Обсуждение:ДМСПЭ Квасникова Ольга Александровна - История изменений

Квасникова Ольга Александровна в 11:24, 21 декабря 2009

2009-12-21T11:24:41Z

Апельсин P070 в 19:40, 20 декабря 2009

2009-12-20T19:40:18Z

Семенова Оксана Сергеевна в 19:33, 20 декабря 2009

2009-12-20T19:33:11Z

Квасникова Ольга Александровна в 11:58, 20 декабря 2009

2009-12-20T11:58:11Z

Квасникова Ольга Александровна в 11:54, 20 декабря 2009

2009-12-20T11:54:52Z

Квасникова Ольга Александровна в 11:40, 20 декабря 2009

2009-12-20T11:40:14Z

Шабаева Е.А. Шикина А.В. в 06:29, 20 декабря 2009

2009-12-20T06:29:25Z

Служаева Светлана Ивановна в 19:02, 19 декабря 2009

2009-12-19T19:02:09Z

Квасникова Ольга Александровна в 19:48, 18 декабря 2009

2009-12-18T19:48:15Z

Квасникова Ольга Александровна в 19:46, 18 декабря 2009

2009-12-18T19:46:42Z

← Предыдущая		Версия 11:24, 21 декабря 2009
Строка 16:		Строка 16:
	Желаем творческих успехов!		Желаем творческих успехов!
	Давыдова И.В., Урбан Е.Г., команда «SOLARис»(--[[Давыдова Ирина Владимировна\|Давыдова Ирина]] 23:01, 15 декабря 2009 (SAMT))		Давыдова И.В., Урбан Е.Г., команда «SOLARис»(--[[Давыдова Ирина Владимировна\|Давыдова Ирина]] 23:01, 15 декабря 2009 (SAMT))
		+
		+
		+	Уважаемая, Ольга Александровна! Ваша проблемная лекция на тему: «Человек и вода» очень понравилась. Четко сформулированы цели, поставлены задачи, замечательная презентация и широкое использование фрагментов из литературных произведений. Хорошо прослеживаются различные формы представления материала, на высоком уровне поставлены проблемные вопросы - все это, на мой взгляд, только повышает интерес учащихся к такой важной проблеме. Созданная Вами памятка по воде, разработанная для проведения данного урока может служить образцом по водосбережению в каждой семье. Вы проделали огромную работу, которая заслуживает высоких похвал. Желаю Вам дальнейших успехов! --[[Участник:Шавалиева Екатерина Владимировна\|Шавалиева Катя]] 15:13, 18 декабря 2009 (SAMT)

@@ Строка 36: / Строка 36: @@
 Представленный Вами интерактивный урок «Человек и вода», несомненно, является интересной находкой. Ваш урок отвечает всем современным требованиям, он чётко структурирован по содержанию, прослеживаются все основные этапы деятельности учителя и учащихся. Ребята слушают стихотворения о наших великих реках, что настраивает их на рабочий лад, создает особую атмосферу. <br>
 Изучение нового материала сопровождается показом презентации, что обеспечивает наглядность предлагаемого материала, позволяет сделать урок необычным, красочным и живым. В ходе урока проводится анкетирование учащихся по водосбережению, что дает возможность каждому ребенку задуматься над тем, как он использует водные ресурсы нашей планеты. В качестве дополнительного материала ребятам предлагается памятка по экономному использованию воды. Представленный фотоотчет позволяет увидеть, как проходил ваш урок.<br>
-Мне очень понравился ваш урок. Дальнейших творческих успехов! С уважением, --[[Участник:Семенова Оксана Сергеевна|Семенова Оксана Сергеевна]] 23:33, 20 декабря 2009 (SAMT) (команда ID25 Апельсин).
+Мне очень понравился ваш урок. Дальнейших творческих успехов! С уважением, --[[Семенова Оксана Сергеевна]] 23:33, 20 декабря 2009 (SAMT) (команда ID25 Апельсин).

