Образовательный веб-квест - История изменений

Марина Низенькова в 07:54, 25 мая 2017

2017-05-25T07:54:13Z

Марина Низенькова в 06:37, 25 мая 2017

2017-05-25T06:37:55Z

Марина Низенькова в 04:49, 11 апреля 2017

2017-04-11T04:49:54Z

Ирина Герасимова в 06:40, 9 февраля 2017

2017-02-09T06:40:42Z

Марина Низенькова в 07:35, 13 января 2017

2017-01-13T07:35:01Z

Марина Низенькова в 07:37, 10 января 2017

2017-01-10T07:37:14Z

Марина Низенькова: /* Алгоритм создания веб-квеста */

2017-01-10T04:53:24Z

Алгоритм создания веб-квеста

Марина Низенькова в 04:55, 27 декабря 2016

2016-12-27T04:55:10Z

Марина Низенькова в 10:19, 23 декабря 2016

2016-12-23T10:19:36Z

Марина Низенькова в 10:19, 23 декабря 2016

2016-12-23T10:19:09Z

@@ Строка 170: / Строка 170: @@
 * [http://iyazyki.prosv.ru/2013/04/webquest-activity/#more-10280 Технология веб-квест как ссредство повышения познавательной активности учащихся]
 * [http://www.eduneo.ru/ispolzovanie-qr-kodov-na-urokax-literatury/ Использование QR-кодов в обучении]
 [[Категория: Педагогические технологии]]

@@ Строка 169: / Строка 169: @@
 * [http://festival.1september.ru/articles/513088/ Веб-квест как способ активизации учебной деятельности учащихся]
 * [http://iyazyki.prosv.ru/2013/04/webquest-activity/#more-10280 Технология веб-квест как ссредство повышения познавательной активности учащихся]
 [[Категория: Педагогические технологии]]

@@ Строка 156: / Строка 156: @@
 ''[https://magic.piktochart.com/output/10211926-%D0%B2%D0%B5%D0%B1-%D0%BA%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82-%D0%B7%D0%B0-7-%D1%88%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B2 Инфографика "7 шагов. Проектируем и разрабатываем свой уникальный веб-квест"].'' '''Обратите внимание, инфографика интерактивна ("бриллианты" являются гиперссылками на полезные ресурсы)!'''
 ----
-'''[[Примеры образовательных веб-квестов|ПРИМЕРЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ВЕБ-КВЕСТОВ]]'''
+* '''[[Примеры образовательных веб-квестов|ПРИМЕРЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ВЕБ-КВЕСТОВ]]'''
 ----
 '''Информационные источники:'''

