительства пирамид; государства, завоеванные египетским войском.
( Учащиеся отмечают на карте Нил, Средиземное море, Мемфис, Гизу, Нубию, Палестину, Финикию, Сирию. Максимальный балл- 8).

5) Четвертый конкурс - Найди ошибку.
Команды получают текст, в котором нужно подчеркнуть исторические ошибки и
подписать правильный ответ.
В Древнем Египте
По берегам реки Нил, впадающей в Красное море, располагался Древний Египет. Трудолюбивый народ, населяющий страну, создал прекрасное государство, расположенное в верховьях величайшей африканской реки. Территория Египта значительно увеличилась около 2500 г. до н.э. в результате завоевательных походов фараона Тутанхамона. Единственным из дошедших до нас семи чудес света Древнего мира стал Большой Сфинкс, охраняющий Долину Царей. Много тайн хранит история Египта. Так, в Абидосском храме, построенном в честь бога Солнца Амона-Ра, обнаружены скульптурные изображения летательных аппаратов. Тайны Древнего Египта еще ждут своих исследователей!
( В тексте допущено шесть исторических ошибок. Правильные варианты: Нил впадает в Средиземное море, Египет расположен в низовьях этой реки, территория увеличилась около 1500 г. до н.э. в результате походов фараона Тутмоса, одним из чудес света являются пирамиды, храм в Абидосе построен в честь Осириса. Максимальный балл – 12).

6) Пятый конкурс - «Для чего нужна математика?».
Задание: Подсчитайте, сколько приблизительно лет назад образовалось единое
государства в Древнем Египте.
Что было раньше: образование единого государства в Египте или походы фараона
Тутмоса в Азию. На сколько раньше?
Что было раньше: походы Тутмоса в Азию или строительство пирамиды Хеопса? На
сколько раньше?

Начертите «линию времени», отметьте на ней найденные даты.

( На линии времени отмечаются даты: 3000 г. до н.э. – образование единого государства в Древнем Египте; 2600 г. до н.э. – строительство пирамиды Хеопса; 1500 г. до н.э. – завоевательные походы Тутмоса III. Максимальный балл - 4).

7) Шестой конкурс - Рассмотри и ответь.
На экране появляются изображения богов.
Команды получают задание: укажите имена богов в соответствии с номером
изображения. ( Правильные ответы: 1-Амон, 2-Анубис, 3-Апис, 4-Геби Нут, 5-Гор,
6-Осирис. Максимальный балл – 7).
8) Седьмой конкурс – «Найди правильный ответ»
Задание: выполните тестовые задания.
1. Первая столица египетского государства:
А) Каир;
Б) Мемфис;
В) Александрия;
Г) Фивы.
2. Как назывался древнеегипетский чиновник, записывающий приказы,
надзирающий за работами землевладельцев и ремесленников,
подсчитывающий доходы, идущие в казну:
А) жрец;
Б) вельможа;
В) писец;
Г) вождь.
3. Соседняя с Египтом территория, богатая залежами медной руды:
А) Палестина;
Б) Сирия;
В) Финикия;
Г) Синайский полуостров.
4. Вооружение, появившееся в египетском войске лишь во втором тысячелетии до
н.э., которое помогло фараонам завоевывать новые земли, называлось:
А) дротики;
Б) колесницы;
В) мечи;
Г) осадные башни.
5. Миф об Осирисе и Исиде сохранил представления египтян:
А) о смене дня и ночи;
Б) о происхождении человека;
В) о смене времен года;
Г) о власти фараона.
6. Тайну египетских иероглифов раскрыл:
А) Геродот;
Б) Ж.Ф.Шампольон;
В) археолог Саутуола;
Г) Г.Шлиман.
7. Египтяне делали из тел умерших людей мумии, потому что:
А) хотели сохранить тела близких людей на многие столетия;
Б) верили, что душа человека продолжает жить и после смерти, если сохранить
тело;
В) верили, что умерший будет причинять им зло, если не сохранить его тело;
Г) верили, что тела всех живых существ должны сохраняться вечно.
8. Самая высокая пирамида в Древнем Египте была воздвигнута в честь фараона:
А) Хеопса;
Б) Тутанхамона;
В) Тутмоса;
Г) Эхнатона.
9. Древнеегипетская царевна, жена фараона Эхнатона и теща фараона Тутанхамона:
А) Маат;
Б) Исида;
В) Нефертити;
Г) Клио.
10. Математика была развита у египтян потому, что:
А) фараоны требовали точного подсчета количества жителей в Египте;
Б) для строительства каналов, пирамид, храмов требовались точные измерения и
расчеты;
В) это было необходимо жрецам для того, чтобы определить праздничные дни;
Г) требовалось точно определить, когда начнется разлив Нила.
( Правильные ответы: 1Б, 2В, 3Г, 4Б, 5В, 6Б, 7Б, 8А, 9В, 10Б. Максимальный балл – 10).