← Предыдущая		Версия 19:33, 20 декабря 2009
Строка 31:		Строка 31:

	Здравствуйте, уважаемые Анна Владимировна и Елена Александровна! Спасибо за Вашу положительную оценку, мною разработанного мероприятия. С удовольствием прочитала Ваше мнение. Действительно, материалы фильма "Home" во многом помогли мне провести урок в необычной форме, ведь Вам наверняка известно, что ученики всегда радуются, когда урок проходит с просмотром интересного фильма, получают массу впечатлений. С уважением, --[[Участник:Квасникова Ольга Александровна\|Квасникова Ольга Александровна]] 15:54, 20 декабря 2009 (SAMT)		Здравствуйте, уважаемые Анна Владимировна и Елена Александровна! Спасибо за Вашу положительную оценку, мною разработанного мероприятия. С удовольствием прочитала Ваше мнение. Действительно, материалы фильма "Home" во многом помогли мне провести урок в необычной форме, ведь Вам наверняка известно, что ученики всегда радуются, когда урок проходит с просмотром интересного фильма, получают массу впечатлений. С уважением, --[[Участник:Квасникова Ольга Александровна\|Квасникова Ольга Александровна]] 15:54, 20 декабря 2009 (SAMT)
		+
		+
		+	Уважаемая Ольга Александровна! <br>
		+	Представленный Вами интерактивный урок «Человек и вода», несомненно, является интересной находкой. Ваш урок отвечает всем современным требованиям, он чётко структурирован по содержанию, прослеживаются все основные этапы деятельности учителя и учащихся. Ребята слушают стихотворения о наших великих реках, что настраивает их на рабочий лад, создает особую атмосферу. <br>
		+	Изучение нового материала сопровождается показом презентации, что обеспечивает наглядность предлагаемого материала, позволяет сделать урок необычным, красочным и живым. В ходе урока проводится анкетирование учащихся по водосбережению, что дает возможность каждому ребенку задуматься над тем, как он использует водные ресурсы нашей планеты. В качестве дополнительного материала ребятам предлагается памятка по экономному использованию воды. Представленный фотоотчет позволяет увидеть, как проходил ваш урок.<br>
		+	Мне очень понравился ваш урок. Дальнейших творческих успехов! С уважением, --[[Участник:Семенова Оксана Сергеевна\|Семенова Оксана Сергеевна]] 23:33, 20 декабря 2009 (SAMT) (команда ID25 Апельсин).

← Предыдущая		Версия 11:58, 20 декабря 2009
Строка 30:		Строка 30:
	Здравствуйте, уважаемая Ольга Александровна! Ваш урок нам очень понравился. Структура таких уроков отличается четкостью, компактностью учебного материала. Урок построен таким образом, чтобы ученики работали сознательно, качественно и продуктивно. В начале урока четко определяются цели занятия, мотивируя учащихся на получение знаний, предметных компетенций. Хорошо рассмотрена роль воды в природе и жизни человека. Органично вписываются в ход урока фрагменты фильма «Home». Обращается внимание на проблему водопотребления в России, что очень важно в настоящее время. Сопровождение урока красочной презентацией способствует более качественному усвоению и восприятию материала. Памятка по водосбережению поможет ученикам не забывать об экономии воды. Урок соответствует поставленной цели. Большое спасибо Вам за урок. Желаем Вам дальнейших творческих успехов! С уважением,--[[Участник:Шабаева Е.А. Шикина А.В.\|Шабаева Е.А. Шикина А.В.]] 10:29, 20 декабря 2009 (SAMT) команда ENERGY МОУ сш № 86		Здравствуйте, уважаемая Ольга Александровна! Ваш урок нам очень понравился. Структура таких уроков отличается четкостью, компактностью учебного материала. Урок построен таким образом, чтобы ученики работали сознательно, качественно и продуктивно. В начале урока четко определяются цели занятия, мотивируя учащихся на получение знаний, предметных компетенций. Хорошо рассмотрена роль воды в природе и жизни человека. Органично вписываются в ход урока фрагменты фильма «Home». Обращается внимание на проблему водопотребления в России, что очень важно в настоящее время. Сопровождение урока красочной презентацией способствует более качественному усвоению и восприятию материала. Памятка по водосбережению поможет ученикам не забывать об экономии воды. Урок соответствует поставленной цели. Большое спасибо Вам за урок. Желаем Вам дальнейших творческих успехов! С уважением,--[[Участник:Шабаева Е.А. Шикина А.В.\|Шабаева Е.А. Шикина А.В.]] 10:29, 20 декабря 2009 (SAMT) команда ENERGY МОУ сш № 86

