Несколько слов об оценке 2016/2017 - История изменений

Марина Низенькова в 09:43, 10 апреля 2017

2017-04-10T09:43:11Z

Марина Низенькова в 09:39, 10 апреля 2017

2017-04-10T09:39:54Z

Марина Низенькова в 09:39, 10 апреля 2017

2017-04-10T09:39:11Z

Марина Низенькова в 09:36, 10 апреля 2017

2017-04-10T09:36:12Z

Марина Низенькова в 09:29, 10 апреля 2017

2017-04-10T09:29:39Z

Марина Низенькова: Новая страница: «Категория:Конкурс IT-activity 2016/2017»

2017-04-10T09:27:45Z

Новая страница: «Категория:Конкурс IT-activity 2016/2017»

Новая страница

[[Категория:Конкурс IT-activity 2016/2017]]

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-В любом конкурсе оглашение результатов всегда очень ответственно. Этому торжественному моменту предшествует огромная работа жюри. В этом году мы решили расширить состав жюри и пригласили для оценки конкурсных работ студентов 4 курса Самарского государственного социально-педагогического университета и тольяттинских педагогов, членов окружных предметных методических объединений, не являвшихся участниками конкурса. Таким образом, каждую работу оценили не менее 4-х членов жюри.
+В любом конкурсе оглашение результатов всегда очень ответственно. Этому торжественному моменту предшествует огромная работа жюри. В этом году мы решили '''расширить состав жюри''' и пригласили для оценки конкурсных работ студентов 4 курса Самарского государственного социально-педагогического университета и тольяттинских педагогов, членов окружных предметных методических объединений, не являвшихся участниками конкурса. Таким образом, '''каждую работу оценили не менее 4-х членов жюри'''.
 Все баллы были суммированы, и выведено среднее арифметическое число, которое и внесено в итоговую графу.
 Жюри коллегиально приняло решение расширить критерии оценивания. К указанным ранее критериям добавить из  требований к содержанию квеста следующие "бонусные" позиции:
 *Введение, сценарий, план работы,
 *Информационные и инструктивные материалы,
 *Критерии оценки и взаимооценки.
@@ Строка 18: / Строка 15: @@
 Такая реплика, на наш взгляд, - повод задуматься над собственными недочетами и недоработками. Повод задать себе ряд вопросов:
 *Был ли интересен квест?
 *Насколько материал актуален для школьников? Соответствует ли он возрастным потребностям учеников?
@@ Строка 24: / Строка 20: @@
 * Интересно ли учащимся было изучать дополнительные материалы, рекомендованные вами?
-К слову об информационных источниках. Жюри обратило внимание, что многие квесты содержат в перечне информационных источников первую ссылку на статью в Википедии. Даже младших школьников отправляют читать большие статьи, расположенные на этом ресурсе. Невольно возникает вопрос: «А вы сами читали рекомендованную статью? Все ли вам было понятно?» Язык любой энциклопедической статьи труден для прочтения. Поэтому учащимся лучше рекомендовать, например, [http://ya-uznayu.ru/ детскую энциклопедию «Хочу все знать»]. Для младших школьников издательство [http://www.clever-media.ru/ Clever] выпускает несколько серий красочных познавательных книг. Жаль, что стоимость их высока. Но можно найти выход: на сайте представлены в [http://www.clever-media.ru/CleverProducts/Books/book_4015/ качестве образцов отдельные страницы книг]. Обладая основными пользовательскими навыками работы на компьютере, можно создать подобные дидактические материалы, а затем использовать их в практических заданиях для учащихся. Кроме того, в сети Интернет можно найти готовые ресурсы, которые вы можете использовать в работе. Так, например, создан сервис [https://zygotebody.com/ с трехмерной анатомической моделью]. ([https://youtu.be/7IjBJUkmwGE Ссылка на рекламный видеоролик]). А в ТолВики есть целый раздел с каталогами [[:Категория:Ресурсы Интернет педагогам|интернет-ресурсов по предметам]].
+К слову '''об информационных источниках'''. Жюри обратило внимание, что многие квесты содержат в перечне информационных источников первую ссылку на статью в Википедии. Даже младших школьников отправляют читать большие статьи, расположенные на этом ресурсе. Невольно возникает вопрос: «А вы сами читали рекомендованную статью? Все ли вам было понятно?» Язык любой энциклопедической статьи труден для прочтения. Поэтому учащимся лучше рекомендовать, например, [http://ya-uznayu.ru/ детскую энциклопедию «Хочу все знать»]. Для младших школьников издательство [http://www.clever-media.ru/ Clever] выпускает несколько серий красочных познавательных книг. Жаль, что стоимость их высока. Но можно найти выход: на сайте представлены в [http://www.clever-media.ru/CleverProducts/Books/book_4015/ качестве образцов отдельные страницы книг]. Обладая основными пользовательскими навыками работы на компьютере, можно создать подобные дидактические материалы, а затем использовать их в практических заданиях для учащихся. Кроме того, в сети Интернет можно найти готовые ресурсы, которые вы можете использовать в работе. Так, например, создан сервис [https://zygotebody.com/ с трехмерной анатомической моделью]. ([https://youtu.be/7IjBJUkmwGE Ссылка на рекламный видеоролик]). А в ТолВики есть целый раздел с каталогами [[:Категория:Ресурсы Интернет педагогам|интернет-ресурсов по предметам]].
-Некоторые участники отмечают, что сложность вызвал этап продумывания идеи квеста. Организаторы рекомендуют найти в Интернете научно-популярные ресурсы по вашему предмету и подписаться на рассылку новостей в социальной сети или по почте. В одном из предыдущих конкурсов мы вместе с участниками создали [[Каталог культурологических ссылок]]. Может быть он поможет вам определиться с выбором полезного ресурса для регулярного чтения или вы с его помощью положите в основу будущего квеста реальное научное открытие, и вместе с учащимися аналитически подтвердите его.
