Обсуждение:Семинар ДООнк. Урок русского языка - История изменений

Тарасова Ольга Евгеньевна в 13:55, 15 февраля 2010

2010-02-15T13:55:41Z

Тарасова Ольга Евгеньевна в 13:54, 15 февраля 2010

2010-02-15T13:54:30Z

Repbr4 в 16:05, 10 февраля 2010

2010-02-10T16:05:38Z

Repbr4 в 16:04, 10 февраля 2010

2010-02-10T16:04:19Z

Repbr4 в 16:00, 10 февраля 2010

2010-02-10T16:00:22Z

Repbr4 в 15:48, 10 февраля 2010

2010-02-10T15:48:23Z

Repbr4 в 15:43, 10 февраля 2010

2010-02-10T15:43:51Z

Мухина Наталья в 15:28, 10 февраля 2010

2010-02-10T15:28:12Z

Мухина Наталья: Новая: Уважаемая Ольга Владимировна! Очень понравился Ваш урок на закрепление темы "Слово. Состав слова. Око...

2010-02-10T15:27:00Z

Новая: Уважаемая Ольга Владимировна! Очень понравился Ваш урок на закрепление темы "Слово. Состав слова. Око...

Новая страница

Уважаемая Ольга Владимировна! Очень понравился Ваш урок на закрепление темы "Слово. Состав слова. Окончание. Основа". Я бы порекомендовала Вам конкретнее поставить цель урока (она должна быть одна, а остальное все задачи: и обучающие, и развивающие, и воспитывающие). Очень хорошо, что Вы используете ТСО ( музыку для проведения пальчиковой гимнастики и гимнастики для глаз.), применили различные педагогические технологии: здоровье сберегающие, развивающие, проблемного обучения. На минутке чистописания сделали акцент на толерантное отношение учащихся друг к другу. Удачно построили словарную работу, где дети выступают как соавторы и участники (заранее сами готовят слова с непроизносимыми согласными и двойными согласными). Очень грамотная постановка проблемы и целеполагание, прослеживается групповая, индивидуальная и самостоятельная работа учащихся. Подобраны задания на повторение не только всех частей слова, но и частей речи (предлогов), словоизменения и словообразования. Проведена рефлексия урока, дан инструктаж домашнего задания. Общее представление об уроке положительное. Спасибо за урок. Творческих успехов!

Рекомендую:

сайт - "Я иду на урок русского языка" http://rus.1september.ru/urok/

сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/

сеть творческих учителей "ИКТ на уроках русского языка и литературы" http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com

Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (разработки уроков, тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 19:27, 10 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

@@ Строка 31: / Строка 31: @@
 Уважаемая Ольга Владимировна!
-Ваш урок будет очень интересен для учеников начальных классов, так как проходит в нестандартной форме. Ученики работают в группа, используются элементы индивидуальной и самостоятельной работы. Учащиеся учатся аргументировать своё мнение, высказывать предположения и прислушиваться к мнению других, формируются  навыки взаимопомощи и взаимовыручки. Урок напрвлен на формирование навыков грамотного письма, повторение изученного материала. Изучение новой темы проходит через постановку проблемной ситуации, используются элементы самостоятельного целеполагания учениками.  Удачно подобрана физминутка (гимнастика для глаз и пальцев). Спасибо за урок!
+Ваш урок будет очень интересен для учеников начальных классов, так как проходит в нестандартной форме. Ученики работают в группах, используются элементы индивидуальной и самостоятельной работы. Учащиеся учатся аргументировать своё мнение, высказывать предположения и прислушиваться к мнению других, формируются  навыки взаимопомощи и взаимовыручки. Урок напрвлен на формирование навыков грамотного письма, повторение изученного материала. Изучение новой темы проходит через постановку проблемной ситуации, используются элементы самостоятельного целеполагания учениками.  Удачно подобрана физминутка (гимнастика для глаз и пальцев). Спасибо за урок!
 С уважением, --[[Участник:Тарасова Ольга Евгеньевна|Тарасова Ольга Евгеньевна]] 17:54, 15 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

← Предыдущая		Версия 13:54, 15 февраля 2010
Строка 27:		Строка 27:

