Обсуждение:Семинар ДООМ: Деление угла циркулем и линейкой - История изменений

Многогранники IDm071 в 18:01, 21 декабря 2009

2009-12-21T18:01:07Z

Молдагалиева в 13:10, 20 декабря 2009

2009-12-20T13:10:07Z

Молдагалиева в 13:08, 20 декабря 2009

2009-12-20T13:08:46Z

Коннова Елена в 18:37, 6 декабря 2009

2009-12-06T18:37:48Z

Самсонова Светлана Ивановна в 18:36, 6 декабря 2009

2009-12-06T18:36:26Z

Проба в 19:57, 5 декабря 2009

2009-12-05T19:57:42Z

Проба: Новая: Урок построен так, что каждое задание, каждый вопрос учителя должны заставить учащихся мыслить, выска...

2009-12-05T19:56:48Z

Новая: Урок построен так, что каждое задание, каждый вопрос учителя должны заставить учащихся мыслить, выска...

Новая страница

Урок построен так, что каждое задание, каждый вопрос учителя должны заставить учащихся мыслить, высказывать свои предположения, искать ответы на поставленные вопросы. Очень понравилось повторение основных задач на построение, когда по готовому описанию нужно определить вид задачи. Не может не вызвать интерес у учащихся историческая задача о трисекции угла. Как правило в каждом классе при изучении задач на построение возникает вопрос о делении угла на три равные части. Но не всегда учитель, может удовлетворить интерес учащихся по данной теме, из-за нехватки времени. В общеобразовательных классах можно использовать представленный здесь материал на дополнительных занятиях по математике. Спасибо за урок![[Участник:Рыскалкина Наталия Васильевна|Рыскалкина Наталия Васильевна]] Руководитель команды [[Участник:IDm005 ТАНГРАМ|IDm005 ТАНГРАМ]] --[[Участник:Проба|Проба]] 23:56, 5 декабря 2009 (SAMT)

← Предыдущая		Версия 18:01, 21 декабря 2009
Строка 7:		Строка 7:

	Хочу отметить очень серьезный подход учителя к организации данного урока. Очень аккуратно оформлена страничка в Толвики, продуманы все этапы урока, используется групповая работа, система оценивания, дополнительная информация о трисекции угла. В учебнике Атанасяна идет лишь упоминание о последнем. Эта тема дается очень тяжело учащимся в плане оформления. Спасибо за интересный материал.[[Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна\|Молдагалиева Дамира Ароновна]], [[Участник:IDm063Звезды\|IDm063Звезды]] 17:01, 20 декабря 2009 (SAMT)		Хочу отметить очень серьезный подход учителя к организации данного урока. Очень аккуратно оформлена страничка в Толвики, продуманы все этапы урока, используется групповая работа, система оценивания, дополнительная информация о трисекции угла. В учебнике Атанасяна идет лишь упоминание о последнем. Эта тема дается очень тяжело учащимся в плане оформления. Спасибо за интересный материал.[[Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна\|Молдагалиева Дамира Ароновна]], [[Участник:IDm063Звезды\|IDm063Звезды]] 17:01, 20 декабря 2009 (SAMT)
		+
		+	Очень интересный урок. Я считаю, вообще задачам на построение уделяется достаточно мало времени. Материал излагается учителем достаточно наглядно, иллюстрируется презентацией. Спасибо за ссылку на электронный учебник, он очень понравился, буду использовать его в работе. [[ Участник: Иейник Наталия Дмитриевна\|Иейник Наталия Дмитриевна]] --[[Участник:Многогранники IDm071\|Многогранники IDm071]] 22:01, 21 декабря 2009 (SAMT)

← Предыдущая		Версия 13:10, 20 декабря 2009
Строка 6:		Строка 6:
	--[[Участник:Коннова Елена\|Коннова Елена]] 22:37, 6 декабря 2009 (SAMT)		--[[Участник:Коннова Елена\|Коннова Елена]] 22:37, 6 декабря 2009 (SAMT)