−	Здравствуйте, уважаемые Анна Владимировна и Елена Александровна!Спасибо за Вашу положительную оценку, мною разработанного мероприятия. С удовольствием прочитала Ваше мнение. Действительно, материалы фильма "Home" во многом помогли мне провести урок в необычной форме, ведь Вам ~~тоже~~ известно, что ученики всегда радуются, когда урок проходит с просмотром интересного фильма, получают массу впечатлений. С уважением, --[[Участник:Квасникова Ольга Александровна\|Квасникова Ольга Александровна]] 15:54, 20 декабря 2009 (SAMT)	+	Здравствуйте, уважаемые Анна Владимировна и Елена Александровна! Спасибо за Вашу положительную оценку, мною разработанного мероприятия. С удовольствием прочитала Ваше мнение. Действительно, материалы фильма "Home" во многом помогли мне провести урок в необычной форме, ведь Вам наверняка известно, что ученики всегда радуются, когда урок проходит с просмотром интересного фильма, получают массу впечатлений. С уважением, --[[Участник:Квасникова Ольга Александровна\|Квасникова Ольга Александровна]] 15:54, 20 декабря 2009 (SAMT)

@@ Строка 2: / Строка 2: @@
 Здравствуйте, уважаемая Оксана Валерьевна, огромное спасибо за вашу оценку и рекомендации к методической работе, обязательно учту все замечания.--[[Участник:Квасникова Ольга Александровна|Квасникова Ольга Александровна]] 22:03, 15 декабря 2009 (SAMT)
 Уважаемая Ольга Александровна! На Вашем уроке ученики патриотично решают проблему «Человек и вода» с позиции жителя России. К сожалению, в фильме «HOME. Свидание с планетой» о России сказано мало. Не знаю, как у вас в школе обстоят дела с наличием интерактивных досок, но я не совсем согласна с автором предыдущего обсуждения, что вам помогла бы доска. Считаю, интерактивный урок – это урок с использованием интерактивного подхода. «Интерактивный подход — это определенный тип деятельности учащихся, связанный с изучением учебного материала в ходе интерактивного урока. Костяком интерактивных подходов являются интерактивные упражнения и задания, которые выполняются учащимися. (Материал из Википедии). Творческое задание составляет содержание, основу любого интерактивного метода. Если посмотреть на вид деятельности учащихся на уроке, то это в основном ответы на вопросы учителя после прослушивания или просмотра  материала,выполнение заданий традиционными методами обучения. Может быть, стоило применить более интересную современную технологию на уроке? Думаю, Вам будет интересно познакомиться с теоретическим материалом о педагогических технологиях по адресу: [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8] --[[Участник:Костина Светлана Александровна|Костина Светлана Александровна]] 00:57, 15 декабря 2009 (SAMT)(команда ID42 "СветлячКИ")
 Здравствуйте, уважаемая Светлана Александровна, действительно в фильме "HOME. Свидание с планетой" мало рассказано о России, я когда впервые смотрела фильм, всё ждала, ну должны же показать проблемы нашей страны, может их у нас и вправду не так много на фоне других стран? Да и наш президент сам говорит об этом. Урок построен именно на сравнении экологической ситуации в России и в других странах мира, только последствия нерационнального использования водных ресурсов в мире мы посмотрели в видеоматериале, а вот в нашей стране учащиеся оценивали самостоятельно и доказывали примерами. Мне очень нравится курс географии России (физической и экономической), поэтому не раздумывая решила связать проблемы мира, показанные в фильме, с проблемами, которые касаются лично нас, россиян. Светлана Александровна, спасибо большое за ссылку, с радостью воспользуюсь вашими советами.--[[Участник:Квасникова Ольга Александровна|Квасникова Ольга Александровна]] 22:03, 15 декабря 2009 (SAMT)
 Уважаемая Ольга Александровна! Я не говорю вам о том, что интердоска поможет решить ваши проблемные задачи на уроке. У вас всё замечательно! Как бы не писала об этом Костина Светлана Александровна. Я лишь хотела отметить, ещё раз , если это интерактивный урок, то не обязательно использовать интердоску, можно обойтись белой маркерной доской, на которую можно проецировать презентационный материал, и делать поверх неё записи , рисунки и т.д. И я не думаю, что педагог, использующий проблемный метод обучения, не знаком с пед. технологиями, на которые даётся ссылка! --[[Участник:Данейкина Оксана|Данейкина Оксана]] 10:15, 15 декабря 2009 (SAMT)
