Елена Тиссен в 05:41, 2 февраля 2011

2011-02-02T05:41:19Z

IDz432Рождественские звёздочки в 08:48, 31 января 2011

2011-01-31T08:48:13Z

IDz432Рождественские звёздочки: Новая: '''''Описание организации творческой деятельности учащихся''''' '''''при подготовке к уроку по окружающем...

2011-01-31T08:45:31Z

Новая: '''''Описание организации творческой деятельности учащихся''''' '''''при подготовке к уроку по окружающем...

Новая страница

'''''Описание организации творческой деятельности учащихся'''''

'''''при подготовке к уроку по окружающему миру'''''

'''''на тему:'''''

'''''«Встречайте птиц!»'''''

Творческая деятельность – это процесс самореализации личности. В ней человек достигает наивысшей

точки своего развития. Благодаря творческой деятельности личность ощущает себя заинтересованной и

нужной в той или иной деятельности или при рассмотрении какой- либо проблемы.

У меня, как учителя начальных классов, сложилась определенная система работы, в которой

организуется творческая деятельность моих воспитанников:

1. диагностика индивидуальных возрастных особенностей учащихся начальной школы;

2. выявление способных и заинтересованных детей через наблюдение и анкетирование;

3. определение проблемных вопросов или интересных, но незнакомых фактов при беседе,

анкетировании, на уроке;

4. деление детей на творческие группы: теоретики, практики, ораторы, иллюстраторы,

фоторепортеры и т.д.;

5. оповещение родителей о том, что в классе организована коллективная исследовательская

деятельность по возникшей проблеме, в которой они могут принять участие;

6. самостоятельная подготовка учащихся (выбор источников информации остается за ребенком);

7. обсуждение проблемных вопросов или интересных, но незнакомых фактов на семейном совете

(родители принимают активное участие, оказывая помощь при подготовке);

8. обсуждение проблемных вопросов или интересных, но незнакомых фактов в классной аудитории;

9. подготовка к публичной защите.

Хочется отметить, что здесь активную роль выполняют и родители, так как они могут дать полезный

совет, могут оказать посильную помощь при оформлении работы ребенка, а также они в обязательном

порядке присутствуют на публичной защите в классе.

Данная система позволяет мне реализовать следующие задачи:

 обеспечить высокий уровень знаний учащихся;

 сформировать навыки самостоятельного познания, умение мыслить, делать выводы, позволяющие

поставить познание на качественно новую ступень;

 привить устойчивый интерес у учащихся к выбранной области знаний (или даже нескольких

областей), определенным видам деятельности.

При реализации данного подхода по развитию творческих способностей детей планирую следующий

результат:

 к концу 4 класса 95 % моих учеников – это способные и заинтересованные дети;

 100 % -ая активность учащихся, готовых и способных к выполнению разнообразных творческих

работ, участию в конкурсах и олимпиадах различного уровня;

 95 % учащихся готовых успешно обучаться в учреждениях дополнительного образования

различной направленности.

Предложенная разработка урока по окружающему миру «Встречаем птиц!» предназначена для проведения

занятия в 1 классе.

Представленное занятие – лишь малая часть в системе занятий по экологии, но недооценить её мы не

можем. Так как все они направлены:

1. на развитие творческого потенциала ребенка,

2. на формирование бережного отношения к природе.

На мой взгляд, данное занятие - это универсальное средство развития личности и осмысление своего

социального опыта, который отражается в мыслях, чувствах и творчестве ребенка. Здесь ему

предоставляется возможность рассказать о своих мыслях, чувствах и переживаниях.

Перед проведением урока класс был разделен на две исследовательские группы. Первой группе было

предложено подготовить сообщения о перелётных птицах, а второй – о зимующих. В ходе работы в

исследовательских группах учащиеся занимались:

1. совместным поиском информации, пользуясь ресурсами школьной, городской и домашней

библиотек, а также неоценимую помощь оказал Интернет;

2. совместной обработкой информации;

3. распределением ролей (кто какую птицу будет представлять на публичном выступлении);

4. составлением папки о той или иной птице (фотография, иллюстрация птицы, краткое сообщение:

внешний вид, место обитания, особенности приспособления в окружающей среде, особенности

размножения, кормления и выхаживания птенцов);

5. изготовлением скворечников в группах;

6. наблюдением за птицами в городе и за городом;

7. организацией выставки в классе о перелётных и зимующих птицах.

В заключение был организован поход в лес, который позволил теоретические знания учащихся сделать

актуальными в практической деятельности. Ребята наблюдали за зимующими и только что прилетевшими

птицами.

Так как учащиеся 4 класса являются лишь только начинающими исследователями, то им необходима

помощь и поддержка, в новой для них, исследовательской деятельности не только со стороны учителя,

но и со стороны родителей. Им необходимо было показать значимость исследовательской работы для

качественно нового и результативного обучения и воспитания ребёнка. Поэтому параллельно с

самостоятельной работой учащихся велась и работа с родителями:

 родительское собрание на тему: «Как организовать исследовательскую деятельность в домашних

условиях?»

 индивидуальные консультации, раскрывающие особенности исследовательской деятельности

учащихся;

 каждому родителю была выдана памятка: «Как воспитать исследователя?»

 помощь в изготовлении скворечников;

 приглашение на открытый урок по окружающему миру: «Встречаем птиц!»

 поход в лес (наблюдение за птицами).

Таким образом, мне удалось объединить и родителей, и детей в совместной, исследовательской, а

главное, практической деятельности.

Также к результатам этого занятия важно отнести не только установку скворечников на школьном

дворе, но и эмоциональную готовность детей к дальнейшим мероприятиям экологической направленности,

а именно успешное участие:

• в городском фестивале «Экология в детском творчестве», номинация «Литературное

творчество»;

• в городском фестивале «Экология в детском творчестве», номинация «Изобразительное

искусство";

• участие в городском конкурсе листовок и рисунков «Встречай любовно стаи птиьи...»

И очень важно, что результатом успешной работы являются не заученные определения учащихся моего 1

класса, а умение творчески выполнить задания, применить полученные знания на практике, заявить о

своей экологической позиции и с большим желанием прийти на следующий урок.

Поэтому я называю свое занятие «ЖЕЛАННЫМ».

← Предыдущая		Версия 05:41, 2 февраля 2011
Строка 180:		Строка 180:

	[[Семинар ДООнк"Встречаем птиц!"]]		[[Семинар ДООнк"Встречаем птиц!"]]
		+
		+
		+	[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

← Предыдущая		Версия 08:48, 31 января 2011
Строка 178:		Строка 178:

	Поэтому я называю свое занятие «ЖЕЛАННЫМ».		Поэтому я называю свое занятие «ЖЕЛАННЫМ».
		+
		+	[[Семинар ДООнк"Встречаем птиц!"]]

ОПИСАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ - История изменений

Елена Тиссен в 05:41, 2 февраля 2011

IDz432Рождественские звёздочки в 08:48, 31 января 2011

IDz432Рождественские звёздочки: Новая: '''''Описание организации творческой деятельности учащихся''''' '''''при подготовке к уроку по окружающем...