Обсуждение:Местоимение-заместитель имени существительного,конспект открытого урока - История изменений

Казеева Татьяна Николаевна в 13:05, 24 марта 2009

2009-03-24T13:05:15Z

Локтева Наталья Викторовна в 18:33, 23 марта 2009

2009-03-23T18:33:07Z

Локтева Наталья Викторовна в 18:28, 23 марта 2009

2009-03-23T18:28:50Z

Туйзюкова Надежда в 15:04, 22 марта 2009

2009-03-22T15:04:11Z

ID-z041 Весёлый снеговик: Новая: В начальной школе учащиеся знакомятся с личными местоимениями 1, 2 и 3 - го лица единственного и множест...

2009-03-17T20:16:08Z

Новая: В начальной школе учащиеся знакомятся с личными местоимениями 1, 2 и 3 - го лица единственного и множест...

Новая страница

В начальной школе учащиеся знакомятся с личными местоимениями 1, 2 и 3 - го лица единственного и множественного числа, наблюдают за ролью местоимений в речи, учатся раздельно писать местоимения с предлогами, заменяют в тексте повторяющиеся существительные личными местоимениями и наоборот.

Знакомство ребят с местоимением начинается со стихотворения. Весёлые стихи побуждают детей к открытиям, помогают найти интересное и увлекательное в жизни, а тем более в таком сложном предмете – русский язык. Если на уроке ученик только пишет, читает, отвечает на вопросы, то эта работа не вызывает интереса.

На своём уроке Вы рассмотрели разные виды местоимений отрицательные, неопределённые, возвратные, указательные, притяжательные, личные. Задание, которое предлагается выполнить детям позволяет говорить о том, что над темой «Местоимение» ведется кропотливая работа. Поясните, пожалуйста, Вы рассматриваете эту тему на внеклассных занятиях или на уроках русского языка.

Очень понравилось домашние задание: нарисовать местоимение. При изучении тем «Имя существительное», «Имя прилагательное» и «Глагол» мы тоже рисовали портреты этих частей речи. Потом у нас была выставка, которую мы назвали «Музей Существительного», «Вернисаж Прилагательного» и «Мой друг – Глагол». Попробуем нарисовать портрет местоимения.

С уважением Витвинская Юлия Викторовна.

--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 00:16, 18 марта 2009 (SAMT)

← Предыдущая		Версия 13:05, 24 марта 2009
Строка 18:		Строка 18:

	z025-- [[Участник:Локтева Наталья Викторовна\|Локтева Наталья Викторовна]] 22:28, 23 марта 2009 (SAMT)		z025-- [[Участник:Локтева Наталья Викторовна\|Локтева Наталья Викторовна]] 22:28, 23 марта 2009 (SAMT)
		+
		+	Путешествие в город Местоимения - замечательная форма проведения урока. Очень понравились стихи про местоимения. Они способствуют активизации мыслительной деятельности на уроке, развитию интереса к русскому языку. В занимательной и доступной форме проходит знакомство с различными видами местоимений. Ребята получили необычное домашнее задание, в процессе выполнения которого у младших школьников развивается творческое мышление и воображение. Спасибо за урок. С уважением, --[[Участник:Казеева Татьяна Николаевна\|Казеева Татьяна Николаевна]] 17:05, 24 марта 2009 (SAMT) z009 Зимний букет

← Предыдущая		Версия 18:33, 23 марта 2009
Строка 15:		Строка 15:

