Обсуждение:Конкурс Умная карта - История изменений

Марина Низенькова: Защищена страница «Обсуждение:Конкурс Умная карта» [edit=sysop:move=sysop]

2011-04-22T05:23:44Z

Защищена страница «Обсуждение:Конкурс Умная карта» [edit=sysop:move=sysop]

Марина Низенькова: /* Ответы на вопросы команд */

2011-04-15T09:18:53Z

Ответы на вопросы команд

Марина Низенькова: /* Совместная работа в сети */

2011-04-14T04:09:04Z

Совместная работа в сети

Марина Низенькова: /* Ответы на вопросы команд */

2011-04-14T04:08:39Z

Ответы на вопросы команд

Ирина Герасимова в 16:40, 13 апреля 2011

2011-04-13T16:40:41Z

Марина Низенькова: /* Вопрос – ответ */

2011-04-13T07:35:58Z

Вопрос – ответ

Марина Низенькова: /* Вопрос – ответ */

2011-04-13T07:35:07Z

Вопрос – ответ

Марина Низенькова: /* Вопрос – ответ */

2011-04-13T07:34:31Z

Вопрос – ответ

Марина Низенькова: /* Вопрос – ответ */

2011-04-13T07:32:17Z

Вопрос – ответ

Марина Низенькова в 07:27, 13 апреля 2011

2011-04-13T07:27:25Z

@@ Строка 7: / Строка 7: @@
 ==Ответы на вопросы команд==
-Бурное обсуждение вызвала оценка предыдущего конкурсного задания по освоению Формы Google и публикации в ней вопроса по поиску информации в интернете. Большинство команд опубликовали таблицы с ответами коллег на предложенные вопросы.  Хотим обратить внимание на то, что в случае заданного перечня ответов для выбора, удобным является автоматизированная обработка анкет. Смотрите инструкцию, шаг 5 «Самопроверка результатов». А если загрузить анкету в формат Excel (Файл/Загрузить как), то можно обработать результаты средствами этого процессора и представить в виде диаграммы.
+Бурное обсуждение вызвала оценка предыдущего конкурсного задания по освоению Формы Google и публикации в ней вопроса по поиску информации в интернете. Большинство команд опубликовали таблицы с ответами коллег на предложенные вопросы.  Хотим обратить внимание на то, что в случае заданного перечня ответов для выбора, удобным является автоматизированная обработка анкет. Смотрите инструкцию, шаг 5 «Самопроверка результатов». Для отчета результаты анкеты можно представить в виде диаграммы (Форма/Показать сводку ответов). А если загрузить анкету в формат Excel (Файл/Загрузить как), то можно обработать результаты средствами этого процессора.
 В связи с тем, что на некоторые вопросы невозможно было найти ответы в Интернете, жюри не оценивало правильность ответов, а оценивало факт выполнения задания. Каждая команда, ответившая на вопросы своих коллег, получила  три балла.

← Предыдущая		Версия 04:09, 14 апреля 2011
Строка 16:		Строка 16:

	==Совместная работа в сети==		==Совместная работа в сети==
		+	Сегодня владение компьютерной грамотностью является базовым умением любого современного человека. В мире интернет-технологий важно уметь работать сообща в сети, т.к. большинство сервисов рассчитаны на коллективное взаимодействие. Мы видим, как в образовании происходят процессы, направленные на изменение организации учебной деятельности: создание электронного портфолио ученика, ведение электронных дневников, публичное представление деятельности школы в сети, дистанционное обучение. Несмотря на то, что в педагогической практике процессы формирования моделей сетевой работы еще малозаметны, «почва для прорастания» уже подготовлена.
		+
		+	При оценке конкурса «Умная карта» жюри пристально изучало документы для совместной работы, созданные в Google. Они отражают как коллективное взаимодействие команд внутри подгруппы, так и деятельность каждой команды.
		+
	Страницы документа для совместной работы построены таким образом, что без заполнения какой-то из них невозможно планомерно организовать деятельность группы. Часть страниц отражает предварительную работу по сбору информации по теме топика. Предполагалось, что в результате совместного обсуждения будет отобрано не более 15 ссылок. В карте эти категории должны были образовать дополнительные топики, создавая разветвленную структуру. Поэтому при оценке деятельности группы жюри сравнивало страницу «Структура карты» с реальной картой.		Страницы документа для совместной работы построены таким образом, что без заполнения какой-то из них невозможно планомерно организовать деятельность группы. Часть страниц отражает предварительную работу по сбору информации по теме топика. Предполагалось, что в результате совместного обсуждения будет отобрано не более 15 ссылок. В карте эти категории должны были образовать дополнительные топики, создавая разветвленную структуру. Поэтому при оценке деятельности группы жюри сравнивало страницу «Структура карты» с реальной картой.