	:::::С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна\|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики\|команда "Лучики"]], 20:05, 10 февраля 2010.		:::::С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна\|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики\|команда "Лучики"]], 20:05, 10 февраля 2010.
		+
		+
		+	Уважаемая Ольга Владимировна!
		+
		+	Ваш урок будет очень интересен для учеников начальных классов, так как проходит в нестандартной форме. Ученики работают в группа, используются элементы индивидуальной и самостоятельной работы. Учащиеся учатся аргументировать своё мнение, высказывать предположения и прислушиваться к мнению других, формируются навыки взаимопомощи и взаимовыручки. Урок напрвлен на формирование навыков грамотного письма, повторение изученного материала. Изучение новой темы проходит через постановку проблемной ситуации, используются элементы самостоятельного целеполагания учениками. Удачно подобрана физминутка (гимнастика для глаз и пальцев). Спасибо за урок!
		+
		+	С уважением, --[[Участник:Тарасова Ольга Евгеньевна\|Тарасова Ольга Евгеньевна]] 17:54, 15 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

← Предыдущая		Версия 16:05, 10 февраля 2010
Строка 26:		Строка 26:


−	:::::С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна\|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики\|команда "Лучики"]]	+	:::::С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна\|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики\|команда "Лучики"]], 20:05, 10 февраля 2010.

@@ Строка 15: / Строка 15: @@
-''Уважаемая Ольга Владимировна!'' Начало урока хорошо продуманно: "О чем мы должны помнить, общаясь, друг с другом? (Вежливо обращаться друг к другу. Выслушивать мнение каждого, не перебивая. Доказывать свои версии. В группе ответы дает каждый. Умеешь сам – научи другого. Быть внимательным друг к другу.)" <br> Сразу практическая часть урока начинается с подготовки  к письму и чтению (пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз). На минутке чистописания ученики не только пишут буквы и проговаривают, из каких элементов они состоят , но и проводят полный фонетический разбор возможных сочетаний этой буквы с другими (в каких случаях звук становится твёрдым, а в каких - мягким). На протяжении урока идёт не просто повторение правил правописания, но и их классификация. Вся работа плавно подходит к составлению алгоритма, в котором использованы опорные слова: "это", "стоит", "служит". Всегда в выигрышном положении уроки, на которых присутствует работа в группах. Во время дискуссий в группах учащиеся успешнее выполняют задания, выводят алгоритмы, учатся слушать и слышать друг друга.<br> Хочу посоветовать на уроках русского языка для более глубокого запоминания словарных слов  использовать одну из стратегий критического мышления [http://www.kollegi.kz/publ/sushhnost_tekhnologii_kriticheskogo_myshlenija/53-1-0-1146] "Синквейн"[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D0%BD].
+''Уважаемая Ольга Владимировна!'' Начало урока хорошо продуманно: "О чем мы должны помнить, общаясь, друг с другом? (Вежливо обращаться друг к другу. Выслушивать мнение каждого, не перебивая. Доказывать свои версии. В группе ответы дает каждый. Умеешь сам – научи другого. Быть внимательным друг к другу.)" <br> Сразу практическая часть урока начинается с подготовки  к письму и чтению (пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз). На минутке чистописания ученики не только пишут буквы и проговаривают, из каких элементов они состоят , но и проводят полный фонетический анализ возможных сочетаний этой буквы с другими (в каких случаях звук становится твёрдым, а в каких - мягким). На протяжении урока идёт не просто повторение правил правописания, но и их классификация. Вся работа плавно подходит к составлению алгоритма, в котором использованы опорные слова: "это", "стоит", "служит". Всегда в выигрышном положении уроки, на которых присутствует работа в группах. Во время дискуссий в группах учащиеся успешнее выполняют задания, выводят алгоритмы, учатся слушать и слышать друг друга.
 ::При работе с морфемами я рекомендую почаще обращать внимание учащихся к специализированным словарям:
@@ Строка 21: / Строка 23: @@
 *или его электронный аналог [http://slovari.yandex.ru/dict/tihonov].
-А из опыта наших коллег могу посоветовать [http://festival.1september.ru/articles/511651/], [http://festival.1september.ru/articles/503137/], [http://festival.1september.ru/articles/100864/], [http://festival.1september.ru/articles/514300/].
+:::А из опыта наших коллег могу посоветовать: [http://festival.1september.ru/articles/511651/], [http://festival.1september.ru/articles/503137/], [http://festival.1september.ru/articles/100864/], [http://festival.1september.ru/articles/514300/].
 :::::С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики|команда "Лучики"]]

@@ Строка 20: / Строка 20: @@
 *Школьный словарь строения слов русского языка: Пособие для учащихся.- М.: Просвещение, 1987.
 *или его электронный аналог [http://slovari.yandex.ru/dict/tihonov].
 :::::С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики|команда "Лучики"]]

