Мозаика s203 - История изменений

Oxymoron s203 в 19:32, 23 марта 2009

2009-03-23T19:32:54Z

Oxymoron s203 в 19:30, 23 марта 2009

2009-03-23T19:30:56Z

Oxymoron s203 в 16:33, 23 марта 2009

2009-03-23T16:33:00Z

Oxymoron s203 в 16:32, 23 марта 2009

2009-03-23T16:32:29Z

Oxymoron s203 в 16:31, 23 марта 2009

2009-03-23T16:31:50Z

Oxymoron s203 в 16:27, 23 марта 2009

2009-03-23T16:27:15Z

Oxymoron s203 в 16:06, 23 марта 2009

2009-03-23T16:06:05Z

Oxymoron s203 в 15:59, 23 марта 2009

2009-03-23T15:59:42Z

Oxymoron s203 в 13:24, 22 марта 2009

2009-03-22T13:24:36Z

Oxymoron s203: Новая:

2009-03-22T13:17:55Z

Новая: <div style="align: center; padding: 0.6em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color:#000000 ;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#EEEEEE;"><center><big></big></ce...

Новая страница
<div style="align: center; padding: 0.6em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color:#000000 ;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#EEEEEE;"><center><big></big></center>

<center> '''Исследование секретов успешности "коллективного разума" команды Oxymoron s203''' </center> 

Перед нашей командой стояла '''задача''' - выработать оптимальный способ организации работы команды, взаимодействия всех ее участников. Мы хотим рассказать вам, как мы справились с поставленной задачей.

== РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ ==

На выполнение заданий конкурса '''Эвристическая мозаика "А знаете ли вы?.."''' было отведено 4 дня - 16-19 марта, при этом план работы был следующим:

'''16 марта - первый день "мозговой атаки":'''
* Распределение ролей;
* Знакомство с правилами и условиями проведения мозговой атаки;
* Совместный поиск ответов на 1 и 2 открытые вопросы;
* Оценка результатов.

'''17 марта - второй день "мозговой атаки":'''
* Корректировка результатов, полученных в первый день мозговой атаки;
* Совместный поиск ответов на 3 открытый вопрос;
* Оценка результатов.

'''18 марта - третий день "мозговой атаки":'''
* Корректировка результатов, полученных в первый и второй дни мозговой атаки;
* Совместный поиск ответов на 4 и 5 открытые вопросы;
* Оценка результатов.

'''19 марта - четвертый день "мозговой атаки":'''
* Корректировка результатов, полученных в первый, второй и третий дни мозговой атаки;
* Подведение итогов проделанной работы;
* Выявление секретов успешности "коллективного разума" команды.

== РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ ==

Перед началом севместного обсуждения предложенных открытых заданий по совету организаторов был выбран '''"независимый наблюдатель"''', целью которого было наблюдение за работой команды и фиксация результатов наблюдения. Следует отметить, что наблюдатель не был членом нашей команды!

'''Роль ведущего''' мы отдали нашему локальному координатору - [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Участник:Белькова_Анна_Алексеевна Бельковой Анне Алексеевне].

'''Роль секретаря''' получил Ларин Артем, поскольку он в классе быстрее всех пишет!

Наконец, '''участниками мозговой атаки''' стали: Гулькина Анастасия, Солонкин Тимур и Дмитриева Александра.

== МЕТОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ "МОЗГОВОЙ АТАКИ" ==

При совместном поиске ответов были использованы следующие [http://www.elitarium.ru/2005/03/10/metody_generirovanija_idejj.html методы генерирования идей], которые предложил Майкл Стивенс (Michael Stevens), руководитель The Industrial Society:
# "Поток сознания";
# Обсуждение;
# Фантазирование;
# Визуализация;
# Инкубация;
# Контрольные списки;
# Аналогия;
# Насильственные отношения;
# Составление списков свойств.

== СЕКРЕТЫ УСПЕШНОСТИ "КОЛЛЕКТИВНОГО РАЗУМА" ==

После того, как все ответы на предложенные задания были получены, мы выслушали результаты наблюдения "Независимого наблюдателя", проанализировали их и получили ответы на интересующие нас вопросы:

'''Что же способствовало продуктивной работе нашей команды?'''

Самым значимым в продуктивности работы нашей команды стали выбранные методы генерирования идей:
* Обсуждая варианты на поставленные вопросы не только с членами команды, но и с другими людьми (родителями, сверстниками и т.д.), мы получили немало дополнительных интересных и полезных идей, которые смогли использовать;
* Начиная отвечать на 1 и 2 открытые вопросы в первый день "мозговой атаки", каждый последующий день мы корректировали ответы на эти вопросы, не оставляя их без внимания. Откладывание проблемы в сторону на некоторое время помогало вырабатывать новый взгляд на ее решение;
* Составление списков свойств очень помогло нам при поиске альтернативных областей, в которых можно использовать продукт (стиральную резинку);
* Применяя метод насильственного отношения, мы легко смогли справиться с первым заданием, где необходимо было предложить, как можно усовершенствовать УЧЕБНИК. Намеренно думая о сочетании несвязных объектов или идей, мы смотрели, дает ли это новый практический результат;
* Наш мир полон аналогий! Отвечая на второй открытый вопрос метод аналогий очень помог нам, поскольку мы использовали результаты решения похожей (аналогичной) проблемы в прошлом.

