Народные подвижные игры - История изменений

Марина Низенькова в 07:01, 15 июня 2009

2009-06-15T07:01:49Z

Swetlana 77 в 09:54, 22 апреля 2008

2008-04-22T09:54:57Z

Swetlana 77 в 09:52, 22 апреля 2008

2008-04-22T09:52:41Z

Анжелика в 07:57, 22 апреля 2008

2008-04-22T07:57:08Z

Анжелика в 07:35, 22 апреля 2008

2008-04-22T07:35:33Z

Анжелика в 07:12, 22 апреля 2008

2008-04-22T07:12:22Z

Анжелика в 07:03, 22 апреля 2008

2008-04-22T07:03:22Z

Анжелика: Новая: Информация для родителей. «Маленькие дети... играют, как птица поет». Эти слова емко и образно выделяю...

2008-04-22T06:59:05Z

Новая: Информация для родителей. «Маленькие дети... играют, как птица поет». Эти слова емко и образно выделяю...

Новая страница

Информация для родителей.

«Маленькие дети... играют, как птица поет». Эти слова емко и образно выделяют главное: игра — естественное состояние ребенка, его основное занятие. Принадлежат они Н. К. Крупской, взгляды которой на сущность игры легли в основу советской дошкольной педагогики.
«Для ребят дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них — учеба, игра для них — труд, игра для них — серьезная форма воспитания.

Игра для дошкольников — способ познания окружающего. Играя, он изучает цвет, форму, свойства материала, пространственные отношения, числовые отношения, изучает растения, животных».

«''В игре развиваются силы ребенка, тверже делается рука, гибче тело, вер¬нее глаз, развиваются сообразительность, находчивость, инициатива. В игре вырабатываются у ребят организационные навыки, развиваются выдержка, умение взвешивать обстоятельства и пр.».''«Важны игры в одиночку, важны игры групповые. В коллективных играх вырабатываются дети-организаторы, дети-вожаки, умеющие упорно стремиться к цели, увлекать за собой других».

«Что касается игр, то они имеют большое организующее значение. Ребенку понятно, почему нужно соблюдать правила игры, что без соблюдения правил никакой игры не выйдет. С этой точки зрения надо бы подобрать игры, брать сначала игры с самыми простыми правилами, потом с более сложными. Тут важно то, что сами ребята следят за точным соблюдением правил каждым играющим.

...Игры, требующие соблюдения правил, очень дисциплинируют, надо только, чтобы они не были скучными, надо их разнообразить. Необходимо также пошире вводить в игры пение, танцы, маршировку. Все это и занятно для ребят и дисциплинирует их».
«Очень важно не шаблонизировать игры, а давать простор детской инициативе. Важно, чтобы дети сами придумывали игры, ставили себе цель».
«Педагог не должен стеснять инициативу ребят, расхолаживать их, навязывать им те или иные игры, он в данном случае должен только отводить игры опасные, разжигающие вредные чувства и т. д. Но делать это надо умеючи, осторожно, так, чтобы ребята охотно соглашались...»
Н. К. Крупская рекомендовала использовать в работе с дошкольниками народные игры. Правильно организованные и систематически проводимые, они формируют характер, волю, воспитывают патриотические и интернациональные чувства.
Родители — первые участники игр своих малышей. И чем активнее общение матери или отца с ребенком, тем быстрее он развивается.
Родители не только организуют игры, но и сами включаются в детские забавы. Такое участие взрослых приносит двойную пользу: доставляет детям много радости и удовольствия, а папам и мамам дает возможность лучше узнать своего ребенка, стать его другом.

'''Русские народные игры в семье'''

Одним из средств создания положительной эмоциональной атмосферы в семье, установления более тесных кон тактов между взрослыми и детьми явля¬ются народные игры. В них много юмора, шуток, соревновательного задора. Своеобразие игровых действий (прята¬ние — поиск, загадывание — отгадывание и др.) сохраняет этот настрой до конца игры, вызывает у детей гамму чувств и переживаний.
В русских народных играх отражается исконная любовь народа к веселью, движениям, удальству. Есть игры-забавы с придумыванием нелепиц, каламбуров, со смешными движениями, жестами, «выкупом» фантов. Шуткам и юмору, характерным для них, присущи безобидность. Они определяют педагогическую ценность народных игр, так как доброжелательный смех партнеров — близких взрослых, товарищей — действует на ребенка сильнее, чем замечания, наказания.
Наличие правил и требование их соблюдения, частая сменяемость водящих ставят участников игры в положение равноправных партнеров, что способствует укреплению эмоциональных контактов между родителями и детьми.
''В чем преимущество использования народных игр в практике семейного воспитания?'' Прежде всего, в простоте и доступности их организации. Они не требуют специального оборудования, специально отведенного для этого времени. С ребенком можно играть по дороге в детский сад, во время прогулки, во время путешествия в поезде и т. п. Минимальное количество участников — от двух до четырех человек.
Предлагаем вашему вниманию несколько русских народных игр, которые могут быть с успехом использованы в семье.