	Знакомство с местоимениями – заместителями Вы проводите в форме путешествия. Игровая технология обучения для учащихся начальной школы является одной из приоритетных. Я тоже часто на своих уроках использую различные игры: игры соревнования ( КВН, «Поле чудес»), ролевые игры, викторины. Игра – один из способов преодоления пассивности учащихся на уроке. Лишь активная деятельность учащихся на уроке способствует усвоению прочных знаний. На своем уроке Екатерина Геннадьевна не забывает о воспитательном процессе (повторяет правила поведения в гостях). Использует рифмовку для заучивания написания отрицательных местоимений, что является активным способом запоминания. После этого использует этап первичного закрепления. На уроке используется этап неожиданности. Появление письма возвратного местоимения себя. Домашнее задание носит творческий характер.		Знакомство с местоимениями – заместителями Вы проводите в форме путешествия. Игровая технология обучения для учащихся начальной школы является одной из приоритетных. Я тоже часто на своих уроках использую различные игры: игры соревнования ( КВН, «Поле чудес»), ролевые игры, викторины. Игра – один из способов преодоления пассивности учащихся на уроке. Лишь активная деятельность учащихся на уроке способствует усвоению прочных знаний. На своем уроке Екатерина Геннадьевна не забывает о воспитательном процессе (повторяет правила поведения в гостях). Использует рифмовку для заучивания написания отрицательных местоимений, что является активным способом запоминания. После этого использует этап первичного закрепления. На уроке используется этап неожиданности. Появление письма возвратного местоимения себя. Домашнее задание носит творческий характер.
−	Урок мне очень понравился!!! Спасибо Екатерине Геннадьевна.Успехов вам! --Локтева Наталья Викторовна 22:28, 23 марта 2009 (SAMT)	+	Урок мне очень понравился!!! Спасибо Екатерине Геннадьевна.Успехов вам!
		+
		+	z025-- [[Участник:Локтева Наталья Викторовна\|Локтева Наталья Викторовна]] 22:28, 23 марта 2009 (SAMT)

← Предыдущая		Версия 18:28, 23 марта 2009
Строка 12:		Строка 12:

	<p align=justify>На уроке учащиеся закрепляют знания о местоимении, составляют характеристику этой части речи. Проходит работа с отрицательными, возвратными, неопределёнными, притяжательными местоимениями. Для лёгкого усвоения темы учитель применяет весёлые стихи и песенку.</p>z008 --[[Участник:Туйзюкова Надежда\|Туйзюкова Надежда]] 19:04, 22 марта 2009 (SAMT)		<p align=justify>На уроке учащиеся закрепляют знания о местоимении, составляют характеристику этой части речи. Проходит работа с отрицательными, возвратными, неопределёнными, притяжательными местоимениями. Для лёгкого усвоения темы учитель применяет весёлые стихи и песенку.</p>z008 --[[Участник:Туйзюкова Надежда\|Туйзюкова Надежда]] 19:04, 22 марта 2009 (SAMT)
		+
		+
		+	Знакомство с местоимениями – заместителями Вы проводите в форме путешествия. Игровая технология обучения для учащихся начальной школы является одной из приоритетных. Я тоже часто на своих уроках использую различные игры: игры соревнования ( КВН, «Поле чудес»), ролевые игры, викторины. Игра – один из способов преодоления пассивности учащихся на уроке. Лишь активная деятельность учащихся на уроке способствует усвоению прочных знаний. На своем уроке Екатерина Геннадьевна не забывает о воспитательном процессе (повторяет правила поведения в гостях). Использует рифмовку для заучивания написания отрицательных местоимений, что является активным способом запоминания. После этого использует этап первичного закрепления. На уроке используется этап неожиданности. Появление письма возвратного местоимения себя. Домашнее задание носит творческий характер.
		+	Урок мне очень понравился!!! Спасибо Екатерине Геннадьевна.Успехов вам! --Локтева Наталья Викторовна 22:28, 23 марта 2009 (SAMT)

← Предыдущая		Версия 15:04, 22 марта 2009
Строка 10:		Строка 10:

	--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик\|ID-z041 Весёлый снеговик]] 00:16, 18 марта 2009 (SAMT)		--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик\|ID-z041 Весёлый снеговик]] 00:16, 18 марта 2009 (SAMT)
		+
		+	<p align=justify>На уроке учащиеся закрепляют знания о местоимении, составляют характеристику этой части речи. Проходит работа с отрицательными, возвратными, неопределёнными, притяжательными местоимениями. Для лёгкого усвоения темы учитель применяет весёлые стихи и песенку.</p>z008 --[[Участник:Туйзюкова Надежда\|Туйзюкова Надежда]] 19:04, 22 марта 2009 (SAMT)