Новые возможности дополнительного образования детей - История изменений

Кренц Ольга Александровна в 11:19, 29 июня 2010

2010-06-29T11:19:44Z

Кренц Ольга Александровна: Новая: В январе 2010 года Президент Российской Федерации Д. А. Медведев утвердил '''Национальную образовательн...

2010-06-29T10:55:27Z

Новая: В январе 2010 года Президент Российской Федерации Д. А. Медведев утвердил '''Национальную образовательн...

Новая страница

В январе 2010 года Президент Российской Федерации Д. А. Медведев утвердил '''Национальную образовательную инициативу «Наша новая школа»''', в которой обозначены основные направления развития общего образования и главная задача современной школы – «развитие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире».

Одним из стратегических направлений является '''переход на новые образовательные стандарты'''. Школа должна сформировать личность, обладающую такими качествами как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения,
умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни.
На настоящий момент утвержден '''Федеральный образовательный стандарт начального общего образования''', реализация которого начнется 01.09.2011 во всех первых классах общеобразовательных школ страны. Массовой школе предстоит освоение качественно '''иной функциональной модели деятельности''': в целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся учебный план основной общеобразовательной программы будет содержать две части - ''обязательную и вариативную''. Причем время на освоение вариативной части ''(внеурочной деятельности)'' в учебном плане составит 20% от общего объема (на период обучения в начальной школе 1350 часов, то есть 10 часов в неделю). В каждой школе её содержание будет формироваться участниками образовательного процесса. Внеурочная деятельность должна быть организована по основным направлениям развития личности: спортивно-оздоровительному, духовно – нравственному, социальному, общеинтеллектуальному, общекультурному. Многоплановая внеурочная деятельность должна обеспечивать развитие общекультурных интересов школьников, решать задачи нравственного воспитания учащихся и т.д. То есть важнейшим в данной ситуации становится '''усиление воспитательного потенциала школы'''.
Внеурочная деятельность должна иметь активный характер и осуществляться через такие формы, как:
*экскурсии;
*кружки, секции и др. виды детских объединений;
*круглые столы, конференции, диспуты;
*школьные научные общества;
*олимпиады, соревнования, др. турнирные формы;
*поисковые и научные исследования;
*общественно-полезная деятельность, социальная практики и т. д.

Внеурочная работа тесно связана с '''дополнительным образованием детей''', обеспечивая условия для развития творческих интересов детей и включения их в художественную, техническую, эколого-биологическую, спортивную и другую деятельность. Система дополнительного образования является гарантом поддержки и развития детей с разным уровнем способностей. Связующим звеном внеурочной деятельности и дополнительного образования детей выступают различные факультативы, школьные научные общества, объединения различной направленности и т.д.

Ядро системы дополнительного образования детей, его содержание уровень и направленность составляют дополнительные образовательные программы их связь и преемственность. На сегодняшний день в г. о. Тольятти муниципальными образовательными учреждениями дополнительного образования детей и структурными подразделениями МОУ реализуется 683 дополнительных образовательных программ (с учетом модульного построения – 777). Ребята 1-4 классов могут обучаться по 341 программам, 5-9 классов - по 414, 10-11 классов – по 449. 70 программ знакомят обучающихся с той или иной профессией или профессиональной сферой. Лидируют программы, знакомящие с профессиями социальной сферы - 41 (бухгалтерское дело, банковское дело, общественное питание, журналистика, радиовещание, модельер, лечебное дело, парикмахерское искусство, имиджелогия, менеджмент и др.), далее технической сферы – 26 (радиотехника, деревообработка, металлообработка, ИКТ и вычислительная техника, радиотехника, электромеханика, автодело и др.), 1 программа знакомит с военными профессиями и 2 - с профессиями, связанными с экологией.

По направленностям дополнительного образования программы распределились следующим образом:
*военно-патриотические -30(3, 9%);
*естественнонаучные -27(3, 5%);
*художественно-эстетическые-213(27, 4%);
*культурологические-53(6, 8%);
*научно-технические-58(7, 5%);
*социально-педагогические-151(19, 4%);
*спортивно-технические- 14(1, 8%);
*туристско-краеведческие-35(4, 5%);
*физкультурно-спортивные-168(21, 6%);
*эколого-биологические-28(3, 6%).

В настоящий момент большая часть учащихся общеобразовательных школ уже включены в систему дополнительного образования, однако, они занимаются, как правило, по программам одной направленности, тогда как новый образовательный стандарт позволит всем учащимся включиться в разные виды деятельности. И данное программное поле может обеспечить многообразие форм и видов деятельности, удовлетворить различные интересы, желания и потребности обучающихся и может стать неоценимым ресурсом для реализации идей перехода школы на новые образовательные стандарты.

Кренц Ольга Александровна, методист МОУ ДПОС "Ресурсный центр" г. о. Тольятти

[[Категория:Инновационная деятельность образовательных учреждений]]

@@ Строка 13: / Строка 13: @@
 *общественно-полезная деятельность, социальная  практики и т. д.
-Внеурочная работа тесно связана  с '''дополнительным образованием детей''', обеспечивая  условия для развития творческих интересов детей и включения их в художественную, техническую, эколого-биологическую, спортивную и другую деятельность. Система дополнительного образования является гарантом поддержки и развития детей с разным уровнем способностей. Связующим звеном внеурочной деятельности и дополнительного образования детей выступают различные факультативы, школьные научные общества, объединения различной направленности и т.д.
+Внеурочная работа тесно связана  с '''дополнительным образованием детей''', что позволит обеспечить  условия для развития творческих интересов детей и включить их в художественную, техническую, эколого-биологическую, спортивную и другие виды  деятельности. Система дополнительного образования является гарантом поддержки и развития детей с разным уровнем способностей. Связующим звеном внеурочной деятельности и дополнительного образования детей выступают различные факультативы, школьные научные общества, объединения различной направленности и т.д.
 Ядро системы дополнительного образования детей, его содержание уровень и направленность составляют дополнительные образовательные программы их связь и преемственность. На сегодняшний день в г. о. Тольятти муниципальными  образовательными учреждениями дополнительного образования детей и структурными подразделениями МОУ реализуется 683 дополнительных образовательных программ (с учетом модульного построения – 777). Ребята  1-4 классов могут обучаться по  341 программам, 5-9 классов - по 414, 10-11 классов – по 449. 70 программ знакомят обучающихся с той или иной профессией или профессиональной сферой. Лидируют программы, знакомящие с профессиями социальной сферы - 41 (бухгалтерское дело, банковское дело, общественное питание, журналистика, радиовещание, модельер, лечебное дело, парикмахерское искусство, имиджелогия, менеджмент и др.), далее технической сферы – 26 (радиотехника, деревообработка, металлообработка, ИКТ и вычислительная техника, радиотехника, электромеханика, автодело и др.), 1 программа знакомит с военными профессиями и 2 - с профессиями, связанными с экологией.