Коррекционно-логопедическая работа у дошкольников - История изменений

Марина Низенькова в 06:11, 24 июля 2009

2009-07-24T06:11:22Z

Марина Низенькова в 11:27, 10 июня 2009

2009-06-10T11:27:16Z

Марина Низенькова в 05:54, 26 августа 2008

2008-08-26T05:54:45Z

Куряева Кира в 11:54, 22 августа 2008

2008-08-22T11:54:28Z

Куряева Кира: Новая: '''Николаева Дарья Сергеевна''', учитель-логопед МДОУ д/с/ № 79 «Гусельки» В настоящее время в логопедии...

2008-08-22T11:27:21Z

Новая: '''Николаева Дарья Сергеевна''', учитель-логопед МДОУ д/с/ № 79 «Гусельки» В настоящее время в логопедии...

Новая страница

'''Николаева Дарья Сергеевна''', учитель-логопед МДОУ д/с/ № 79 «Гусельки»

В настоящее время в логопедии уделяется недостаточно внимания изучению особенностей употребления наречий детьми с ОНР. Многими авторами различных областей науки проанализирован словарный состав разговорной речи детей и выявлены наиболее употребительные знаменательные слова в речи детей: существительные, прилагательные, глаголы. Поэтому все методики логопедической работы направлены на обогащение лексики дошкольников с ОНР только этими частями речи. В существующих программах, в разделе «формирование лексики» не предусматривается работа по формированию словаря - наречий у этой категории детей. Анализ специальной литературы позволяет сделать вывод о недостаточной изученности особенностей овладения наречиями дошкольниками с общим недоразвитием речи и методов преодоления выявленных нарушений. Между тем, словарь наречий является одной из важнейших составляющих лексики ребёнка. Данная часть речи служит для обозначения качества, степени, признака, способа совершения действия и выражает эмоциональное состояние людей. Таким образом, изучение словаря – наречий и разработка методов преодоления этих нарушений позволяет существенно обогатить лексику дошкольников с общим недоразвитием речи и успешно подготовить названную категорию детей к обучению в школе.

Было организованно и проведено экспериментальное исследование по изучению особенностей понимания и употребления словаря наречий у дошкольников с ОНР. В ходе анализа выявлены следующие особенности:
* значительное расхождение в объёме «пассивного» (60%) и «активного» (47,2 %) словаря наречий;
* затруднения при актуализации антонимов наречий, как в условиях синтагматического (29,6%), так и в условиях парадигматического контекста (19,6 %), а также наличие большого количества замен антонимов наречий, как в условиях синтагматического (26,3 %), как в условиях парадигматического контекста (50,9 %); с положительной тенденцией влияния синтагматического контекста на актуализацию слов (4,8 %);
* затруднения в построении и воспроизведении предложений с наречиями сравнительной степени, которое выражалось в неправильном согласовании слов в предложении, а также затруднениях при ответе на вопрос полным предложением;
* типы замен характеризуются меньшим разнообразием, наличие замен (только у детей экспериментальной группы) на описание ситуации, а также на слова другой грамматической категории (существительные, глаголы);
* более продолжительный период поиска слов, наличие большого количества пауз в ответах.
В соответствии с полученными данными были определены основные направления коррекционно – логопедической работы по формированию словаря - наречий у дошкольников с ОНР:

I. Формирование импрессивного словаря наречий

1. Развитие способности понимать наречия, предложенные в условиях синтагматического контекста

2. Развитие способности понимать наречия, предложенные в условиях парадигматического контекста

II. Формирование экспрессивного словаря наречий
1. Формирование навыка актуализации наречий при предъявлении их антонимов:
2.1. в синтагматическом контексте 2.2. в парадигматическом контексте
2.3 Формирование навыка актуализации наречий в соответствии со значением
3. Формирование навыка употребления сравнительной (простой) степени наречий.
В результате опытно – экспериментальной работы:
1. Разработана методика исследования словаря – наречий;
2. Изготовлен картинный материал для диагностики;
3. Систематизирован лингвистический материал в зависимости от разных контекстуальных условий;
4. Разработана поэтапная система по обогащению словаря – наречий;
5. Разработан календарно – тематический план коррекционно – логопедической работы, направленный на обогащение словаря - наречий (II год обучения, подготовительная к школе группа);
6. Систематизированы дидактические игры по обогащению словаря – наречий (по основным видам наречий)
Материалы исследования могут быть использованы в процессе диагностики словаря – наречий дошкольниками с общим недоразвитием речи; при планировании и реализации коррекционно–логопедической работы; на общеобразовательных занятиях, проводимых воспитателями и во внеурочной деятельности, а также родителями в процессе закрепления полученных знаний. Таким образом, впервые предпринята попытка разработки методики диагностики и формирования словаря – наречий дошкольниками с общим недоразвитием речи.