← Предыдущая		Версия 04:08, 14 апреля 2011
Строка 14:		Строка 14:

	<font color="blue">''«Опросник для нас стал новинкой. Столько форм работы с учениками, родителями, педагогами открывается (например, анкеты на родительское собрание, причем и бумага экономится:)). Очень понравилась информация для размышления, особенно информационные ролики Бибигона (появились новые идеи для игровых программ). Были для нас новыми некоторые нюансы при работы с поисковыми системами. Например, печатаем символ – (минус) и исключаем слово из поиска. Стали внимательнее читать задания. Очень понравилось в интернете искать ответы к заданиям»''. </font>		<font color="blue">''«Опросник для нас стал новинкой. Столько форм работы с учениками, родителями, педагогами открывается (например, анкеты на родительское собрание, причем и бумага экономится:)). Очень понравилась информация для размышления, особенно информационные ролики Бибигона (появились новые идеи для игровых программ). Были для нас новыми некоторые нюансы при работы с поисковыми системами. Например, печатаем символ – (минус) и исключаем слово из поиска. Стали внимательнее читать задания. Очень понравилось в интернете искать ответы к заданиям»''. </font>
−
−	Сегодня владение компьютерной грамотностью является базовым умением любого современного человека. В мире интернет-технологий важно уметь работать сообща в сети, т.к. большинство сервисов рассчитаны на коллективное взаимодействие. Мы видим, как в образовании происходят процессы, направленные на изменение организации учебной деятельности: создание электронного портфолио ученика, ведение электронных дневников, публичное представление деятельности школы в сети, дистанционное обучение. Несмотря на то, что в педагогической практике процессы формирования моделей сетевой работы еще малозаметны, «почва для прорастания» уже подготовлена.
−
−	При оценке конкурса «Умная карта» жюри пристально изучало документы для совместной работы, созданные в Google. Они отражают как коллективное взаимодействие команд внутри подгруппы, так и деятельность каждой команды.