← Предыдущая		Версия 15:43, 10 февраля 2010
Строка 12:		Строка 12:

	--[[Участник:Мухина Наталья\|Мухина Наталья]] 19:27, 10 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки]]		--[[Участник:Мухина Наталья\|Мухина Наталья]] 19:27, 10 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки]]
		+
		+	Уважаемая Ольга Владимировна! Начало урока хорошо продуманно: "О чем мы должны помнить, общаясь, друг с другом? (Вежливо обращаться друг к другу. Выслушивать мнение каждого, не перебивая. Доказывать свои версии. В группе ответы дает каждый. Умеешь сам – научи другого. Быть внимательным друг к другу.)" Сразу практическая часть урока начинается с подготовки к письму и чтению (пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз). На минутке чистописания ученики не только пишут буквы и проговаривают, из каких элементов она состоит , но и проводят полный фонетический разбор возможных сочетаний этой буквы с другими (в каких случаях звук становится твёрдым, а в каких - мягким). На протяжении урока идёт не просто повторение правил правописания, но и их классификация. Вся работа плавно подходит к составлению алгоритма, в котором использованы опорные слова: "это", "стоит", "служит". Всегда в выигрышном положении уроки, на которых присутствует работа в группах. Во время дискуссий в группах учащиеся успешнее выполняют задания, выводят алгоритмы, учатся слушать и слышать друг друга. Хочу посоветовать на уроках русского языка для более глубокого запоминания словарных слов использовать одну из стратегий критического мышления [http://www.kollegi.kz/publ/sushhnost_tekhnologii_kriticheskogo_myshlenija/53-1-0-1146]"Синквейн"[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D0%BD].
		+
		+	::При работе с морфемами я рекомендую почаще обращать внимание к специализированным словарям:
		+	*Школьный словарь строения слов русского языка: Пособие для учащихся.- М.: Просвещение, 1987.
		+	*или его электронный аналог [http://slovari.yandex.ru/dict/tihonov].
		+
		+	:::::С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна\|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики\|команда "Лучики"]]

← Предыдущая		Версия 15:28, 10 февраля 2010
Строка 1:		Строка 1:
−	Уважаемая Ольга Владимировна! Очень понравился Ваш урок на закрепление темы "Слово. Состав слова. Окончание. Основа". Я бы порекомендовала Вам конкретнее поставить цель урока (она должна быть одна, а остальное все задачи: и обучающие, и развивающие, и воспитывающие). Очень хорошо, что Вы используете ТСО ( музыку для проведения пальчиковой гимнастики и гимнастики для глаз.), ~~применили~~ различные педагогические технологии: здоровье сберегающие, развивающие, проблемного обучения. На минутке чистописания сделали акцент на толерантное отношение учащихся друг к другу. Удачно построили словарную работу, где дети выступают как соавторы и участники (заранее сами готовят слова с непроизносимыми согласными и двойными согласными). Очень грамотная постановка проблемы и целеполагание, прослеживается групповая, индивидуальная и самостоятельная работа учащихся. Подобраны задания на повторение не только всех частей слова, но и частей речи (предлогов), словоизменения и словообразования. Проведена рефлексия урока, дан инструктаж домашнего задания. Общее представление об уроке положительное. Спасибо за урок. Творческих успехов!	+	Уважаемая Ольга Владимировна! Очень понравился Ваш урок на закрепление темы "Слово. Состав слова. Окончание. Основа". Я бы порекомендовала Вам конкретнее поставить цель урока (она должна быть одна, а остальное все задачи: и обучающие, и развивающие, и воспитывающие). Очень хорошо, что Вы используете ТСО ( музыку для проведения пальчиковой гимнастики и гимнастики для глаз.), применяете различные педагогические технологии: здоровье сберегающие, развивающие, проблемного обучения. На минутке чистописания сделали акцент на толерантное отношение учащихся друг к другу. Удачно построили словарную работу, где дети выступают как соавторы и участники (заранее сами готовят слова с непроизносимыми согласными и двойными согласными). Очень грамотная постановка проблемы и целеполагание, прослеживается групповая, индивидуальная и самостоятельная работа учащихся. Подобраны задания на повторение не только всех частей слова, но и частей речи (предлогов), словоизменения и словообразования. Проведена рефлексия урока, дан инструктаж домашнего задания. Общее представление об уроке положительное. Спасибо за урок. Творческих успехов!

	Рекомендую:		Рекомендую: