Мой урок - История изменений

Марина Низенькова в 06:07, 7 февраля 2011

2011-02-07T06:07:45Z

IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ в 06:07, 15 января 2011

2011-01-15T06:07:59Z

Елена Тиссен в 11:49, 11 января 2011

2011-01-11T11:49:17Z

IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ в 17:32, 10 января 2011

2011-01-10T17:32:43Z

IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ в 17:29, 10 января 2011

2011-01-10T17:29:21Z

IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ в 17:27, 10 января 2011

2011-01-10T17:27:06Z

IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ в 17:23, 10 января 2011

2011-01-10T17:23:27Z

IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ в 17:21, 10 января 2011

2011-01-10T17:21:15Z

IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ в 17:19, 10 января 2011

2011-01-10T17:19:29Z

IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ в 17:17, 10 января 2011

2011-01-10T17:17:55Z

← Предыдущая		Версия 06:07, 7 февраля 2011
Строка 238:		Строка 238:

	[[Части_речи_Dz233_ИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]]		[[Части_речи_Dz233_ИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]]
		+
		+	[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

← Предыдущая		Версия 06:07, 15 января 2011
Строка 238:		Строка 238:

	[[Части_речи_Dz233_ИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]]		[[Части_речи_Dz233_ИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]]
−
−	~~[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]~~

← Предыдущая		Версия 11:49, 11 января 2011
Строка 238:		Строка 238:

	[[Части_речи_Dz233_ИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]]		[[Части_речи_Dz233_ИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]]
		+
		+	[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

@@ Строка 4: / Строка 4: @@
-<center><font face="Monotype Corsiva" size=8 color="#0000FF">'''Глагол'''</font></center>
+<center><font face="Monotype Corsiva" size=8 color="#0000FF">'''Глагол. Обобщающий урок. 4 класс.'''</font></center>
-−
-−
-Детские обучающие игры:
-−
-−
-−
-[https://docs.google.com/present/view?id=dhjjzsgp_80fdx425f4]
-−
-[https://docs.google.com/present/edit?id=0ASjfQesPYqc0ZGhqanpzZ3BfMmM1amtya2Nq&hl=ru]
-−
-[https://docs.google.com/present/edit?id=0ASjfQesPYqc0ZGhqanpzZ3BfMmM1amtya2Nq&hl=ru&authkey=CJ_88swK]
@@ Строка 53: / Строка 42: @@
 •компьютеры, проектор, экран; <br>
 •карточки с заданиями; <br>
-•презентация 23 слайда  (среда POWER POINT);<br>
+•презентация 23 слайда  (среда POWER POINT); [https://docs.google.com/present/edit?id=0ASjfQesPYqc0ZGhqanpzZ3BfMmM1amtya2Nq&hl=ru] или [https://docs.google.com/present/edit?id=0ASjfQesPYqc0ZGhqanpzZ3BfMmM1amtya2Nq&hl=ru&authkey=CJ_88swK]<br>
 •обучающие flesh- игры.<br>

@@ Строка 113: / Строка 113: @@
 Приведите свои примеры.<br>
-). Виды глаголов. '''(Слайд 7)'''<br>
+). Виды глаголов. '''(Слайд 7-8)'''<br>
 – Какие виды глаголов мы знаем?<br>

@@ Строка 235: / Строка 235: @@
 вариант- по теме «Время глагола». <br>
-(Если осталось несколько минут, можно провести с классом викторину о городе Тольятти
+Если осталось несколько минут, можно провести в группах или индивидуально для закрепления обучающие интерактивные флэш-игры: 1 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_3/64btQ.htm], 2 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_0/mv2Jp.htm], 3 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_1/BB6pi.htm], 4 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_8/cbuJd.htm] или с классом викторину о городе Тольятти
 [http://classtools.net/widgets/quiz_8/e5PNi.htm](в любом формате, мы проводили в "Wordshoot" ).

@@ Строка 27: / Строка 27: @@
 Думаю никто не станет спорить, что развитие ребенка происходит через игру. Часто применяют разнообразные игры в практике и педагоги, организуют познавательно- развлекательные уроки - викторины, сказки, КВН и т.д. Теперь, с помощью новых технологий,  все стало еще проще и еще более  интересней.<br> Я предлагаю  Вам ознакомиться с уроком - обобщением по теме «Глагол».<br>
 Шаблоны обучающих  флэш-игр можно применить на любом уроке (требуется только компьютер и выход в Интернет).<br> Хотелось бы поделиться своим опытом применения флэш-игр на уроках русского языка (хотя применить можно на любом другом уроке). <br>В классе у нас давно «прижился» компьютер.  Меня всегда мучило то, что ПК служил в классе печатной машиной, развлекательным центром, работой с лицензионными обучающими  дисками и тому подобному.<br> Участие в дистанционном проекте для педагогов «IT-aktivity 2009-2010г.» дало мне возможность научиться новому и применить на практике свои знания. <br>В начале 2010-2011 учебном году мои ребята стали четвероклассниками,  достаточно взрослые, второй год обучались в школе работе с компьютером. Я почувствовала, что настало время не только делать всё самой, но и обучить  ребят. Работать с обучающими  флэш-играми  дети  уже умели, осталось научить их составлять их.<br>
-По русскому языку мы прошли тему «Спряжение глаголов». Дети разбились на группы. Я предложила написать по 10 глаголов каждого спряжения, включая глаголы-исключения. Потом дала ссылку на сайт «ClassTools» [http://itc.tgl.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BC_Classtools.net#.D0.A1.D0.BE.D1.85.D1.80.D0.B0.D0.BD.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D0.B5_.D1.80.D0.B5.D1.81.D1.83.D1.80.D1.81.D0.B0.2C_.D1.81.D0.BE.D0.B7.D0.B4.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D0.BE.D0.B3.D0.BE_.D0.B2_.D0.BB.D1.8E.D0.B1.D0.BE.D0.BC_.D1.88.D0.B0.D0.B1.D0.BB.D0.BE.D0.BD.D0.B5| Шаблоны] (воспользовалась ссылкой, данной на странице проекта «IT-aktivity»), показала, как вносятся данные. Дети были в восторге от такой работы: необычно, интересно. А я радовалась тому, что: во-первых, чтобы выбрать глаголы,  надо знать правила, во-вторых, надо знать глаголы-исключения, в-третьих, я в итоге получила 4 интерактивных игры [http://classtools.net/widgets/dustbin_3/64btQ.htm]
+По русскому языку мы прошли тему «Спряжение глаголов». Дети разбились на группы. Я предложила написать по 10 глаголов каждого спряжения, включая глаголы-исключения. Потом дала ссылку на сайт «ClassTools» [http://itc.tgl.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BC_Classtools.net#.D0.A1.D0.BE.D1.85.D1.80.D0.B0.D0.BD.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D0.B5_.D1.80.D0.B5.D1.81.D1.83.D1.80.D1.81.D0.B0.2C_.D1.81.D0.BE.D0.B7.D0.B4.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D0.BE.D0.B3.D0.BE_.D0.B2_.D0.BB.D1.8E.D0.B1.D0.BE.D0.BC_.D1.88.D0.B0.D0.B1.D0.BB.D0.BE.D0.BD.D0.B5| Шаблоны] (воспользовалась ссылкой, данной на странице проекта «IT-aktivity»), показала, как вносятся данные. Дети были в восторге от такой работы: необычно, интересно. А я радовалась тому, что: во-первых, чтобы выбрать глаголы,  надо знать правила, во-вторых, надо знать глаголы-исключения, в-третьих, я в итоге получила 4 интерактивных игры: 1 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_3/64btQ.htm], 2 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_0/mv2Jp.htm], 3 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_1/BB6pi.htm], 4 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_8/cbuJd.htm] , с помощью которых могла проверить весь класс на умение определять спряжение  в безударных позициях,  правильно называть безударные личные окончание глаголов, а, в-пятых, на протяжении всей работы дети учатся правильно писать безударные личные окончания глаголов.<br>
-−
 [http://classtools.net/widgets/dustbin_0/mv2Jp.htm]
-−
 [http://classtools.net/widgets/dustbin_1/BB6pi.htm]
-−
 [http://classtools.net/widgets/dustbin_8/cbuJd.htm] , с помощью которых могла проверить весь класс на умение определять спряжение  в безударных позициях,  правильно называть безударные личные окончание глаголов, а, в-пятых, на протяжении всей работы дети учатся правильно писать безударные личные окончания глаголов.<br>
 Если в классе есть компьютер, достаточно купить модем  для выхода в Интернет (что мы и сделали). По любой теме можно составить любую обучающую интерактивную игру. Как же я проверяла?  Открывались все ссылки на игры, около компьютера ложила список детей; один сидел за компьютером, второй- чуть в стороне. Результат дети сами записывали. Потом видны были  средние показатели по времени. Получилось, что на «5» пройти 20 глаголов - до 36секунд, «4»- до 46 секунд, «3»- от 46сек. Часть ребят были и те, кто проходил за 28 секунд, но были и такие, которые классифицировали 20 глаголов за 100 секунд. Некоторые из них утверждали, что правила учили, но прохождение такой  флэш-игры заставлял их осознавать, что недостаточно хорошо выучены глаголы-исключения и остальные правила. При повторном прохождении (игры другой группы) эти ребята показали прекрасные результаты.<br>
 :Всё, что касается обучающих  флэш-игр, то можно работать группами, всем классом одновременно (с выводом на интерактивную доску), индивидуально в компьютерном классе. Так как весь урок дети проводят около компьютера, необходимо, помимо физ.минутки, провести 2 зарядки для глаз.<br>

@@ Строка 12: / Строка 12: @@
 [http://classtools.net/widgets/dustbin_0/mv2Jp.htm]
 [http://classtools.net/widgets/dustbin_1/BB6pi.htm]
 [http://classtools.net/widgets/dustbin_8/cbuJd.htm]
 [https://docs.google.com/present/view?id=dhjjzsgp_80fdx425f4]
@@ Строка 85: / Строка 78: @@
 <big>'''''I I .Работа с новым словарным словом.'''''</big><br>
 .«Отгадай слово» '''(Слайд 2)'''.<br>
-.Синквейн «знциклопедия» '''(Слайд 3)'''.[https://docs.google.com/document/pub?id=1csXEQBpDYotmi7_ReqIipVvMVo4iFUZnc2rSMk0N5v4], синквейн "энциклопедия" [https://docs.google.com/document/pub?id=1WIjt0zkNBLcNkmaAvmJAnoCmkUYHfLP_zUEG9tDVcFc]<br>
+.Синквейн [https://docs.google.com/document/pub?id=1csXEQBpDYotmi7_ReqIipVvMVo4iFUZnc2rSMk0N5v4] «энциклопедия» '''(Слайд 3)'''., синквейн "энциклопедия" [https://docs.google.com/document/pub?id=1WIjt0zkNBLcNkmaAvmJAnoCmkUYHfLP_zUEG9tDVcFc]<br>
 <big>'''''I I I. Повторение  пройденного материала «Части речи».''''' </big>