+Некоторые участники отмечают, что сложность вызвал этап продумывания '''идеи квеста'''. Организаторы рекомендуют найти в Интернете научно-популярные ресурсы по вашему предмету и подписаться на рассылку новостей в социальной сети или по почте. В одном из предыдущих конкурсов мы вместе с участниками создали [[Каталог культурологических ссылок]]. Может быть он поможет вам определиться с выбором полезного ресурса для регулярного чтения или вы с его помощью положите в основу будущего квеста реальное научное открытие, и вместе с учащимися аналитически подтвердите его.
-Мы, организаторы, как ни странно вам может показаться, тоже многому учимся у вас. Во-первых, Google настолько динамично развивающийся ресурс, что мы не успеваем отслеживать все изменения, которые он практически ежедневно вносит. В ваших работах мы увидели, что в Таблицах Google можно выделять разными цветами разные части текста. Что в Формах Google можно собирать ответы разных анкет не в отдельных таблицах, а в одной таблице на разных страницах.  А для самых продвинутых участников мы нашли [http://edublogru.blogspot.ru/2017/04/google-2.html инструкцию] по созданию теста  на основе случайной выборки из банка вопросов.
+Мы, организаторы, как ни странно вам может показаться, тоже '''многому учимся у вас'''. Во-первых, Google настолько динамично развивающийся ресурс, что мы не успеваем отслеживать все изменения, которые он практически ежедневно вносит. В ваших работах мы увидели, что в Таблицах Google можно выделять разными цветами разные части текста. Что в Формах Google можно собирать ответы разных анкет не в отдельных таблицах, а в одной таблице на разных страницах.  А для самых продвинутых участников мы нашли [http://edublogru.blogspot.ru/2017/04/google-2.html инструкцию] по созданию теста  на основе случайной выборки из банка вопросов.
-И.А. Косолапова в квесте «Галерея живописи» [https://sites.google.com/view/kosolapovainga/%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%B8 на последнем этапе] просит учеников высказать свое мнение в сервисе [https://learningapps.org/display?v=pws37rvs217]. Ранее мы не обращали внимание на столь простой способ проведения рефлексии.
+Во-вторых, И.А. Косолапова в квесте «Галерея живописи» [https://sites.google.com/view/kosolapovainga/%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%B8 на последнем этапе] просит учеников высказать свое мнение в сервисе [https://learningapps.org/display?v=pws37rvs217]. Ранее мы не обращали внимание на столь простой способ проведения рефлексии.
 [[Файл:Learn-1.png|400px|left|]]
-Е.В. Антюфеева в квесте [https://sites.google.com/site/vremaperemen8klass/   «Путешествие в Профиград»] и С.В. Михеева в квесте [https://sites.google.com/site/spasenieinfogradaqwest/ «Спасение Инфограда»] показали нам отличную игровую идею – скрыть навигацию. На следующий этап можно попасть, только заполнив форму для ответов. После отправки формы появляется ссылка на следующий этап.
+В-третьих, Е.В. Антюфеева в квесте [https://sites.google.com/site/vremaperemen8klass/   «Путешествие в Профиград»] и С.В. Михеева в квесте [https://sites.google.com/site/spasenieinfogradaqwest/ «Спасение Инфограда»] показали нам отличную игровую идею – скрыть навигацию. На следующий этап можно попасть, только заполнив форму для ответов. После отправки формы появляется ссылка на следующий этап.
 Увы, современный ритм жизни диктует нам в спешке делать тридцать три дела одновременно. Как следствие, страдает качество выполненной работы, возрастает количество ошибок. Понимая и принимая все обстоятельства цейтнота, мы все же призываем вас оставаться Учителями и не допускать грубых орфографических и пунктуационных ошибок, большого количества опечаток в работах. Просим вас еще раз вернуться к тексту заданий квеста и проверить их. Если вы волнуетесь, что не сможете самостоятельно увидеть ошибки, то предлагаем вам воспользоваться [http://geek-nose.com/7-luchshix-onlajn-servisov-dlya-proverki-pravopisaniya/ онлайн сервисами для проверки орфографии и пунктуации].
@@ Строка 40: / Строка 36: @@
 Бесплатно повысить свою грамотность можно на [http://www.gramota.ru/class/coach/ портале Грамота.ру].
-Участникам конкурса были снижены баллы за следующие недоработки в квестах:
+'''Участникам конкурса были снижены баллы за следующие недоработки в квестах:'''
-−
 * отсутствие игровая идея отсутствует, или она прерывается на этапах квеста,
 * не определен результат работы учащихся ,
@@ Строка 47: / Строка 42: @@
 * не все рекомендованные сервисы использованы.
-За интервью учащихся баллы снижены, если:
+'''За интервью учащихся баллы снижены, если:'''
 * менее 5 человек ответили на вопросы,
 * некачественный звук,
 * односложные или коллективные ответы.
-За анализ по итогам проведенного квеста баллы снижены, если не на все вопросы даны аргументированные ответы и есть ошибки.
+'''За анализ по итогам проведенного квеста баллы снижены''', если не на все вопросы даны аргументированные ответы и есть ошибки.
-Некоторые эссе участников очень полно отражают плюсы и минусы реализации квестов:
+Некоторые эссе участников очень полно отражают '''плюсы и минусы реализации квестов''':
 * Эссе [https://docs.google.com/document/d/1VGFWQptDJnTM3zkztfchtay7cBWCmVzaTsBLjKgDmSU/edit  И.И. Лобышевой]