'''Узнай, кто'''Описание игры. Один из играющих подкрадывается к водящему (выбирает¬ся с помощью считалки) и закрывает ему глаза. Водящий должен по одежде (на ощупь) узнать, кто это и назвать по имени.
Указания к проведению. Взрослые могут внести юмористические ситуации в процесс узнавания — меняться деталями одежды (бант на голове папы), нарочито не узнавать игроков.

'''Молчаливое собрание'''
Описание игры. Играющие рассажи¬ваются рядом и поочередно шепчут на ухо соседу какое-либо слово. Затем каждый встает и изображает мимикой и действиями сказанное ему слово. Остальные должны угадать. Игра прохо¬дит очень весело, но по правилам смеяться нельзя — за это платят фант.
Указания к проведению. Каждый играющий до тех пор изображает сказанное слово, пока все не догадаются.

'''Король в плену'''
Описание игры. Двое играющих по¬очередно кладут друг другу руку на руку, считая до девяти. Наиболее быстрая рука схватывает медлительную, говоря: «Король в плену».
Указания к проведению. Количество игроков всегда постоянно — два человека. Необходимо соблюдать следующие правила: нельзя задерживать руку партнера; одному игроку нельзя класть две руки подряд.

'''Чепуха''' Описание игры. Каждый игрок зага¬дывает какой-либо предмет, например: башенный кран, самолет, бык и т. д. Выбранный водящий задает вопрос (каждому игроку — один), предполагающий действие, которое могло случиться с загаданным предметом.
1. — Чем ты сегодня умывался?
— Башенным краном.
2. — На чем летал?
— На облаках!
3.—Что ты утром съел?
— Самолет.
Тот играющий, чей ответ в большей степени соответствует вопросу, становится водящим.
Указание к проведению. Игру хорошо использовать в ситуациях, когда активная деятельность детей ограничена, например, во время путешествия в поез¬де. Надо соблюдать правила: играющие могут отвечать только загаданным словом; водящему нельзя повторять один и тот же вопрос.

'''Но зато я''' Описание игры. Играющие становятся в круг и перебрасываются мячиком или платком, свернутым в узелок. Бросающий говорит какую-либо фразу о себе, которая начинается со слов:
«Я не...» Отвечающий, ловя мяч или платок, должен ответить: «Но зато я». Например: «Я не забываю чистить зубы по утрам.— Но зато я». Игрок, не успевший ответить или не поймавший мяч (платок), платит фант.
Указания к проведению. Игру можно организовать как на лесной поляне, так и дома. В ней участвуют не менее трех человек. Все фразы произносятся тоном добродушной шутки.
При выкупе фантов участники игры могут придумывать различные зада¬ния: повторить скороговорку, прочитать стихотворение, попрыгать на одной ноге и т. п.

Категория:Методическая копилка

← Предыдущая		Версия 07:01, 15 июня 2009
Строка 64:		Строка 64:
	При выкупе фантов участники игры могут придумывать различные зада¬ния: повторить скороговорку, прочитать стихотворение, попрыгать на одной ноге и т. п.		При выкупе фантов участники игры могут придумывать различные зада¬ния: повторить скороговорку, прочитать стихотворение, попрыгать на одной ноге и т. п.

−	[[Категория:~~Методическая копилка~~]]	+	[[Категория:Дошкольное образование]]

← Предыдущая		Версия 07:35, 22 апреля 2008
Строка 2:		Строка 2:


−	«Маленькие дети... играют, как птица поет». Эти слова емко и образно выделяют главное: игра — естественное состояние ребенка, его основное занятие. Принадлежат они Н. К. Крупской, взгляды которой на сущность игры легли в основу советской дошкольной педагогики.	+	[[Изображение:Горелки.jpg\|thumb\|Старшая группа на занятии]]«Маленькие дети... играют, как птица поет». Эти слова емко и образно выделяют главное: игра — естественное состояние ребенка, его основное занятие. Принадлежат они Н. К. Крупской, взгляды которой на сущность игры легли в основу советской дошкольной педагогики.
	«Для ребят дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них — учеба, игра для них — труд, игра для них — серьезная форма воспитания.		«Для ребят дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них — учеба, игра для них — труд, игра для них — серьезная форма воспитания.

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-Информация для родителей.
+[[Участник:Лелявина Анжелика|Информация для родителей.]]
@@ Строка 52: / Строка 52: @@
 При выкупе фантов участники игры могут придумывать различные зада¬ния: повторить скороговорку, прочитать стихотворение, попрыгать на одной ноге и т. п.
-Категория:Методическая копилка
+[[Категория:Методическая копилка]]