	==Совместная работа в сети==		==Совместная работа в сети==

@@ Строка 4: / Строка 4: @@
   <p align=right><small>[[Конкурсные мероприятия IT-activity 2010/2011|Вернуться на страницу Конкурсные мероприятия]]</small></p>
 ==Результаты народного голосования==
-В народном голосовании за лучшее творческое представление победила [[ITA28 Сказочная команда |«Сказочная команда»]], возможно,  потому, что всю работу в конкурсе они делают с удовольствием. Посетите их страничку и убедитесь в этом!  За народное признание их успеха «Сказочная команда» получила '''3 бонусных баллов'''. Всем участникам, принявшим участие в голосовании, начислен '''1 балл'''.
+В народном голосовании за лучшее творческое представление победила [[ITA28 Сказочная команда |«Сказочная команда»]], возможно,  потому, что всю работу в конкурсе они делают с удовольствием. Посетите их страничку и убедитесь в этом!  За народное признание их успеха «Сказочная команда» получила '''3 бонусных балла'''. Всем участникам, принявшим участие в голосовании, начислен '''1 балл'''.
 ==Ответы на вопросы команд==
@@ Строка 22: / Строка 22: @@
 Страницы документа для совместной работы  построены таким образом, что без заполнения какой-то из них невозможно планомерно организовать деятельность группы. Часть страниц отражает предварительную работу по сбору информации по теме топика. Предполагалось, что в результате совместного обсуждения будет  отобрано не более 15 ссылок. В карте эти категории должны были образовать дополнительные топики, создавая разветвленную структуру. Поэтому при оценке деятельности группы жюри сравнивало страницу «Структура карты» с реальной картой.
-Страница «Коллекция ссылок» отражает деятельность каждой команды по поиску информации для наполнения своего топика. Из таблицы видно, как каждая команда участвовала в поиске ресурсов, какую оценку она давала ресурсам и каков итоговый рейтинг. В карте не следовало указывать ID и название команды рядом со ссылкой или таким образом организовывать структуру топика, т.к. окончательный вариант опубликован для всеобщего просмотра и пользователю интернет, работающему с картой,  это информация будет мешать.
+Страница «Коллекция ссылок» отражает деятельность каждой команды по поиску информации для наполнения своего топика. Из таблицы видно, как каждая команда участвовала в поиске ресурсов, какую оценку она давала ресурсам и каков итоговый рейтинг. В карте не следовало указывать ID и название команды рядом со ссылкой или таким образом организовывать структуру топика, т.к. окончательный вариант опубликован для всеобщего просмотра и пользователю интернет, работающему с картой,  эта информация будет мешать.
 Важная роль в эффективном взаимодействии команд внутри группы отводилась фасилитатору. После предварительной работы по поиску информации и ее оценке фасилитатор должен был распределить на странице «Заполнение карты» даты и время работы в сервисе для каждой команды. В тех группах, где был ответственный и активный фасилитатор, который правильно сумел спланировать деятельность, постоянно был на связи и поддерживал общение со всеми командами, сумел чью-то инициативу поощрить, а чье-то рвение вежливо приостановить, результат получился хороший. Такие группы набрали высокие баллы. Но если фасилитатор не руководил деятельностью и все пустил на самотек, то  возник хаос в совместной работе, который привел к некорректному отображению карты из-за перегрузки от количества вставленных ссылок и объема картинок, возможно, было многократное одновременное обращение к одному и тому же топику. Как следствие, были удалены части карты, что осложнило работу команд и внесло нервное напряжение в творческую атмосферу конкурса.
-Самым сложным в конкурсе было не освоение нового сервиса (интерфейс MindMister интуитивно понятен и прост), а умение договориться с партнером,  взять ответственность на себя, тактично решить спорные вопросы. К сожалению, не все подгруппы достойно выполнили эту часть работы.
+Самым сложным в конкурсе оказалось не освоение нового сервиса (интерфейс MindMister интуитивно понятен и прост), а умение договориться с партнером,  взять ответственность на себя, тактично решить спорные вопросы. К сожалению, не все подгруппы достойно выполнили эту часть работы.
 Стоит напомнить, что содержанием '''ФГОС для начальной школы''' определено:
@@ Строка 62: / Строка 62: @@
 ==Трибуна ==
-'''К сожалению,''' треть команд откликнулась на призыв организаторов поделиться в анкете впечатлениями от участия в сетевом конкурсе.
+'''К сожалению,''' только треть команд откликнулась на призыв организаторов поделиться в анкете впечатлениями от участия в сетевом конкурсе.
 Ответы на вопрос «Что оказалось самым сложным в сетевой работе?» распределились следующим образом:
 * технические проблемы - 43%,
@@ Строка 83: / Строка 83: @@
 ==Сетевое взаимодействие в учебном процессе==
-Одной из основных задач конкурса «Умная карта» была организация сетевого взаимодействия с целью дальнейшего применения форм сетевой работы в учебном процессе. [http://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=8&showentry=752 Сетевые формы] можно применять как на уроке, проводимом в компьютерном классе, так и практиковать в форме домашней работе. Сетевая работа способствует развитию коммуникативных навыков учащихся, формирует умение работать в команде, прислушиваться и уважать мнение товарища, [http://edugalaxy.intel.ru/?automodule=blog&blogid=8&showentry=909 быть объективным при оценке] деятельности.
+Одной из основных задач конкурса «Умная карта» была организация сетевого взаимодействия с целью дальнейшего применения форм сетевой работы в учебном процессе. [http://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=8&showentry=752 Сетевые формы] можно применять как на уроке, проводимом в компьютерном классе, так и практиковать для организации самостоятельной (домашней) работы учащихся. Сетевая работа способствует развитию коммуникативных навыков учащихся, формирует умение работать в команде, прислушиваться и уважать мнение товарища, [http://edugalaxy.intel.ru/?automodule=blog&blogid=8&showentry=909 быть объективным при оценке] деятельности.
 И напоследок, организаторы подготовили советы по организации сетевой работы учащихся и выражают надежду, что опыт, полученный участниками  в этом конкурсном задании, поможет в дальнейшем избежать ошибок.