@@ Строка 30: / Строка 30: @@
 Мы, организаторы, как ни странно вам может показаться, тоже многому учимся у вас. Во-первых, Google настолько динамично развивающийся ресурс, что мы не успеваем отслеживать все изменения, которые он практически ежедневно вносит. В ваших работах мы увидели, что в Таблицах Google можно выделять разными цветами разные части текста. Что в Формах Google можно собирать ответы разных анкет не в отдельных таблицах, а в одной таблице на разных страницах.  А для самых продвинутых участников мы нашли [http://edublogru.blogspot.ru/2017/04/google-2.html инструкцию] по созданию теста  на основе случайной выборки из банка вопросов.
-И.А. Косолапова в квесте «Галерея живописи» [https://sites.google.com/view/kosolapovainga/%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%B8 на последнем этапе] просит учеников высказать свое мнение в [сервисе https://learningapps.org/display?v=pws37rvs217]. Ранее мы не обращали внимание на столь простой способ проведения рефлексии.
+И.А. Косолапова в квесте «Галерея живописи» [https://sites.google.com/view/kosolapovainga/%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%B8 на последнем этапе] просит учеников высказать свое мнение в сервисе [https://learningapps.org/display?v=pws37rvs217]. Ранее мы не обращали внимание на столь простой способ проведения рефлексии.
 [[Файл:Learn-1.png|400px|left|]]