@@ Строка 26: / Строка 26: @@
 Предлагаем вашему вниманию несколько русских народных игр, которые могут быть с успехом использованы в семье.
-'''Узнай, кто'''Описание игры. Один из играющих подкрадывается к водящему (выбирает¬ся с помощью считалки) и закрывает ему глаза. Водящий должен по одежде (на ощупь) узнать, кто это и назвать по имени.
+'''Узнай, кто'''
 Указания к проведению. Взрослые могут внести юмористические ситуации в процесс узнавания — меняться деталями одежды (бант на голове папы), нарочито не узнавать игроков.
 '''Молчаливое собрание'''
 Описание игры. Играющие рассажи¬ваются рядом и поочередно шепчут на ухо соседу какое-либо слово. Затем каждый встает и изображает мимикой и действиями сказанное ему слово. Остальные должны угадать. Игра прохо¬дит очень весело, но по правилам смеяться нельзя — за это платят фант.
 Указания к проведению. Каждый играющий до тех пор изображает сказанное слово, пока все не догадаются.
 '''Король в плену'''
 Описание игры. Двое играющих по¬очередно кладут друг другу руку на руку, считая до девяти. Наиболее быстрая рука схватывает медлительную, говоря: «Король в плену».
 Указания к проведению. Количество игроков всегда постоянно — два человека. Необходимо соблюдать следующие правила: нельзя задерживать руку партнера; одному игроку нельзя класть две руки подряд.
-'''Чепуха''' Описание игры. Каждый игрок зага¬дывает какой-либо предмет, например: башенный кран, самолет, бык и т. д. Выбранный водящий задает вопрос (каждому игроку — один), предполагающий действие, которое могло случиться с загаданным предметом.
+'''Чепуха'''
 . — Чем ты сегодня умывался?
 — Башенным краном.
 . — На чем летал?
 — На облаках!
 .—Что ты утром съел?
 — Самолет.
 Тот играющий, чей ответ в большей степени соответствует вопросу, становится водящим.
 Указание к проведению. Игру хорошо использовать в ситуациях, когда активная деятельность детей ограничена, например, во время путешествия в поез¬де. Надо соблюдать правила: играющие могут отвечать только загаданным словом; водящему нельзя повторять один и тот же вопрос.
-'''Но зато я''' Описание игры. Играющие становятся в круг и перебрасываются мячиком или платком, свернутым в узелок. Бросающий говорит какую-либо фразу о себе, которая начинается со слов:
+'''Но зато я'''
 «Я не...» Отвечающий, ловя мяч или платок, должен ответить: «Но зато я». Например: «Я не забываю чистить зубы по утрам.— Но зато я». Игрок, не успевший ответить или не поймавший мяч (платок), платит фант.
 Указания к проведению. Игру можно организовать как на лесной поляне, так и дома. В ней участвуют не менее трех человек. Все фразы произносятся тоном добродушной шутки.
 При выкупе фантов участники игры могут придумывать различные зада¬ния: повторить скороговорку, прочитать стихотворение, попрыгать на одной ноге и т. п.
 [[Категория:Методическая копилка]]

@@ Строка 11: / Строка 11: @@
 «Что касается игр, то они имеют большое организующее значение. Ребенку понятно, почему нужно соблюдать правила игры, что без соблюдения правил никакой игры не выйдет. С этой точки зрения надо бы подобрать игры, брать сначала игры с самыми простыми правилами, потом с более сложными. Тут важно то, что сами ребята следят за точным соблюдением правил каждым играющим.
-[[Изображение:Серсо.JPG|thumb|лови кольцо|left]]...Игры, требующие соблюдения правил, очень дисциплинируют, надо только, чтобы они не были скучными, надо их разнообразить. Необходимо также пошире вводить в игры пение, танцы, маршировку. Все это и занятно для ребят и дисциплинирует их».
+[[Изображение:Серсо.JPG|thumb|Лови кольцо|left]]...Игры, требующие соблюдения правил, очень дисциплинируют, надо только, чтобы они не были скучными, надо их разнообразить. Необходимо также пошире вводить в игры пение, танцы, маршировку. Все это и занятно для ребят и дисциплинирует их».
 «Очень важно не шаблонизировать игры, а давать простор детской инициативе. Важно, чтобы дети сами придумывали игры, ставили себе цель».
 «Педагог не должен стеснять инициативу ребят, расхолаживать их, навязывать им те или иные игры, он в данном случае должен только отводить игры опасные, разжигающие вредные чувства и т. д. Но делать это надо умеючи, осторожно, так, чтобы ребята охотно соглашались...»

@@ Строка 5: / Строка 5: @@
 «Для ребят дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них — учеба, игра для них — труд, игра для них — серьезная форма воспитания.
-Игра для дошкольников — способ познания окружающего. Играя, он изучает цвет, форму, свойства материала, пространственные отношения, числовые отношения, изучает растения, животных».
+[http://www.loiro.ru/intel/work/itog_2006_07/leshchinskaia/profect_support/teacher_support/osobennosti%20narodnyh%20igr.doc Игра] для дошкольников — способ познания окружающего. Играя, он изучает цвет, форму, свойства материала, пространственные отношения, числовые отношения, изучает растения, животных».
 «''В игре развиваются силы ребенка, тверже делается рука, гибче тело, вер¬нее глаз, развиваются сообразительность, находчивость, инициатива. В игре вырабатываются у ребят организационные навыки, развиваются выдержка, умение взвешивать   обстоятельства и пр.».''«Важны игры в одиночку, важны игры групповые. В коллективных играх вырабатываются   дети-организаторы, дети-вожаки, умеющие упорно стремиться к цели, увлекать за собой других».