@@ Строка 19: / Строка 21: @@
 Здравствуйте, уважаемая Ольга Леонидовна! Условием ДМСПЭ не было использование всего фильма, поэтому я посчитала возможным применить только те фрагменты фильма, которые подходили по своему содержанию к теме урока, который я проводила в рамках школьной программы. Полностью фильм мы смотрели с участниками команды "Эколайн" проекта Экоград, после просмотра которого задавали вопрос[http://community.livejournal.com/edu_home/700.html] и писали эссе[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%AD%D0%A1%D0%A1%D0%95_%22%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BC_%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%BD%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BF%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B0%21%22]. Спасибо за замечания, в дальнейшей своей работе буду обязательно их учитывать. А по поводу условий проведения урока, это уже от меня малозависящий факт, учащиеся не записывали лекцию, а ставили "+" на листах опроса, это заняло буквально пару минут, все остальные моменты урока проговаривались устно. С уважением, --[[Участник:Квасникова Ольга Александровна|Квасникова Ольга Александровна]] 23:36, 18 декабря 2009 (SAMT)
 Уважаемая Ольга Александровна! Ваш урок мне понравился. На уроке хорошо создается установка на восприятие преподаваемого материала: дети самостоятельно называют цели урока. Умело проходит актуализация знаний. Начинается она с поэтического настроя в исполнении ученицы, итогом этого этапа является схема использования водных ресурсов, которая становится логическим переходом к следующему этапу урока. Изучение нового материала умело начато с проблемного вопроса, который заставляет детей задуматься о дифиците чистой питьевой воды. Материал изучается объяснительно-иллюстративным методом с использованием беседы, что уместно в таком типе урока. Именно при изучении нового просматриваются фрагменты фильма "Home", что указывает на большую его практическую значимость для профессиональной деятельности учителя. При осознании и осмыслении блока новой учебной информации хочется отметить хорошую подборку вопросов практического характера. Легко и интересно проходит закрепление учебного материала. Дети ставят плюсы на листах с опросом напротив того ответа, который для них приемлим с целью экономии воды. При таком закреплении быстро выясняется насколько правильно ученики поняли новый материал. Также урок сопровождается яркой, интересной презентацией. Мне кажется, что урок достиг поставленных целей. Желаю творческих успехов! --[[Участник:Служаева Светлана Ивановна|Служаева Светлана Ивановна]] 23:02, 19 декабря 2009 (SAMT)
 Здравствуйте, уважаемая Светлана Ивановна! Спасибо, что не оставили без внимания мою работу, оценили все этапы урока. Проведённый опрос не только показал, как ученики поняли изученный материал, но и позволил мне увидеть, как учащиеся в быту используют воду, экономно или нет, создал общее впечатление об экологической культуре школьников, ведь я с ними работаю первый год, результаты любого опроса добавляют для меня впечатлений о каждом ученике. С уважением, --[[Участник:Квасникова Ольга Александровна|Квасникова Ольга Александровна]] 15:40, 20 декабря 2009 (SAMT)
 Здравствуйте, уважаемая Ольга Александровна! Ваш урок нам очень понравился. Структура таких уроков отличается четкостью, компактностью учебного материала. Урок построен таким образом, чтобы ученики работали сознательно, качественно и продуктивно. В начале урока  четко определяются  цели занятия, мотивируя  учащихся на получение знаний, предметных компетенций.  Хорошо рассмотрена роль воды в природе и жизни человека. Органично вписываются в ход урока фрагменты фильма «Home». Обращается  внимание на проблему водопотребления в России, что очень важно в настоящее время.  Сопровождение урока красочной презентацией способствует более качественному усвоению и восприятию материала. Памятка по водосбережению поможет ученикам не забывать об экономии воды.  Урок соответствует поставленной цели. Большое спасибо Вам за урок. Желаем Вам дальнейших творческих успехов! С уважением,--[[Участник:Шабаева Е.А. Шикина А.В.|Шабаева Е.А. Шикина А.В.]] 10:29, 20 декабря 2009 (SAMT) команда ENERGY МОУ сш № 86

← Предыдущая		Версия 06:29, 20 декабря 2009
Строка 21:		Строка 21:

	Уважаемая Ольга Александровна! Ваш урок мне понравился. На уроке хорошо создается установка на восприятие преподаваемого материала: дети самостоятельно называют цели урока. Умело проходит актуализация знаний. Начинается она с поэтического настроя в исполнении ученицы, итогом этого этапа является схема использования водных ресурсов, которая становится логическим переходом к следующему этапу урока. Изучение нового материала умело начато с проблемного вопроса, который заставляет детей задуматься о дифиците чистой питьевой воды. Материал изучается объяснительно-иллюстративным методом с использованием беседы, что уместно в таком типе урока. Именно при изучении нового просматриваются фрагменты фильма "Home", что указывает на большую его практическую значимость для профессиональной деятельности учителя. При осознании и осмыслении блока новой учебной информации хочется отметить хорошую подборку вопросов практического характера. Легко и интересно проходит закрепление учебного материала. Дети ставят плюсы на листах с опросом напротив того ответа, который для них приемлим с целью экономии воды. При таком закреплении быстро выясняется насколько правильно ученики поняли новый материал. Также урок сопровождается яркой, интересной презентацией. Мне кажется, что урок достиг поставленных целей. Желаю творческих успехов! --[[Участник:Служаева Светлана Ивановна\|Служаева Светлана Ивановна]] 23:02, 19 декабря 2009 (SAMT)		Уважаемая Ольга Александровна! Ваш урок мне понравился. На уроке хорошо создается установка на восприятие преподаваемого материала: дети самостоятельно называют цели урока. Умело проходит актуализация знаний. Начинается она с поэтического настроя в исполнении ученицы, итогом этого этапа является схема использования водных ресурсов, которая становится логическим переходом к следующему этапу урока. Изучение нового материала умело начато с проблемного вопроса, который заставляет детей задуматься о дифиците чистой питьевой воды. Материал изучается объяснительно-иллюстративным методом с использованием беседы, что уместно в таком типе урока. Именно при изучении нового просматриваются фрагменты фильма "Home", что указывает на большую его практическую значимость для профессиональной деятельности учителя. При осознании и осмыслении блока новой учебной информации хочется отметить хорошую подборку вопросов практического характера. Легко и интересно проходит закрепление учебного материала. Дети ставят плюсы на листах с опросом напротив того ответа, который для них приемлим с целью экономии воды. При таком закреплении быстро выясняется насколько правильно ученики поняли новый материал. Также урок сопровождается яркой, интересной презентацией. Мне кажется, что урок достиг поставленных целей. Желаю творческих успехов! --[[Участник:Служаева Светлана Ивановна\|Служаева Светлана Ивановна]] 23:02, 19 декабря 2009 (SAMT)
		+
		+	Здравствуйте, уважаемая Ольга Александровна! Ваш урок нам очень понравился. Структура таких уроков отличается четкостью, компактностью учебного материала. Урок построен таким образом, чтобы ученики работали сознательно, качественно и продуктивно. В начале урока четко определяются цели занятия, мотивируя учащихся на получение знаний, предметных компетенций. Хорошо рассмотрена роль воды в природе и жизни человека. Органично вписываются в ход урока фрагменты фильма «Home». Обращается внимание на проблему водопотребления в России, что очень важно в настоящее время. Сопровождение урока красочной презентацией способствует более качественному усвоению и восприятию материала. Памятка по водосбережению поможет ученикам не забывать об экономии воды. Урок соответствует поставленной цели. Большое спасибо Вам за урок. Желаем Вам дальнейших творческих успехов! С уважением,--[[Участник:Шабаева Е.А. Шикина А.В.\|Шабаева Е.А. Шикина А.В.]] 10:29, 20 декабря 2009 (SAMT) команда ENERGY МОУ сш № 86

← Предыдущая		Версия 19:02, 19 декабря 2009
Строка 19:		Строка 19:

	Здравствуйте, уважаемая Ольга Леонидовна! Условием ДМСПЭ не было использование всего фильма, поэтому я посчитала возможным применить только те фрагменты фильма, которые подходили по своему содержанию к теме урока, который я проводила в рамках школьной программы. Полностью фильм мы смотрели с участниками команды "Эколайн" проекта Экоград, после просмотра которого задавали вопрос[http://community.livejournal.com/edu_home/700.html] и писали эссе[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%AD%D0%A1%D0%A1%D0%95_%22%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BC_%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%BD%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BF%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B0%21%22]. Спасибо за замечания, в дальнейшей своей работе буду обязательно их учитывать. А по поводу условий проведения урока, это уже от меня мало зависящий факт, учащиеся не записывали лекцию, а ставили "+" на листах опроса, это заняло буквально пару минут, все остальные моменты урока проговаривались устно. С уважением, --[[Участник:Квасникова Ольга Александровна\|Квасникова Ольга Александровна]] 23:36, 18 декабря 2009 (SAMT)		Здравствуйте, уважаемая Ольга Леонидовна! Условием ДМСПЭ не было использование всего фильма, поэтому я посчитала возможным применить только те фрагменты фильма, которые подходили по своему содержанию к теме урока, который я проводила в рамках школьной программы. Полностью фильм мы смотрели с участниками команды "Эколайн" проекта Экоград, после просмотра которого задавали вопрос[http://community.livejournal.com/edu_home/700.html] и писали эссе[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%AD%D0%A1%D0%A1%D0%95_%22%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BC_%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%BD%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BF%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B0%21%22]. Спасибо за замечания, в дальнейшей своей работе буду обязательно их учитывать. А по поводу условий проведения урока, это уже от меня мало зависящий факт, учащиеся не записывали лекцию, а ставили "+" на листах опроса, это заняло буквально пару минут, все остальные моменты урока проговаривались устно. С уважением, --[[Участник:Квасникова Ольга Александровна\|Квасникова Ольга Александровна]] 23:36, 18 декабря 2009 (SAMT)
		+
		+	Уважаемая Ольга Александровна! Ваш урок мне понравился. На уроке хорошо создается установка на восприятие преподаваемого материала: дети самостоятельно называют цели урока. Умело проходит актуализация знаний. Начинается она с поэтического настроя в исполнении ученицы, итогом этого этапа является схема использования водных ресурсов, которая становится логическим переходом к следующему этапу урока. Изучение нового материала умело начато с проблемного вопроса, который заставляет детей задуматься о дифиците чистой питьевой воды. Материал изучается объяснительно-иллюстративным методом с использованием беседы, что уместно в таком типе урока. Именно при изучении нового просматриваются фрагменты фильма "Home", что указывает на большую его практическую значимость для профессиональной деятельности учителя. При осознании и осмыслении блока новой учебной информации хочется отметить хорошую подборку вопросов практического характера. Легко и интересно проходит закрепление учебного материала. Дети ставят плюсы на листах с опросом напротив того ответа, который для них приемлим с целью экономии воды. При таком закреплении быстро выясняется насколько правильно ученики поняли новый материал. Также урок сопровождается яркой, интересной презентацией. Мне кажется, что урок достиг поставленных целей. Желаю творческих успехов! --[[Участник:Служаева Светлана Ивановна\|Служаева Светлана Ивановна]] 23:02, 19 декабря 2009 (SAMT)