@@ Строка 30: / Строка 30: @@
 Мы, организаторы, как ни странно вам может показаться, тоже многому учимся у вас. Во-первых, Google настолько динамично развивающийся ресурс, что мы не успеваем отслеживать все изменения, которые он практически ежедневно вносит. В ваших работах мы увидели, что в Таблицах Google можно выделять разными цветами разные части текста. Что в Формах Google можно собирать ответы разных анкет не в отдельных таблицах, а в одной таблице на разных страницах.  А для самых продвинутых участников мы нашли [http://edublogru.blogspot.ru/2017/04/google-2.html инструкцию] по созданию теста  на основе случайной выборки из банка вопросов.
-И.А. Косолапова в квесте «Галерея живописи» [https://sites.google.com/view/kosolapovainga/%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%B8 на последнем этапе] просит учеников высказать свое мнение в [сервисе https://learningapps.org/display?v=pws37rvs217]. Ранее мы не обращали внимание на столь простой способ проведения рефлексии. (Смотрите на изображение справа.)
+И.А. Косолапова в квесте «Галерея живописи» [https://sites.google.com/view/kosolapovainga/%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%B8 на последнем этапе] просит учеников высказать свое мнение в [сервисе https://learningapps.org/display?v=pws37rvs217]. Ранее мы не обращали внимание на столь простой способ проведения рефлексии.
-[[Файл:Learn-1.png|400px|right|]]
+[[Файл:Learn-1.png|400px|left|]]
 Е.В. Антюфеева в квесте [https://sites.google.com/site/vremaperemen8klass/   «Путешествие в Профиград»] и С.В. Михеева в квесте [https://sites.google.com/site/spasenieinfogradaqwest/ «Спасение Инфограда»] показали нам отличную игровую идею – скрыть навигацию. На следующий этап можно попасть, только заполнив форму для ответов. После отправки формы появляется ссылка на следующий этап.
@@ Строка 56: / Строка 56: @@
 Некоторые эссе участников очень полно отражают плюсы и минусы реализации квестов:
-https://docs.google.com/document/d/1VGFWQptDJnTM3zkztfchtay7cBWCmVzaTsBLjKgDmSU/edit Эссе И.И. Лобышевой
+* Эссе [https://docs.google.com/document/d/1VGFWQptDJnTM3zkztfchtay7cBWCmVzaTsBLjKgDmSU/edit  И.И. Лобышевой]
-Эссе https://docs.google.com/document/d/1rKwvo12Xh1qOgeJDt6Ogr1BdbqveVwg-YkCkDV_oOeg/edit Г.Н. Эмиркулиевой
+Все эссе можно прочитать [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1bLDryljCg7RPgu8cY5zjktPSOcbG7pJrc-wnDiFXJSs/edit#gid=221782103 ЗДЕСЬ]
-Эссе https://docs.google.com/document/d/1Ra_7C7Zpk8ilDS6Rhz8Ia4K-CxkPoRDzZKV7QVrEyGs/edit?usp=sharing Е.А. Пешковой
+Анализ работы в форме ответов на вопросы можно увидеть [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1aDcZwsM1CJqCww9SVx5uZDSglUEKwcoWaGb4TmD6CpY/edit#gid=1526393543 ЗДЕСЬ]
-−
-Эссе https://docs.google.com/document/d/1-I3ZWwEVx2IHqS5pWLLKpkBWm6BJwjAH_TTD_iipB3A/edit?usp=sharing Л.А. Гусевой
-−
-Все эссе можно прочитать ЗДЕСЬ
-−
-Анализ работы в форме ответов на вопросы можно увидеть ЗДЕСЬ
 [[Категория:Конкурс IT-activity 2016/2017]]