−	Хочу отметить очень серьезный подход учителя к организации данного урока. Очень аккуратно оформлена страничка в Толвики, продуманы все этапы урока, используется групповая работа, дополнительная информация о трисекции угла. В учебнике Атанасяна идет лишь упоминание о последнем. Эта тема дается очень тяжело учащимся в плане оформления. Спасибо за интересный материал.[[Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна\|Молдагалиева Дамира Ароновна]], [[Участник:IDm063Звезды\|IDm063Звезды]] 17:01, 20 декабря 2009 (SAMT)	+	Хочу отметить очень серьезный подход учителя к организации данного урока. Очень аккуратно оформлена страничка в Толвики, продуманы все этапы урока, используется групповая работа, система оценивания, дополнительная информация о трисекции угла. В учебнике Атанасяна идет лишь упоминание о последнем. Эта тема дается очень тяжело учащимся в плане оформления. Спасибо за интересный материал.[[Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна\|Молдагалиева Дамира Ароновна]], [[Участник:IDm063Звезды\|IDm063Звезды]] 17:01, 20 декабря 2009 (SAMT)

← Предыдущая		Версия 13:08, 20 декабря 2009
Строка 5:		Строка 5:
	Серьезный, насыщенный материалом урок. Действительно, такой материал в таком объеме можно давать только на кружке или в классе с углубленным изучением математике. Подобраны интересные задачи. При изучении задач на построение обычно тяжело представить материал доступно, но без следования одним лишь алгоритмам. Но Вы успешно это сделали. Жаль, Ваш урок "четырехугольники" помещен файлом. Тоже добротный урок.		Серьезный, насыщенный материалом урок. Действительно, такой материал в таком объеме можно давать только на кружке или в классе с углубленным изучением математике. Подобраны интересные задачи. При изучении задач на построение обычно тяжело представить материал доступно, но без следования одним лишь алгоритмам. Но Вы успешно это сделали. Жаль, Ваш урок "четырехугольники" помещен файлом. Тоже добротный урок.
	--[[Участник:Коннова Елена\|Коннова Елена]] 22:37, 6 декабря 2009 (SAMT)		--[[Участник:Коннова Елена\|Коннова Елена]] 22:37, 6 декабря 2009 (SAMT)
		+
		+	Хочу отметить очень серьезный подход учителя к организации данного урока. Очень аккуратно оформлена страничка в Толвики, продуманы все этапы урока, используется групповая работа, дополнительная информация о трисекции угла. В учебнике Атанасяна идет лишь упоминание о последнем. Эта тема дается очень тяжело учащимся в плане оформления. Спасибо за интересный материал.[[Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна\|Молдагалиева Дамира Ароновна]], [[Участник:IDm063Звезды\|IDm063Звезды]] 17:01, 20 декабря 2009 (SAMT)

← Предыдущая		Версия 18:37, 6 декабря 2009
Строка 2:		Строка 2:

	Здравствуйте,очень интересный урок! Мне понравилось, что задачи диференцированы, учащиеся знают, за что и какие оценки могут получить. Конечно в общеобразовательных классах можно использовать данные задачи только на дополнительных занятиях или на занятиях математического кружка. Но материал, представленный в этом уроке очень содержательный. Спасибо и успехов Вам!--[[Участник:Самсонова Светлана Ивановна\|Самсонова Светлана Ивановна]] 22:36, 6 декабря 2009 (SAMT)		Здравствуйте,очень интересный урок! Мне понравилось, что задачи диференцированы, учащиеся знают, за что и какие оценки могут получить. Конечно в общеобразовательных классах можно использовать данные задачи только на дополнительных занятиях или на занятиях математического кружка. Но материал, представленный в этом уроке очень содержательный. Спасибо и успехов Вам!--[[Участник:Самсонова Светлана Ивановна\|Самсонова Светлана Ивановна]] 22:36, 6 декабря 2009 (SAMT)
		+
		+	Серьезный, насыщенный материалом урок. Действительно, такой материал в таком объеме можно давать только на кружке или в классе с углубленным изучением математике. Подобраны интересные задачи. При изучении задач на построение обычно тяжело представить материал доступно, но без следования одним лишь алгоритмам. Но Вы успешно это сделали. Жаль, Ваш урок "четырехугольники" помещен файлом. Тоже добротный урок.
		+	--[[Участник:Коннова Елена\|Коннова Елена]] 22:37, 6 декабря 2009 (SAMT)