@@ Строка 105: / Строка 105: @@
 '''Вопрос:'''  Как организовать доступ других участников  к карте  для совместной работы?<br>
 '''Ответ:''' Если вы являетесь автором карты, то можете предоставить любому пользователю возможность [https://docs.google.com/present/view?id=dckb7gvg_589d8p9tjg3 редактировать ее].
 '''Вопрос:''' По какому признаку распределялись команды в группы?  Не пора ли поменять группы для эффективного взаимодействия? По мнению коллег, некоторые команды сложились, другие -нет, в следующем конкурсе все должны оказаться в равных условиях! И лучше, чтобы каждый отвечал за себя, не хочется терять баллы за безответственность других команд.<br>
 '''Ответ:''' Команды в группы формировались случайным образом.
 '''Вопрос:''' Будет ли открыт доступ команд к Умной карте после завершения оценки этапа Умная карта? Очень бы хотелось доделать раздел, довести его до ума.<br>
 '''Ответ:''' Нет, организаторы самостоятельно поправили карту и опубликовали ее для общего просмотра.
 '''Вопрос:''' Почему организаторы выводят среднее арифметическое из оценок участия команд в конкурсе, когда заранее известно, что "обиженные" чем-то команды не способны оценить результат, а оценивают личности участников команды - фасилитатора и других команд? Многие  учителя страдают "комплексом отличника" и не способны признавать свои ошибки, занижая оценки другим командам, считая свою работу самой правильной и единственно верной.<br>
 '''Ответ:''' Оценить коллективную работу возможно только при выведении среднего арифметического числа из сложения различных критериев (в том числе взаимооценки, которая подразумевает объективную оценку деятельности команд). Будем рады ознакомиться с вашими предложениями по оцениванию подобной работы. Опубликуйте их в '''[[Рефлексия. IT-activity 2010/2011|рефлексии конкурса]]'''.
 '''Вопрос:''' Хотелось бы для начала вспомнить не давний наш вопрос и ваш ответ, а потом задать вопрос. ( Уважаемые организаторы! Конечно, мы приняли достойно низкую оценку за работу во втором конкурсе, но хочется спросить. Вы нам снизили баллы за НЕСКОЛЬКО вопросов в конкурсе черная кошка, но вопрос был один (под звездочкой), а на остальные не обязательно отвечать, т.е. у кого было время, те ответили на все вопросы. Мы показали, что полностью изучили данный материал и постарались показать свои знания в полном объеме. IDA01 WINX Ответ:Правила (условия конкурса) создаются для того, чтобы они выполнялись. В случае несоблюдения условий оценка снижается.--Ирина Герасимова 08:30, 4 апреля 2011 (MSD)). А вопрос таков: если вы так следите за обязательным исполнением правил, то почему в первом конкурсе ( ассоциация) вы не снизили баллы команде ITA28 Сказочная команда? Насколько мы помним там нужно было выбрать одну картину с которой  мы ассоциируем образ своей педагогической команды, а не художника с его картинами. ITA28 Сказочная команда в своём слайдшоу использовала более 3-х картин, а на странице указала только 1 картину. Так почему же одни могут нарушать правила, а другие нет? Хотя мы считаем, что наша команда не нарушила правил, а только продемонстрировала свои знания и умения в составлении вопроса используя различные виды меню. Хотелось бы получить ответ, если возможно.<br>
 '''Ответ:''' Во-первых, ответ уже был дан. Во-вторых, творческое представление «Сказочной команды» высоко оценено не только жюри, но и другими командами в народном голосовании.
 [[Категория: Конкурс IT-activity 2010/2011]]

← Предыдущая		Версия 07:35, 13 апреля 2011
Строка 116:		Строка 116:

	'''Вопрос:''' Почему организаторы выводят среднее арифметическое из оценок участия команд в конкурсе, когда заранее известно, что "обиженные" чем-то команды не способны оценить результат, а оценивают личности участников команды - фасилитатора и других команд? Многие учителя страдают "комплексом отличника" и не способны признавать свои ошибки, занижая оценки другим командам, считая свою работу самой правильной и единственно верной.<br>		'''Вопрос:''' Почему организаторы выводят среднее арифметическое из оценок участия команд в конкурсе, когда заранее известно, что "обиженные" чем-то команды не способны оценить результат, а оценивают личности участников команды - фасилитатора и других команд? Многие учителя страдают "комплексом отличника" и не способны признавать свои ошибки, занижая оценки другим командам, считая свою работу самой правильной и единственно верной.<br>
−	'''Ответ:''' Оценить коллективную работу возможно только при выведении среднего арифметического числа из сложения различных критериев (в том числе взаимооценки, которая подразумевает объективную оценку деятельности команд). Будем рады ознакомиться с вашими предложениями по оцениванию подобной работы. Опубликуйте их в [[Рефлексия. IT-activity 2010/2011\|рефлексии конкурса]].	+	'''Ответ:''' Оценить коллективную работу возможно только при выведении среднего арифметического числа из сложения различных критериев (в том числе взаимооценки, которая подразумевает объективную оценку деятельности команд). Будем рады ознакомиться с вашими предложениями по оцениванию подобной работы. Опубликуйте их в '''[[Рефлексия. IT-activity 2010/2011\|рефлексии конкурса]]'''.

← Предыдущая		Версия 07:32, 13 апреля 2011
Строка 122:		Строка 122:
	'''Вопрос:''' Почему организаторы выводят среднее арифметическое из оценок участия команд в конкурсе, когда заранее известно, что "обиженные" чем-то команды не способны оценить результат, а оценивают личности участников команды - фасилитатора и других команд? Многие учителя страдают "комплексом отличника" и не способны признавать свои ошибки, занижая оценки другим командам, считая свою работу самой правильной и единственно верной.		'''Вопрос:''' Почему организаторы выводят среднее арифметическое из оценок участия команд в конкурсе, когда заранее известно, что "обиженные" чем-то команды не способны оценить результат, а оценивают личности участников команды - фасилитатора и других команд? Многие учителя страдают "комплексом отличника" и не способны признавать свои ошибки, занижая оценки другим командам, считая свою работу самой правильной и единственно верной.

−	'''Ответ:''' Оценить коллективную работу возможно только при выведении среднего арифметического числа из сложения различных критериев (в том числе взаимооценки, которая подразумевает объективную оценку деятельности команд). Будем рады ознакомиться с вашими предложениями по оцениванию подобной работы. Опубликуйте их в рефлексии конкурса.	+	'''Ответ:''' Оценить коллективную работу возможно только при выведении среднего арифметического числа из сложения различных критериев (в том числе взаимооценки, которая подразумевает объективную оценку деятельности команд). Будем рады ознакомиться с вашими предложениями по оцениванию подобной работы. Опубликуйте их в [[Рефлексия. IT-activity 2010/2011\|рефлексии конкурса]].

← Предыдущая		Версия 07:27, 13 апреля 2011
Строка 128:		Строка 128:

	'''Ответ:''' Во-первых, ответ уже был дан. Во-вторых, творческое представление «Сказочной команды» высоко оценено не только жюри, но и другими командами в народном голосовании.		'''Ответ:''' Во-первых, ответ уже был дан. Во-вторых, творческое представление «Сказочной команды» высоко оценено не только жюри, но и другими командами в народном голосовании.
		+
		+	[[Категория: Конкурс IT-activity 2010/2011]]