@@ Строка 13: / Строка 13: @@
 Внимательно изучая все ваши работы, организаторы пришли к выводу, что тема «Образовательный веб-квест» большинству участников пришлась по душе.
-«Самый интереснейший этап - проектирование квеста... Я до сих пор нахожусь под эмоциональным впечатлением...Все время хочется совершенствовать и оттачивать его. Опять же знакомство с новыми технологиями и ресурсами, которые я теперь буду использовать в своей работе. И взлелеянный продукт своей деятельности. Так и хочется всем рассказать и показать, всех научить этим пользоваться (в смысле квестами вообще). Ну и проведение квеста с детьми. Это то, ради чего все это путешествие и замышлялось! В процессе работы детей увидела все свои ошибки и недочет, увидела, где интерес падает, а где наоборот возрастает. Неожиданностью стало, что дети прошли квест гораздо быстрее, чем было запланировано».
+''«Самый интереснейший этап - проектирование квеста... Я до сих пор нахожусь под эмоциональным впечатлением...Все время хочется совершенствовать и оттачивать его. Опять же знакомство с новыми технологиями и ресурсами, которые я теперь буду использовать в своей работе. И взлелеянный продукт своей деятельности. Так и хочется всем рассказать и показать, всех научить этим пользоваться (в смысле квестами вообще). Ну и проведение квеста с детьми. Это то, ради чего все это путешествие и замышлялось! В процессе работы детей увидела все свои ошибки и недочет, увидела, где интерес падает, а где наоборот возрастает. Неожиданностью стало, что дети прошли квест гораздо быстрее, чем было запланировано».''
-Но есть и противоположное мнение: «Проведение квеста с учениками 6 класса потерпело поражение (единицы участников). Этот результат для меня не стал чем-то новым. Жаль».
+Но есть и противоположное мнение: ''«Проведение квеста с учениками 6 класса потерпело поражение (единицы участников). Этот результат для меня не стал чем-то новым. Жаль».''
 Такая реплика, на наш взгляд, - повод задуматься над собственными недочетами и недоработками. Повод задать себе ряд вопросов:
 *Был ли интересен квест?
 *Насколько материал актуален для школьников? Соответствует ли он возрастным потребностям учеников?
 *Была ли в игре динамика? Интрига?
 * Интересно ли учащимся было изучать дополнительные материалы, рекомендованные вами?
-К слову об информационных источниках. Жюри обратило внимание, что многие квесты содержат в перечне информационных источников первую ссылку на статью в Википедии. Даже младших школьников отправляют читать большие статьи, расположенные на этом ресурсе. Невольно возникает вопрос: «А вы сами читали рекомендованную статью? Все ли вам было понятно?» Язык любой энциклопедической статьи труден для прочтения. Поэтому учащимся лучше рекомендовать, например, [http://ya-uznayu.ru/ детскую энциклопедию «Хочу все знать»]. Для младших школьников издательство [http://www.clever-media.ru/ Clever] выпускает несколько серий красочных познавательных книг. Жаль, что стоимость их высока. Но можно найти выход: на сайте представлены в [http://www.clever-media.ru/CleverProducts/Books/book_4015/ качестве образцов отдельные страницы книг]. Обладая основными пользовательскими навыками работы на компьютере, можно создать подобные дидактические материалы, а затем использовать их в практических заданиях для учащихся. Кроме того, в сети Интернет можно найти готовые ресурсы, которые вы можете использовать в работе. Так, например, создан сервис [https://zygotebody.com/ с трехмерной анатомической моделью]. (https://youtu.be/7IjBJUkmwGE Ссылка на рекламный видеоролик). А в ТолВики есть целый раздел с каталогами [[:Категория:Ресурсы Интернет педагогам интернет-ресурсов по предметам]].