← Предыдущая		Версия 06:11, 24 июля 2009
Строка 1:		Строка 1:
−	'''Николаева Дарья Сергеевна''', учитель-логопед МДОУ д/с/ № 79 «Гусельки»	+	'''Николаева Дарья Сергеевна''', учитель-логопед [[МДОУ д/с комбинированного вида № 79 «Гусельки»\|МДОУ д/с/ № 79 «Гусельки»]]

← Предыдущая		Версия 11:27, 10 июня 2009
Строка 44:		Строка 44:
	Материалы исследования могут быть использованы в процессе диагностики словаря – наречий дошкольниками с общим недоразвитием речи; при планировании и реализации коррекционно–логопедической работы; на общеобразовательных занятиях, проводимых воспитателями и во внеурочной деятельности, а также родителями в процессе закрепления полученных знаний. Таким образом, впервые предпринята попытка разработки методики диагностики и формирования словаря – наречий дошкольниками с общим недоразвитием речи.		Материалы исследования могут быть использованы в процессе диагностики словаря – наречий дошкольниками с общим недоразвитием речи; при планировании и реализации коррекционно–логопедической работы; на общеобразовательных занятиях, проводимых воспитателями и во внеурочной деятельности, а также родителями в процессе закрепления полученных знаний. Таким образом, впервые предпринята попытка разработки методики диагностики и формирования словаря – наречий дошкольниками с общим недоразвитием речи.

−	[[Категория:~~Методическая копилка~~]]	+	[[Категория:Дошкольное образование]]

← Предыдущая		Версия 05:54, 26 августа 2008
Строка 43:		Строка 43:

	Материалы исследования могут быть использованы в процессе диагностики словаря – наречий дошкольниками с общим недоразвитием речи; при планировании и реализации коррекционно–логопедической работы; на общеобразовательных занятиях, проводимых воспитателями и во внеурочной деятельности, а также родителями в процессе закрепления полученных знаний. Таким образом, впервые предпринята попытка разработки методики диагностики и формирования словаря – наречий дошкольниками с общим недоразвитием речи.		Материалы исследования могут быть использованы в процессе диагностики словаря – наречий дошкольниками с общим недоразвитием речи; при планировании и реализации коррекционно–логопедической работы; на общеобразовательных занятиях, проводимых воспитателями и во внеурочной деятельности, а также родителями в процессе закрепления полученных знаний. Таким образом, впервые предпринята попытка разработки методики диагностики и формирования словаря – наречий дошкольниками с общим недоразвитием речи.
		+
		+	[[Категория:Методическая копилка]]

@@ Строка 19: / Строка 19: @@
 II. Формирование экспрессивного словаря наречий
 . Формирование навыка актуализации  наречий при предъявлении их антонимов:
 .1. в синтагматическом контексте           2.2. в парадигматическом контексте
 .3 Формирование навыка актуализации наречий в соответствии со значением
 . Формирование навыка употребления сравнительной (простой) степени наречий.
-     В результате опытно – экспериментальной работы:
 . Разработана методика исследования  словаря – наречий;
 . Изготовлен картинный материал для диагностики;
 . Систематизирован лингвистический материал в зависимости от разных контекстуальных условий;
 . Разработана поэтапная система по обогащению словаря – наречий;
 . Разработан календарно – тематический план коррекционно – логопедической работы, направленный на обогащение словаря - наречий (II год обучения, подготовительная к школе группа);
 . Систематизированы дидактические игры по обогащению словаря – наречий (по основным видам наречий)
-    Материалы исследования могут быть использованы в процессе диагностики словаря – наречий дошкольниками с общим недоразвитием речи; при планировании и реализации коррекционно–логопедической работы; на общеобразовательных занятиях, проводимых воспитателями и во внеурочной деятельности, а также родителями в процессе закрепления полученных знаний. Таким образом,  впервые предпринята попытка разработки методики диагностики и формирования словаря – наречий  дошкольниками с общим недоразвитием речи.