Обсуждение:Семинар Секрет "Удивительный квадрат" - История изменений

Капоткина Наталья Юрьевна в 13:37, 17 апреля 2009

2009-04-17T13:37:23Z

Капоткина Наталья Юрьевна в 13:36, 17 апреля 2009

2009-04-17T13:36:17Z

Молдагалиева Дамира в 15:20, 14 апреля 2009

2009-04-14T15:20:15Z

Белькова Анна Алексеевна в 11:50, 14 апреля 2009

2009-04-14T11:50:24Z

Белькова Анна Алексеевна в 11:49, 14 апреля 2009

2009-04-14T11:49:36Z

Белькова Анна Алексеевна в 11:46, 14 апреля 2009

2009-04-14T11:46:58Z

Белькова Анна Алексеевна в 11:45, 14 апреля 2009

2009-04-14T11:45:37Z

Белькова Анна Алексеевна в 11:45, 14 апреля 2009

2009-04-14T11:45:13Z

Савельева Татьяна в 16:12, 13 апреля 2009

2009-04-13T16:12:54Z

Нина Алексеевна Корнева в 10:34, 13 апреля 2009

2009-04-13T10:34:02Z

@@ Строка 31: / Строка 31: @@
 Эта  задача относится к геометрическим софизмам и парадоксам. Визуально, система геометрических фигур представляет собой прямоугольный треугольник, которым вовсе не является, так как линия лежащая  против прямого угла не является прямой, а является ломаной. Давайте сравним площади прямоугольного  треугольника сторонами 13х5 и системы фигур представленные Вами. Площадь прямоугольного  треугольника будет равна Sтреугольника=h*a*0.5=32,5 кв. ед.. Площадь Вашей фигуры состоит из двух треугольников, и двух других фигур(которые в сумме можно принимать за прямоугольник 5х3), S1=3*8*0.5+2*5*0.5+5*3=32 кв. ед.. Теперь рассмотрим прямоугольник 13*5 и две представленные Вами системы геометрических фигур. Sпрямоугольник=13*5=65 кв. ед.. Sсуммы фигур=2*S1=64 квадратных единиц. Sпрямоугольник - Sсуммы фигур=65-64=1 кв. ед. Если заинтересовались этой темой, я рекомендую очень хорошее пособие для начальной и средней школы '''"Математическая смекалка"''' ,'''автор '''Е.И.Игнатьев''',издательство "Омега"''',1994г.Книга содержит классические математические задачи разной степени трудности, для решения которых требуются сообразительность и умение логически мыслить. При этом, как правило, достаточно минимального знания арифметики и геометрии.Кстати, Анна Алексеевна, Вы не ошибаетесь.Вами предложенная задача имеет отношение к исследованию.Эта задача на появление и исчезновение клеток, что есть в работе моей ученицы, и которую, она намерена продолжить.Мне понравилась Ваша задача и Ваше отношение к семинару и подход к обсуждению. Творческих успехов и с хорошими пожеланиями,МолдагалиеваД.А.id-s249--[[Участник:Молдагалиева Дамира|Молдагалиева Дамира]] 20:20, 14 апреля 2009 (SAMST)
 Уважаемая Дамира Ароновна!
 Я не учитель математики, но могу представить, сколько сил уходит на то, чтобы создать исследовательскую работу, тем более с таким маленьким учеником (всего 5 класс). Это громадная работа, заслуживающая уважения. И хотя данная работа не дает представление о Вашей системе работ, мы, учителя, можем догадываться об этом. Может данная статья не относиться на прямую к этому семинару, но её можно отнести сюда, как результат Вашей работы с детьми.
-Капоткина Н.Юю id-s227
+Капоткина Н.Ю. id-s227

← Предыдущая		Версия 13:36, 17 апреля 2009
Строка 30:		Строка 30:

	Эта задача относится к геометрическим софизмам и парадоксам. Визуально, система геометрических фигур представляет собой прямоугольный треугольник, которым вовсе не является, так как линия лежащая против прямого угла не является прямой, а является ломаной. Давайте сравним площади прямоугольного треугольника сторонами 13х5 и системы фигур представленные Вами. Площадь прямоугольного треугольника будет равна Sтреугольника=ha0.5=32,5 кв. ед.. Площадь Вашей фигуры состоит из двух треугольников, и двух других фигур(которые в сумме можно принимать за прямоугольник 5х3), S1=380.5+250.5+53=32 кв. ед.. Теперь рассмотрим прямоугольник 135 и две представленные Вами системы геометрических фигур. Sпрямоугольник=135=65 кв. ед.. Sсуммы фигур=2S1=64 квадратных единиц. Sпрямоугольник - Sсуммы фигур=65-64=1 кв. ед. Если заинтересовались этой темой, я рекомендую очень хорошее пособие для начальной и средней школы '''"Математическая смекалка"''' ,'''автор '''Е.И.Игнатьев''',издательство "Омега"''',1994г.Книга содержит классические математические задачи разной степени трудности, для решения которых требуются сообразительность и умение логически мыслить. При этом, как правило, достаточно минимального знания арифметики и геометрии.Кстати, Анна Алексеевна, Вы не ошибаетесь.Вами предложенная задача имеет отношение к исследованию.Эта задача на появление и исчезновение клеток, что есть в работе моей ученицы, и которую, она намерена продолжить.Мне понравилась Ваша задача и Ваше отношение к семинару и подход к обсуждению. Творческих успехов и с хорошими пожеланиями,МолдагалиеваД.А.id-s249--[[Участник:Молдагалиева Дамира\|Молдагалиева Дамира]] 20:20, 14 апреля 2009 (SAMST)		Эта задача относится к геометрическим софизмам и парадоксам. Визуально, система геометрических фигур представляет собой прямоугольный треугольник, которым вовсе не является, так как линия лежащая против прямого угла не является прямой, а является ломаной. Давайте сравним площади прямоугольного треугольника сторонами 13х5 и системы фигур представленные Вами. Площадь прямоугольного треугольника будет равна Sтреугольника=ha0.5=32,5 кв. ед.. Площадь Вашей фигуры состоит из двух треугольников, и двух других фигур(которые в сумме можно принимать за прямоугольник 5х3), S1=380.5+250.5+53=32 кв. ед.. Теперь рассмотрим прямоугольник 135 и две представленные Вами системы геометрических фигур. Sпрямоугольник=135=65 кв. ед.. Sсуммы фигур=2S1=64 квадратных единиц. Sпрямоугольник - Sсуммы фигур=65-64=1 кв. ед. Если заинтересовались этой темой, я рекомендую очень хорошее пособие для начальной и средней школы '''"Математическая смекалка"''' ,'''автор '''Е.И.Игнатьев''',издательство "Омега"''',1994г.Книга содержит классические математические задачи разной степени трудности, для решения которых требуются сообразительность и умение логически мыслить. При этом, как правило, достаточно минимального знания арифметики и геометрии.Кстати, Анна Алексеевна, Вы не ошибаетесь.Вами предложенная задача имеет отношение к исследованию.Эта задача на появление и исчезновение клеток, что есть в работе моей ученицы, и которую, она намерена продолжить.Мне понравилась Ваша задача и Ваше отношение к семинару и подход к обсуждению. Творческих успехов и с хорошими пожеланиями,МолдагалиеваД.А.id-s249--[[Участник:Молдагалиева Дамира\|Молдагалиева Дамира]] 20:20, 14 апреля 2009 (SAMST)
		+
		+	Уважаемая Дамира Ароновна!
		+	Я не учитель математики, но могу представить, сколько сил уходит на то, чтобы создать исследовательскую работу, тем более с таким маленьким учеником (всего 5 класс). Это громадная работа, заслуживающая уважения. И хотя данная работа не дает представление о Вашей системе работ, мы, учителя, можем догадываться об этом. Может данная статья не относиться на прямую к этому семинару, но её можно отнести сюда, как результат Вашей работы с детьми.
		+	Капоткина Н.Юю id-s227