Также нам помогла грамотная организация работы в команде:
* Участники "мозговой" атаки говорили по очереди и не перебивали друг друга;
* Не было плохих и хироших идей. Каждая идея принималась во внимание и была достойна обсуждения;
* Ведущий и секретарь также по совместительству были участником "мозговой атаки". В случае, если идеи основных участников заканчивались, ведущий или секретарь могли предложить для обсуждения свои идеи;
* Не запрещалось врменами уходить от темы разговора, поскольку перерыв в работе над проблемой во многих случаях являлся продуктивным;
* В процессе генерирования идей намеренно откладывалось вынесение оценки до завершения "мозговой атаки", что позволяло набрать наибольшее количество ВСЕВОЗМОЖНЫХ идей, из которых можно было выбрать САМЫЕ лучшие.

'''Что же мешало продуктивной работе нашей команды?'''
* Нехватка членов команды (4 человека). Когда обсуждение ведется в более широком кругу, идей генерируется намного больше;
* Неграмотное распределение времени. Гораздо продуктивнее было бы, если бы все пять вопросов были озвучены в первый же день "мозговой атаки". В этом случае не получилось бы так, что на последние два вопроса "сил уже не осталось", идеи "рождались" все реже и реже.

== ВЫВОДЫ ==
Мы считаем, что, не смотря ни на что, работа над конкурсом '''"Эвристическая мозаика "А знаете ли вы?.."''' была успешной и продуктивной! Мы попробовали использовать наш "коллективный разум" при решении эвристических вопросов, и смогли многому при этом научиться:
* Мы узнали много полезных методов, которые можно активно использовать при генерировании идей;
* Научились создавать красивые рисунки , используя буквы и знаки, имеющиеся на клавиатуре компьютера;
* Придумали много послезных способов применения обычной стиральной резинки, которые теперь можно активно использовать в жизни;
* Узнали много интересного про то, почему в неделе 7 дней, и почему дни недели так называются и т.д.

[[Категория:Проект По секрету всему свету 2009]]

@@ Строка 30: / Строка 30: @@
 * Подведение итогов проделанной работы;
 * Выявление секретов успешности "коллективного разума" команды;
 * Оформление результатов.

@@ Строка 30: / Строка 30: @@
 * Подведение итогов проделанной работы;
 * Выявление секретов успешности "коллективного разума" команды;
 * Оформление результатов.

← Предыдущая		Версия 16:06, 23 марта 2009
Строка 56:		Строка 56:
	== СЕКРЕТЫ УСПЕШНОСТИ "КОЛЛЕКТИВНОГО РАЗУМА" ==		== СЕКРЕТЫ УСПЕШНОСТИ "КОЛЛЕКТИВНОГО РАЗУМА" ==

−	После того, как все ответы на предложенные задания были получены, мы выслушали результаты ~~наблюдения~~ "Независимого наблюдателя", проанализировали их и получили ответы на интересующие нас вопросы:	+	После того, как все ответы на предложенные задания были получены, мы выслушали результаты наблюдений "Независимого наблюдателя", проанализировали их и получили ответы на интересующие нас вопросы:

@@ Строка 62: / Строка 62: @@
 '''Что же способствовало продуктивной работе нашей команды?'''
-Самым значимым в продуктивности работы нашей команды стали выбранные методы генерирования идей:
+Самым значимым в продуктивности работы нашей команды стали ''выбранные методы генерирования идей'':
 * Обсуждая варианты на поставленные вопросы не только с членами команды, но и с другими людьми (родителями, сверстниками и т.д.), мы получили немало дополнительных интересных и полезных идей, которые смогли использовать;
 * Начиная отвечать на 1 и 2 открытые вопросы в первый день "мозговой атаки", каждый последующий день мы корректировали ответы на эти вопросы, не оставляя их без внимания. Откладывание проблемы в сторону на некоторое время помогало вырабатывать новый взгляд на ее решение;
@@ Строка 70: / Строка 70: @@
-Также нам помогла грамотная организация работы в команде:
+Также нам помогла ''грамотная организация работы в команде'':
 * Участники "мозговой" атаки говорили по очереди и не перебивали друг друга;
 * Не было плохих и хироших идей. Каждая идея принималась во внимание и была достойна обсуждения;

@@ Строка 74: / Строка 74: @@
 * Не было плохих и хироших идей. Каждая идея принималась во внимание и была достойна обсуждения;
 * Ведущий и секретарь также по совместительству были участником "мозговой атаки". В случае, если идеи основных участников заканчивались, ведущий или секретарь могли предложить для обсуждения свои идеи;
-* Не запрещалось врменами уходить от темы разговора, поскольку перерыв в работе над проблемой во многих случаях являлся продуктивным;
+* Не запрещалось временами уходить от темы разговора, поскольку перерыв в работе над проблемой во многих случаях являлся продуктивным;
 * В процессе генерирования идей намеренно откладывалось вынесение оценки до завершения "мозговой атаки", что позволяло набрать наибольшее количество ВСЕВОЗМОЖНЫХ идей, из которых можно было выбрать САМЫЕ лучшие.

@@ Строка 29: / Строка 29: @@
 * Корректировка результатов, полученных в первый, второй и третий дни мозговой атаки;
 * Подведение итогов проделанной работы;
-* Оформление результатов;
+* Выявление секретов успешности "коллективного разума" команды;
-* Выявление секретов успешности "коллективного разума" команды.
+* Оформление результатов.
 == РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ ==

@@ Строка 85: / Строка 85: @@
 * Мы узнали много полезных методов, которые можно активно использовать при генерировании идей;
 * Научились создавать красивые рисунки , используя буквы и знаки, имеющиеся на клавиатуре компьютера;
-* Придумали много послезных способов применения обычной стиральной резинки, которые теперь можно активно использовать в жизни;
+* Придумали много полезных способов применения обычной стиральной резинки, которые теперь можно активно использовать в жизни;
 * Узнали много интересного про то, почему в неделе 7 дней, и почему дни недели так называются и т.д.