← Предыдущая		Версия 19:48, 18 декабря 2009
Строка 18:		Строка 18:
	Уважаемая Ольга Александровна! В вашей разработке мне очень понравилось использование Вами поэзии. Духовная красота, любовь к родному краю - это то, что в наше время так не хватает подросткам. Интеграция экологии с литературой и, в частности с поэзией, актуальна в наши дни. Презентация отличается яркими, насыщенными иллюстрациями. Актуальна и тема урока. Жаль только, что остальные экологические проблемы, затронутые создателями фильма "Home" остались без внимания. Фильм уникален, а потому заслуживает, чтобы быть просмотренным целиком, а не фрагментами. Урок - лекция, как форма работы, имеет право на существование, но лишает возможности детей проявить творчество, смекалку; исключает поисковый характер деятельности, критическое мышление. Дети становятся пассивными участниками процесса. Мне кажется, что по итогам урока, составление памятки можно было бы предложить детям как домашнее задание с дальнейшим обобщением и конкретизацией собранного материала. Целесообразным также считаю выведение на слайды коротких записей (значение болот, схему использования вод человеком и т. д.). Это позволит зрительно закрепить и конкретизировать материал. И ещё, как биолог, я просто не могу об этом не сказать: подросткам нельзя выполнять записи на коленях, без столов. Вредно для осанки. С уважением,(--[[Участник:Зерали Ольга Леонидовна\|Зерали Ольга]] 22:56, 18 декабря 2009 (SAMT)		Уважаемая Ольга Александровна! В вашей разработке мне очень понравилось использование Вами поэзии. Духовная красота, любовь к родному краю - это то, что в наше время так не хватает подросткам. Интеграция экологии с литературой и, в частности с поэзией, актуальна в наши дни. Презентация отличается яркими, насыщенными иллюстрациями. Актуальна и тема урока. Жаль только, что остальные экологические проблемы, затронутые создателями фильма "Home" остались без внимания. Фильм уникален, а потому заслуживает, чтобы быть просмотренным целиком, а не фрагментами. Урок - лекция, как форма работы, имеет право на существование, но лишает возможности детей проявить творчество, смекалку; исключает поисковый характер деятельности, критическое мышление. Дети становятся пассивными участниками процесса. Мне кажется, что по итогам урока, составление памятки можно было бы предложить детям как домашнее задание с дальнейшим обобщением и конкретизацией собранного материала. Целесообразным также считаю выведение на слайды коротких записей (значение болот, схему использования вод человеком и т. д.). Это позволит зрительно закрепить и конкретизировать материал. И ещё, как биолог, я просто не могу об этом не сказать: подросткам нельзя выполнять записи на коленях, без столов. Вредно для осанки. С уважением,(--[[Участник:Зерали Ольга Леонидовна\|Зерали Ольга]] 22:56, 18 декабря 2009 (SAMT)

−	Здравствуйте, уважаемая Ольга Леонидовна! Условием ДМСПЭ не было использование всего фильма, поэтому я посчитала возможным применить только те фрагменты фильма, которые подходили по своему содержанию к теме урока, который я проводила в рамках школьной программы. Полностью фильм мы смотрели с участниками команды "Эколайн" проекта Экоград, после просмотра которого задавали вопрос[http://community.livejournal.com/edu_home/700.html~~/вопрос~~] и писали эссе[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%AD%D0%A1%D0%A1%D0%95_%22%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BC_%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%BD%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BF%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B0%21%22~~/эссе~~]. Спасибо за замечания, в дальнейшей своей работе буду обязательно их учитывать. А по поводу условий проведения урока, это уже от меня мало зависящий факт, учащиеся не записывали лекцию, а ставили "+" на листах опроса, это заняло буквально пару минут, все остальные моменты урока проговаривались устно. С уважением, --[[Участник:Квасникова Ольга Александровна\|Квасникова Ольга Александровна]] 23:36, 18 декабря 2009 (SAMT)	+	Здравствуйте, уважаемая Ольга Леонидовна! Условием ДМСПЭ не было использование всего фильма, поэтому я посчитала возможным применить только те фрагменты фильма, которые подходили по своему содержанию к теме урока, который я проводила в рамках школьной программы. Полностью фильм мы смотрели с участниками команды "Эколайн" проекта Экоград, после просмотра которого задавали вопрос[http://community.livejournal.com/edu_home/700.html] и писали эссе[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%AD%D0%A1%D0%A1%D0%95_%22%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BC_%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%BD%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BF%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B0%21%22]. Спасибо за замечания, в дальнейшей своей работе буду обязательно их учитывать. А по поводу условий проведения урока, это уже от меня мало зависящий факт, учащиеся не записывали лекцию, а ставили "+" на листах опроса, это заняло буквально пару минут, все остальные моменты урока проговаривались устно. С уважением, --[[Участник:Квасникова Ольга Александровна\|Квасникова Ольга Александровна]] 23:36, 18 декабря 2009 (SAMT)