+К слову об информационных источниках. Жюри обратило внимание, что многие квесты содержат в перечне информационных источников первую ссылку на статью в Википедии. Даже младших школьников отправляют читать большие статьи, расположенные на этом ресурсе. Невольно возникает вопрос: «А вы сами читали рекомендованную статью? Все ли вам было понятно?» Язык любой энциклопедической статьи труден для прочтения. Поэтому учащимся лучше рекомендовать, например, [http://ya-uznayu.ru/ детскую энциклопедию «Хочу все знать»]. Для младших школьников издательство [http://www.clever-media.ru/ Clever] выпускает несколько серий красочных познавательных книг. Жаль, что стоимость их высока. Но можно найти выход: на сайте представлены в [http://www.clever-media.ru/CleverProducts/Books/book_4015/ качестве образцов отдельные страницы книг]. Обладая основными пользовательскими навыками работы на компьютере, можно создать подобные дидактические материалы, а затем использовать их в практических заданиях для учащихся. Кроме того, в сети Интернет можно найти готовые ресурсы, которые вы можете использовать в работе. Так, например, создан сервис [https://zygotebody.com/ с трехмерной анатомической моделью]. ([https://youtu.be/7IjBJUkmwGE Ссылка на рекламный видеоролик]). А в ТолВики есть целый раздел с каталогами [[:Категория:Ресурсы Интернет педагогам|интернет-ресурсов по предметам]].
 Некоторые участники отмечают, что сложность вызвал этап продумывания идеи квеста. Организаторы рекомендуют найти в Интернете научно-популярные ресурсы по вашему предмету и подписаться на рассылку новостей в социальной сети или по почте. В одном из предыдущих конкурсов мы вместе с участниками создали [[Каталог культурологических ссылок]]. Может быть он поможет вам определиться с выбором полезного ресурса для регулярного чтения или вы с его помощью положите в основу будущего квеста реальное научное открытие, и вместе с учащимися аналитически подтвердите его.
@@ Строка 33: / Строка 30: @@
 Мы, организаторы, как ни странно вам может показаться, тоже многому учимся у вас. Во-первых, Google настолько динамично развивающийся ресурс, что мы не успеваем отслеживать все изменения, которые он практически ежедневно вносит. В ваших работах мы увидели, что в Таблицах Google можно выделять разными цветами разные части текста. Что в Формах Google можно собирать ответы разных анкет не в отдельных таблицах, а в одной таблице на разных страницах.  А для самых продвинутых участников мы нашли [http://edublogru.blogspot.ru/2017/04/google-2.html инструкцию] по созданию теста  на основе случайной выборки из банка вопросов.
-И.А. Косолапова в квесте «Галерея живописи» [https://sites.google.com/view/kosolapovainga/%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%B8 на последнем этапе] просит учеников высказать свое мнение в [сервисе https://learningapps.org/display?v=pws37rvs217]. Ранее мы не обращали внимание на столь простой способ проведения рефлексии. Вот какую картинку мы увидели в итоге:
+И.А. Косолапова в квесте «Галерея живописи» [https://sites.google.com/view/kosolapovainga/%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%B8 на последнем этапе] просит учеников высказать свое мнение в [сервисе https://learningapps.org/display?v=pws37rvs217]. Ранее мы не обращали внимание на столь простой способ проведения рефлексии. (Смотрите на изображение справа.)
-−
-−
-−
-−
 Е.В. Антюфеева в квесте [https://sites.google.com/site/vremaperemen8klass/   «Путешествие в Профиград»] и С.В. Михеева в квесте [https://sites.google.com/site/spasenieinfogradaqwest/ «Спасение Инфограда»] показали нам отличную игровую идею – скрыть навигацию. На следующий этап можно попасть, только заполнив форму для ответов. После отправки формы появляется ссылка на следующий этап.