Жюри подводит итоги, а мы переходим к следующему этапу урока.
IV. Рефлексия.
На листе участника каждая команда оценивает свою работу на уроке по 10-бальной шкале, по следующим вопросам:
1. Как мы усвоили материал?
• Получили прочные знания, усвоили все вопросы (9-10 баллов)
• Усвоили материал частично (7-8 баллов)
• Необходимо еще поработать (4-6 баллов).
2. Как мы работали, удовлетворены ли своей работой?
• Мы справились, удовлетворены своей работой (9-10 баллов).
• Допустили ошибки (7-8 баллов).
• Не справились с некоторыми заданиями (4-6 баллов).
3. Как работала команда?
• Дружно, совместно разбирали задания (9-10 баллов).
• Активно участвовали в обсуждении не все (7-8 баллов).
• Работа вялая, неинтересная, много ошибок (4-6 баллов).
Учащиеся получают анкеты, в которых не проставлены баллы. После проведения анкетирования учитель обрабатывает все анкеты. По их результатам он определяет уровень эффективности усвоения знаний.
• 12-17 баллов – низкий уровень, урок удовлетворительный.
• 18-24 балла – средний уровень, урок хороший.
• 25-30 баллов – высокий уровень, урок отличный.
V. Подведение итогов.
Награждение. Выставление оценок.
VI. Домашнее задание: напишите сочинение от имени путешественника, побывавшего в Древнем Египте.

← Предыдущая		Версия 11:22, 10 июня 2009
Строка 300:		Строка 300:
	VI. Домашнее задание: напишите сочинение от имени путешественника, побывавшего в Древнем Египте.		VI. Домашнее задание: напишите сочинение от имени путешественника, побывавшего в Древнем Египте.

−	[[Категория:~~Методическая копилка~~]]	+	[[Категория:История, обществознание, краеведение]]

@@ Строка 140: / Строка 140: @@
 ( Правильные ответы: 1-Амон, 2-Анубис, 3-Апис, 4-Геби Нут, 5-Гор, 6-Осирис. Максимальный балл – 7).
 ) Седьмой конкурс – «Найди правильный ответ»
@@ Строка 249: / Строка 250: @@
 Жюри подводит итоги, а мы переходим к следующему этапу урока.
 IV.Рефлексия.
 На листе участника каждая команда оценивает свою работу на уроке по 10-бальной шкале, по следующим вопросам:
@@ Строка 261: / Строка 264: @@
 )Необходимо еще поработать (4-6 баллов).
 .Как мы работали, удовлетворены ли своей работой?
@@ Строка 269: / Строка 273: @@
 )Не справились с некоторыми заданиями (4-6 баллов).
 .Как работала команда?
@@ Строка 277: / Строка 282: @@
 )Работа вялая, неинтересная, много ошибок (4-6 баллов).
 Учащиеся получают анкеты, в которых не проставлены баллы. После проведения анкетирования учитель обрабатывает все анкеты. По их результатам он определяет уровень эффективности усвоения знаний.
@@ Строка 286: / Строка 292: @@
 -30 баллов – высокий уровень, урок отличный.
 V. Подведение итогов.
 Награждение. Выставление оценок.
 VI. Домашнее задание: напишите сочинение от имени путешественника, побывавшего в Древнем Египте.

@@ Строка 136: / Строка 136: @@
 ) Шестой конкурс - Рассмотри и ответь.
-На экране появляются изображения богов. Команды получают задание: укажите имена богов в соответствии с номером
+На экране появляются изображения богов. Команды получают задание: укажите имена богов в соответствии с номером           изображения.
-           изображения.
 ( Правильные ответы: 1-Амон, 2-Анубис, 3-Апис, 4-Геби Нут, 5-Гор, 6-Осирис. Максимальный балл – 7).
@@ Строка 300: / Строка 299: @@
 VI. Домашнее задание: напишите сочинение от имени путешественника, побывавшего в Древнем Египте.

Конспект обобщающего урока по теме "Древний Египет" - История изменений

Марина Низенькова: Отмена правки 390749, сделанной участником Gugiugghghj (обс.)

Gugiugghghj: Содержимое страницы заменено на «Попа»

Марина Низенькова в 11:22, 10 июня 2009

Kosina в 10:39, 11 ноября 2008

Kosina в 10:31, 11 ноября 2008

Kosina в 10:27, 11 ноября 2008

Kosina: Новая: '''План-конспект обобщающего урока по теме «Древний Египет» с использованием игровых технол...

Kosina: Новая:
'''План-конспект обобщающего урока по теме «Древний Египет» с использованием игровых технол...