← Предыдущая		Версия 18:36, 6 декабря 2009
Строка 1:		Строка 1:
	Урок построен так, что каждое задание, каждый вопрос учителя должны заставить учащихся мыслить, высказывать свои предположения, искать ответы на поставленные вопросы. Очень понравилось повторение основных задач на построение, когда по готовому описанию нужно определить вид задачи. Не может не вызвать интерес у учащихся историческая задача о трисекции угла. Как правило в каждом классе при изучении задач на построение возникает вопрос о делении угла на три равные части. Но не всегда учитель, может удовлетворить интерес учащихся по данной теме, из-за нехватки времени. В общеобразовательных классах можно использовать представленный здесь материал на дополнительных занятиях по математике. Спасибо за урок! --[[Участник:Рыскалкина Наталия Васильевна\|Рыскалкина Наталия Васильевна]] Руководитель команды [[Участник:IDm005 ТАНГРАМ\|IDm005 ТАНГРАМ]] 23:56, 5 декабря 2009 (SAMT)		Урок построен так, что каждое задание, каждый вопрос учителя должны заставить учащихся мыслить, высказывать свои предположения, искать ответы на поставленные вопросы. Очень понравилось повторение основных задач на построение, когда по готовому описанию нужно определить вид задачи. Не может не вызвать интерес у учащихся историческая задача о трисекции угла. Как правило в каждом классе при изучении задач на построение возникает вопрос о делении угла на три равные части. Но не всегда учитель, может удовлетворить интерес учащихся по данной теме, из-за нехватки времени. В общеобразовательных классах можно использовать представленный здесь материал на дополнительных занятиях по математике. Спасибо за урок! --[[Участник:Рыскалкина Наталия Васильевна\|Рыскалкина Наталия Васильевна]] Руководитель команды [[Участник:IDm005 ТАНГРАМ\|IDm005 ТАНГРАМ]] 23:56, 5 декабря 2009 (SAMT)
		+
		+	Здравствуйте,очень интересный урок! Мне понравилось, что задачи диференцированы, учащиеся знают, за что и какие оценки могут получить. Конечно в общеобразовательных классах можно использовать данные задачи только на дополнительных занятиях или на занятиях математического кружка. Но материал, представленный в этом уроке очень содержательный. Спасибо и успехов Вам!--[[Участник:Самсонова Светлана Ивановна\|Самсонова Светлана Ивановна]] 22:36, 6 декабря 2009 (SAMT)

← Предыдущая		Версия 19:57, 5 декабря 2009
Строка 1:		Строка 1:
−	Урок построен так, что каждое задание, каждый вопрос учителя должны заставить учащихся мыслить, высказывать свои предположения, искать ответы на поставленные вопросы. Очень понравилось повторение основных задач на построение, когда по готовому описанию нужно определить вид задачи. Не может не вызвать интерес у учащихся историческая задача о трисекции угла. Как правило в каждом классе при изучении задач на построение возникает вопрос о делении угла на три равные части. Но не всегда учитель, может удовлетворить интерес учащихся по данной теме, из-за нехватки времени. В общеобразовательных классах можно использовать представленный здесь материал на дополнительных занятиях по математике. Спасибо за урок![[Участник:Рыскалкина Наталия Васильевна\|Рыскалкина Наталия Васильевна]] Руководитель команды [[Участник:IDm005 ТАНГРАМ\|IDm005 ТАНГРАМ]] ~~--[[Участник:Проба\|Проба]]~~ 23:56, 5 декабря 2009 (SAMT)	+	Урок построен так, что каждое задание, каждый вопрос учителя должны заставить учащихся мыслить, высказывать свои предположения, искать ответы на поставленные вопросы. Очень понравилось повторение основных задач на построение, когда по готовому описанию нужно определить вид задачи. Не может не вызвать интерес у учащихся историческая задача о трисекции угла. Как правило в каждом классе при изучении задач на построение возникает вопрос о делении угла на три равные части. Но не всегда учитель, может удовлетворить интерес учащихся по данной теме, из-за нехватки времени. В общеобразовательных классах можно использовать представленный здесь материал на дополнительных занятиях по математике. Спасибо за урок! --[[Участник:Рыскалкина Наталия Васильевна\|Рыскалкина Наталия Васильевна]] Руководитель команды [[Участник:IDm005 ТАНГРАМ\|IDm005 ТАНГРАМ]] 23:56, 5 декабря 2009 (SAMT)