← Предыдущая		Версия 09:29, 10 апреля 2017
Строка 1:		Строка 1:
		+	В любом конкурсе оглашение результатов всегда очень ответственно. Этому торжественному моменту предшествует огромная работа жюри. В этом году мы решили расширить состав жюри и пригласили для оценки конкурсных работ студентов 4 курса Самарского государственного социально-педагогического университета и тольяттинских педагогов, членов окружных предметных методических объединений, не являвшихся участниками конкурса. Таким образом, каждую работу оценили не менее 4-х членов жюри.
		+
		+	Все баллы были суммированы, и выведено среднее арифметическое число, которое и внесено в итоговую графу.
		+
		+	Жюри коллегиально приняло решение расширить критерии оценивания. К указанным ранее критериям добавить из требований к содержанию квеста следующие "бонусные" позиции:
		+
		+	*Введение, сценарий, план работы,
		+
		+	*Информационные и инструктивные материалы,
		+
		+	*Критерии оценки и взаимооценки.
		+
		+	Внимательно изучая все ваши работы, организаторы пришли к выводу, что тема «Образовательный веб-квест» большинству участников пришлась по душе.
		+
		+	«Самый интереснейший этап - проектирование квеста... Я до сих пор нахожусь под эмоциональным впечатлением...Все время хочется совершенствовать и оттачивать его. Опять же знакомство с новыми технологиями и ресурсами, которые я теперь буду использовать в своей работе. И взлелеянный продукт своей деятельности. Так и хочется всем рассказать и показать, всех научить этим пользоваться (в смысле квестами вообще). Ну и проведение квеста с детьми. Это то, ради чего все это путешествие и замышлялось! В процессе работы детей увидела все свои ошибки и недочет, увидела, где интерес падает, а где наоборот возрастает. Неожиданностью стало, что дети прошли квест гораздо быстрее, чем было запланировано».
		+
		+	Но есть и противоположное мнение: «Проведение квеста с учениками 6 класса потерпело поражение (единицы участников). Этот результат для меня не стал чем-то новым. Жаль».
		+
		+	Такая реплика, на наш взгляд, - повод задуматься над собственными недочетами и недоработками. Повод задать себе ряд вопросов:
		+
		+	*Был ли интересен квест?
		+
		+	*Насколько материал актуален для школьников? Соответствует ли он возрастным потребностям учеников?
		+
		+	*Была ли в игре динамика? Интрига?
		+
		+	* Интересно ли учащимся было изучать дополнительные материалы, рекомендованные вами?
		+
		+	К слову об информационных источниках. Жюри обратило внимание, что многие квесты содержат в перечне информационных источников первую ссылку на статью в Википедии. Даже младших школьников отправляют читать большие статьи, расположенные на этом ресурсе. Невольно возникает вопрос: «А вы сами читали рекомендованную статью? Все ли вам было понятно?» Язык любой энциклопедической статьи труден для прочтения. Поэтому учащимся лучше рекомендовать, например, [http://ya-uznayu.ru/ детскую энциклопедию «Хочу все знать»]. Для младших школьников издательство [http://www.clever-media.ru/ Clever] выпускает несколько серий красочных познавательных книг. Жаль, что стоимость их высока. Но можно найти выход: на сайте представлены в [http://www.clever-media.ru/CleverProducts/Books/book_4015/ качестве образцов отдельные страницы книг]. Обладая основными пользовательскими навыками работы на компьютере, можно создать подобные дидактические материалы, а затем использовать их в практических заданиях для учащихся. Кроме того, в сети Интернет можно найти готовые ресурсы, которые вы можете использовать в работе. Так, например, создан сервис [https://zygotebody.com/ с трехмерной анатомической моделью]. (https://youtu.be/7IjBJUkmwGE Ссылка на рекламный видеоролик). А в ТолВики есть целый раздел с каталогами [[:Категория:Ресурсы Интернет педагогам интернет-ресурсов по предметам]].
		+
		+	Некоторые участники отмечают, что сложность вызвал этап продумывания идеи квеста. Организаторы рекомендуют найти в Интернете научно-популярные ресурсы по вашему предмету и подписаться на рассылку новостей в социальной сети или по почте. В одном из предыдущих конкурсов мы вместе с участниками создали [[Каталог культурологических ссылок]]. Может быть он поможет вам определиться с выбором полезного ресурса для регулярного чтения или вы с его помощью положите в основу будущего квеста реальное научное открытие, и вместе с учащимися аналитически подтвердите его.
		+
		+	Мы, организаторы, как ни странно вам может показаться, тоже многому учимся у вас. Во-первых, Google настолько динамично развивающийся ресурс, что мы не успеваем отслеживать все изменения, которые он практически ежедневно вносит. В ваших работах мы увидели, что в Таблицах Google можно выделять разными цветами разные части текста. Что в Формах Google можно собирать ответы разных анкет не в отдельных таблицах, а в одной таблице на разных страницах. А для самых продвинутых участников мы нашли [http://edublogru.blogspot.ru/2017/04/google-2.html инструкцию] по созданию теста на основе случайной выборки из банка вопросов.
		+
		+	И.А. Косолапова в квесте «Галерея живописи» [https://sites.google.com/view/kosolapovainga/%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%B8 на последнем этапе] просит учеников высказать свое мнение в [сервисе https://learningapps.org/display?v=pws37rvs217]. Ранее мы не обращали внимание на столь простой способ проведения рефлексии. Вот какую картинку мы увидели в итоге:
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+	Е.В. Антюфеева в квесте [https://sites.google.com/site/vremaperemen8klass/ «Путешествие в Профиград»] и С.В. Михеева в квесте [https://sites.google.com/site/spasenieinfogradaqwest/ «Спасение Инфограда»] показали нам отличную игровую идею – скрыть навигацию. На следующий этап можно попасть, только заполнив форму для ответов. После отправки формы появляется ссылка на следующий этап.
		+
		+	Увы, современный ритм жизни диктует нам в спешке делать тридцать три дела одновременно. Как следствие, страдает качество выполненной работы, возрастает количество ошибок. Понимая и принимая все обстоятельства цейтнота, мы все же призываем вас оставаться Учителями и не допускать грубых орфографических и пунктуационных ошибок, большого количества опечаток в работах. Просим вас еще раз вернуться к тексту заданий квеста и проверить их. Если вы волнуетесь, что не сможете самостоятельно увидеть ошибки, то предлагаем вам воспользоваться [http://geek-nose.com/7-luchshix-onlajn-servisov-dlya-proverki-pravopisaniya/ онлайн сервисами для проверки орфографии и пунктуации].
		+
		+	Бесплатно повысить свою грамотность можно на [http://www.gramota.ru/class/coach/ портале Грамота.ру].
		+
		+	Участникам конкурса были снижены баллы за следующие недоработки в квестах:
		+
		+	* отсутствие игровая идея отсутствует, или она прерывается на этапах квеста,
		+	* не определен результат работы учащихся ,
		+	* не разработано творческое задание,
		+	* не все рекомендованные сервисы использованы.
		+
		+	За интервью учащихся баллы снижены, если:
		+	* менее 5 человек ответили на вопросы,
		+	* некачественный звук,
		+	* односложные или коллективные ответы.
		+
		+	За анализ по итогам проведенного квеста баллы снижены, если не на все вопросы даны аргументированные ответы и есть ошибки.
		+
		+	Некоторые эссе участников очень полно отражают плюсы и минусы реализации квестов:
		+
		+	https://docs.google.com/document/d/1VGFWQptDJnTM3zkztfchtay7cBWCmVzaTsBLjKgDmSU/edit Эссе И.И. Лобышевой
		+
		+	Эссе https://docs.google.com/document/d/1rKwvo12Xh1qOgeJDt6Ogr1BdbqveVwg-YkCkDV_oOeg/edit Г.Н. Эмиркулиевой
		+
		+	Эссе https://docs.google.com/document/d/1Ra_7C7Zpk8ilDS6Rhz8Ia4K-CxkPoRDzZKV7QVrEyGs/edit?usp=sharing Е.А. Пешковой
		+
		+	Эссе https://docs.google.com/document/d/1-I3ZWwEVx2IHqS5pWLLKpkBWm6BJwjAH_TTD_iipB3A/edit?usp=sharing Л.А. Гусевой
		+
		+	Все эссе можно прочитать ЗДЕСЬ
		+
		+	Анализ работы в форме ответов на вопросы можно увидеть ЗДЕСЬ
		+
		+
	[[Категория:Конкурс IT-activity 2016/2017]]		[[Категория:Конкурс IT-activity 2016/2017]]