@@ Строка 3: / Строка 3: @@
 <font color="FireBrick">'''''«Образовательный веб-квест - это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе.»'''''</font> ([http://ito.edu.ru/1999/III/1/30015.html Ярослав Быховский. Образовательные веб-квесты])
-Разработчиком веб-квеста как учебного задания является Берни Додж, профессор образовательных технологий университета Сан-Диего (США). Им определены следующие виды заданий для веб-квестов. Автор разрабатывал инновационные приложения Интернета для интеграции в учебный процесс при преподавании различных учебных предметов на разных уровнях обучения.
+Разработчиком веб-квеста как учебного задания является Берни Додж, профессор образовательных технологий университета Сан-Диего (США). Автор разрабатывал инновационные приложения Интернета для интеграции в учебный процесс при преподавании различных учебных предметов на разных уровнях обучения.
 Kenton Letkeman создатель целого ряда прекрасных веб-квестов считает, что это супер-средство обучения, т.к. применяется конструктивистский подход к обучению.
 При выполнении веб-квестов учащиеся не получают готовых ответов или решений, они самостоятельно решают поставленную перед ними задачу.
 Работа над веб-квестом помогает:
 * организовать активную самостоятельную или групповую поисковую деятельность,
 * способствует развитию коммуникативных УУД,
-* развивает познавательных УУД, способствует развитию общеучебных умений и навыков (анализ, синтез, постановка целей, поиск информации, структурирование знаний и пр.),
+* развивает познавательные УУД, способствует развитию общеучебных умений и навыков (анализ, синтез, постановка целей, поиск информации, структурирование знаний и пр.),
 * способствует развитию творческого мышления и навыков решения проблем,
 * дает возможность осуществить индивидуальный подход в обучении,
@@ Строка 64: / Строка 65: @@
 С методической точки зрения '''информационный материал''' должен отличаться релевантностью, разнообразием и оригинальностью ресурсов. Должны быть представлены как интернет-источники (ссылки обязательно должны быть аннотированы), так и печатные источники:  тексты учебных пособий, дополнительная литература по изучаемой теме, актуальные журнальные статьи и другое.
-Необходимо четко прописать '''поэтапную процедуру работы''', которую необходимо выполнить каждому участнику квеста, при самостоятельном выполнении задания. Предусмотреть схему при верном ответе, на какой уровень переходит ученик и при неправильном выполнении задания, что должен сделать игрок. Руководство к действию может быть представлено в виде направляющих вопросов, организующих учебную работу (например, связанных с определением временных рамок, общей концепцией, рекомендациями по использованию электронных источников, представлением "заготовок" веб-страниц и др.).
+Необходимо четко прописать '''поэтапную процедуру работы''', которую необходимо выполнить каждому участнику квеста, при самостоятельном выполнении задания. Предусмотреть схему при верном ответе, на какой уровень переходит ученик и что должен сделать игрок при неправильном выполнении задания. Руководство к действию может быть представлено в виде направляющих вопросов, организующих учебную работу (например, связанных с определением временных рамок, общей концепцией, рекомендациями по использованию электронных источников, представлением "заготовок" веб-страниц и др.).
 '''Описание критериев''' и параметров оценки веб-квеста. Критерии оценки зависят от типа учебных задач, которые решаются в веб-квесте. Предпочтительнее начислять баллы или условные единицы (фишки, специальные монетки, значки и пр).
@@ Строка 74: / Строка 75: @@
 * цели и задачи веб-квеста,
 * возрастная категория учащихся (может ли быть использован другими учащимися при наличии дополнений, корректировки),
-* планируемые результаты, опираясь на ФГОС (личностные, регулятивные,  коммуникативные, познавательные),
+* планируемые результаты в соответствии с ФГОС (личностные, метапредметные, предметные),
 * процесс организации веб-квеста,
 * необходимые интернет-ресурсы (сайт, дополнительные приложения и пр),
@@ Строка 82: / Строка 83: @@
 '''Шаг 1. Выбор темы.'''  Тема веб-квеста должна отвечать следующим условиям:
 * соответствовать требованиям ФГОС;
-* содержать задания, которые будут способствовать развитию более высокого уровня мышления учащихся;
+* содержать задания, которые будут способствовать развитию высокого уровня мышления учащихся (анализ, синтез, оценка);
 * содержательно заменять, а лучше дополнять имеющиеся материалы по теме урока;
 * позволять эффективно использовать Интернет.
@@ Строка 96: / Строка 97: @@
 '''Шаг 6. Написание сценария.''' Сценарий — это общая идея и отдельные задания, которые нужно выполнять поэтапно или вразнобой, а также метки (подсказки), помогающие ориентироваться по квесту.
-'''Шаг 7. Разработка заданий.'''  Раньше мы не знали, какие ресурсы использовать, т.к. их было мало, теперь их '''[[:Категория:Сервисы Web 2.0|слишком много]]'''! Чтобы выбрать из огромного числа предложений,следуем двум простым правилам от [https://plus.google.com/u/0/+Mkurvits Марины Курвитс]:''"Определяем какую цель преследуем, работая с этим ресурсом? Отвечаем на вопрос "Какую проблему можем решить?""''
+'''Шаг 7. Разработка заданий, выбор средств их реализации.'''  Раньше мы не знали, какие ресурсы использовать, т.к. их было мало, теперь их '''[[:Категория:Сервисы Web 2.0|слишком много]]'''! Чтобы выбрать из огромного числа предложений,следуем двум простым правилам от [https://plus.google.com/u/0/+Mkurvits Марины Курвитс]:''"Определяем какую цель преследуем, работая с этим ресурсом? Отвечаем на вопрос "Какую проблему можем решить?""''
 [[Файл:Web-1.png|400px|right]]
 Рекомендуем внимательно изучить [[Сервисы создания дидактических материалов|сервисы по созданию дидактических материалов]], отдав предпочтение:

@@ Строка 160: / Строка 160: @@
 * [https://newtonew.com/discussions/live-quest-lesson Как сделать квест на уроке?]
 * [http://myenglish2012.ru/web-quest Webquest]
 * [https://magic.piktochart.com/output/10211926-%D0%B2%D0%B5%D0%B1-%D0%BA%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82-%D0%B7%D0%B0-7-%D1%88%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B2 Алгоритм создания веб-квеста за 7 шагов]
 * [http://project.457spb.ru/DswMedia/kvesttexnologiya.pdf О веб-квесте подробнее]

@@ Строка 153: / Строка 153: @@
 '''Шаг 12. Подведение итогов и анализ работы.'''
-''[https://magic.piktochart.com/output/10211926-%D0%B2%D0%B5%D0%B1-%D0%BA%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82-%D0%B7%D0%B0-7-%D1%88%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B2 Инфографика "7 шагов. Проектируем и разрабатываем свой уникальный веб-квест"].'' Обратите внимание, инфографика интерактивна (бриллианты являются гиперссылками на полезные ресурсы).
+''[https://magic.piktochart.com/output/10211926-%D0%B2%D0%B5%D0%B1-%D0%BA%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82-%D0%B7%D0%B0-7-%D1%88%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B2 Инфографика "7 шагов. Проектируем и разрабатываем свой уникальный веб-квест"].'' '''Обратите внимание, инфографика интерактивна ("бриллианты" являются гиперссылками на полезные ресурсы)!'''
 ----
 [[Примеры образовательных веб-квестов|ПРИМЕРЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ВЕБ-КВЕСТОВ]]

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 '''Квест (англ. quest)''' — поиск, предмет поисков, поиск приключений, исполнение рыцарского обета. (анг)
 [[Файл:Wq.jpg|right]]
-<font color="FireBrick">''«Образовательный веб-квест - это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе.»''</font> ([http://ito.edu.ru/1999/III/1/30015.html Ярослав Быховский. Образовательные веб-квесты])
+<font color="FireBrick">'''''«Образовательный веб-квест - это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе.»'''''</font> ([http://ito.edu.ru/1999/III/1/30015.html Ярослав Быховский. Образовательные веб-квесты])
 Разработчиком веб-квеста как учебного задания является Берни Додж, профессор образовательных технологий Университета Сан-Диего (США). Им определены следующие виды заданий для веб-квестов. Автор разрабатывал инновационные приложения Интернета для интеграции в учебный процесс при преподавании различных учебных предметов на разных уровнях обучения.