← Предыдущая		Версия 19:46, 18 декабря 2009
Строка 18:		Строка 18:
	Уважаемая Ольга Александровна! В вашей разработке мне очень понравилось использование Вами поэзии. Духовная красота, любовь к родному краю - это то, что в наше время так не хватает подросткам. Интеграция экологии с литературой и, в частности с поэзией, актуальна в наши дни. Презентация отличается яркими, насыщенными иллюстрациями. Актуальна и тема урока. Жаль только, что остальные экологические проблемы, затронутые создателями фильма "Home" остались без внимания. Фильм уникален, а потому заслуживает, чтобы быть просмотренным целиком, а не фрагментами. Урок - лекция, как форма работы, имеет право на существование, но лишает возможности детей проявить творчество, смекалку; исключает поисковый характер деятельности, критическое мышление. Дети становятся пассивными участниками процесса. Мне кажется, что по итогам урока, составление памятки можно было бы предложить детям как домашнее задание с дальнейшим обобщением и конкретизацией собранного материала. Целесообразным также считаю выведение на слайды коротких записей (значение болот, схему использования вод человеком и т. д.). Это позволит зрительно закрепить и конкретизировать материал. И ещё, как биолог, я просто не могу об этом не сказать: подросткам нельзя выполнять записи на коленях, без столов. Вредно для осанки. С уважением,(--[[Участник:Зерали Ольга Леонидовна\|Зерали Ольга]] 22:56, 18 декабря 2009 (SAMT)		Уважаемая Ольга Александровна! В вашей разработке мне очень понравилось использование Вами поэзии. Духовная красота, любовь к родному краю - это то, что в наше время так не хватает подросткам. Интеграция экологии с литературой и, в частности с поэзией, актуальна в наши дни. Презентация отличается яркими, насыщенными иллюстрациями. Актуальна и тема урока. Жаль только, что остальные экологические проблемы, затронутые создателями фильма "Home" остались без внимания. Фильм уникален, а потому заслуживает, чтобы быть просмотренным целиком, а не фрагментами. Урок - лекция, как форма работы, имеет право на существование, но лишает возможности детей проявить творчество, смекалку; исключает поисковый характер деятельности, критическое мышление. Дети становятся пассивными участниками процесса. Мне кажется, что по итогам урока, составление памятки можно было бы предложить детям как домашнее задание с дальнейшим обобщением и конкретизацией собранного материала. Целесообразным также считаю выведение на слайды коротких записей (значение болот, схему использования вод человеком и т. д.). Это позволит зрительно закрепить и конкретизировать материал. И ещё, как биолог, я просто не могу об этом не сказать: подросткам нельзя выполнять записи на коленях, без столов. Вредно для осанки. С уважением,(--[[Участник:Зерали Ольга Леонидовна\|Зерали Ольга]] 22:56, 18 декабря 2009 (SAMT)

−	Здравствуйте, уважаемая Ольга Леонидовна! Условием ДМСПЭ не было использование всего фильма, поэтому я посчитала возможным применить только те фрагменты фильма, которые подходили по своему содержанию к теме урока, который я проводила в рамках школьной программы. Полностью фильм мы смотрели с участниками команды "Эколайн" проекта Экоград, после просмотра которого задавали [http://community.livejournal.com/edu_home/700.html/вопрос] и писали [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%AD%D0%A1%D0%A1%D0%95_%22%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BC_%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%BD%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BF%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B0%21%22/эссе]. Спасибо за замечания, в дальнейшей своей работе буду обязательно их учитывать. А по поводу условий проведения урока, это уже от меня мало зависящий факт, учащиеся не записывали лекцию, а ставили "+" на листах опроса, это заняло буквально пару минут, все остальные моменты урока проговаривались устно. С уважением, --[[Участник:Квасникова Ольга Александровна\|Квасникова Ольга Александровна]] 23:36, 18 декабря 2009 (SAMT)	+	Здравствуйте, уважаемая Ольга Леонидовна! Условием ДМСПЭ не было использование всего фильма, поэтому я посчитала возможным применить только те фрагменты фильма, которые подходили по своему содержанию к теме урока, который я проводила в рамках школьной программы. Полностью фильм мы смотрели с участниками команды "Эколайн" проекта Экоград, после просмотра которого задавали вопрос[http://community.livejournal.com/edu_home/700.html/вопрос] и писали эссе[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%AD%D0%A1%D0%A1%D0%95_%22%D0%A1%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BC_%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%BD%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BF%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B0%21%22/эссе]. Спасибо за замечания, в дальнейшей своей работе буду обязательно их учитывать. А по поводу условий проведения урока, это уже от меня мало зависящий факт, учащиеся не записывали лекцию, а ставили "+" на листах опроса, это заняло буквально пару минут, все остальные моменты урока проговаривались устно. С уважением, --[[Участник:Квасникова Ольга Александровна\|Квасникова Ольга Александровна]] 23:36, 18 декабря 2009 (SAMT)