← Предыдущая		Версия 15:20, 14 апреля 2009
Строка 28:		Строка 28:
	С уважением, [[Участник:Белькова Анна Алексеевна\|Белькова Анна Алексеевна]] - локальный координатор команды [[Участник:Oxymoron s203\|Oxymoron s203]].		С уважением, [[Участник:Белькова Анна Алексеевна\|Белькова Анна Алексеевна]] - локальный координатор команды [[Участник:Oxymoron s203\|Oxymoron s203]].
	----		----
		+
		+	Эта задача относится к геометрическим софизмам и парадоксам. Визуально, система геометрических фигур представляет собой прямоугольный треугольник, которым вовсе не является, так как линия лежащая против прямого угла не является прямой, а является ломаной. Давайте сравним площади прямоугольного треугольника сторонами 13х5 и системы фигур представленные Вами. Площадь прямоугольного треугольника будет равна Sтреугольника=ha0.5=32,5 кв. ед.. Площадь Вашей фигуры состоит из двух треугольников, и двух других фигур(которые в сумме можно принимать за прямоугольник 5х3), S1=380.5+250.5+53=32 кв. ед.. Теперь рассмотрим прямоугольник 135 и две представленные Вами системы геометрических фигур. Sпрямоугольник=135=65 кв. ед.. Sсуммы фигур=2S1=64 квадратных единиц. Sпрямоугольник - Sсуммы фигур=65-64=1 кв. ед. Если заинтересовались этой темой, я рекомендую очень хорошее пособие для начальной и средней школы '''"Математическая смекалка"''' ,'''автор '''Е.И.Игнатьев''',издательство "Омега"''',1994г.Книга содержит классические математические задачи разной степени трудности, для решения которых требуются сообразительность и умение логически мыслить. При этом, как правило, достаточно минимального знания арифметики и геометрии.Кстати, Анна Алексеевна, Вы не ошибаетесь.Вами предложенная задача имеет отношение к исследованию.Эта задача на появление и исчезновение клеток, что есть в работе моей ученицы, и которую, она намерена продолжить.Мне понравилась Ваша задача и Ваше отношение к семинару и подход к обсуждению. Творческих успехов и с хорошими пожеланиями,МолдагалиеваД.А.id-s249--[[Участник:Молдагалиева Дамира\|Молдагалиева Дамира]] 20:20, 14 апреля 2009 (SAMST)

@@ Строка 20: / Строка 20: @@
 Спасибо Вам за интересную информацию! Я не знала, что существует такая игра, как "Танграм"! Не успела еще столкнуться с ней за недолгую практику работы в школе.
-Хотелось бы отметить: то, как работают наши ученики, и какой результат они показывают, говорит о том, насколько хорошо работаем мы с Вами! Безусловно, любой проект, который делают дети, не может быть грамотно оформлен. Детей постоянно нужно направлять, корректировать и исправлять! Не думаю, что в 5 классе ребенок способен сделать самостоятельно проект на 100%. Всегда цели, задачи, гипотезу, общую структуру продумывает учитель вместе с учеником. Поэтому ваша заслуга в создании этого проекта безусловно очень большая!
+Хотелось бы отметить: то, как работают наши ученики, и какой результат они показывают, говорит о том, насколько хорошо работаем мы с Вами! Безусловно, любой проект, который делают дети, не может быть грамотно оформлен без помощи учителя. Детей постоянно нужно направлять, корректировать и исправлять! Не думаю, что в 5 классе ребенок способен сделать самостоятельно проект на 100%. Всегда цели, задачи, гипотезу, общую структуру продумывает учитель вместе с учеником. Поэтому ваша заслуга в создании этого проекта безусловно очень большая!
 Однажды, года 2 назад, мне подруга принесла загадку, которую попросила решить. Я про нее забыла, а, прочитав вашу статью, вспомнила о ней. Хотелось бы спросить, сможете ли вы решить ее, опираясь на свои знания, и имеет ли эта загадка отношения к вашему проекту, или я ошибаюсь?

@@ Строка 24: / Строка 24: @@
 Однажды, года 2 назад, мне подруга принесла загадку, которую попросила решить. Я про нее забыла, а, прочитав вашу статью, вспомнила о ней. Хотелось бы спросить, сможете ли вы решить ее, опираясь на свои знания, и имеет ли эта загадка отношения к вашему проекту, или я ошибаюсь?
-[[Изображение:Ischeznovenie.jpg |thumb|Загадка]]
+[[Изображение:Ischeznovenie.jpg |thumb|center|Загадка]]
 С уважением, [[Участник:Белькова Анна Алексеевна|Белькова Анна Алексеевна]] - локальный координатор команды [[Участник:Oxymoron s203|Oxymoron s203]].
 ----

@@ Строка 18: / Строка 18: @@
 '''Здравствуйте, Дамира Ароновна!'''
-Спасибо Вам за интересную информацию! Я не знала, что существует такой игры, как "Танграм"! Не успела еще столкнуться с ней за недолгую практику работы в школе.
+Спасибо Вам за интересную информацию! Я не знала, что существует такая игра, как "Танграм"! Не успела еще столкнуться с ней за недолгую практику работы в школе.
 Хотелось бы отметить: то, как работают наши ученики, и какой результат они показывают, говорит о том, насколько хорошо работаем мы с Вами! Безусловно, любой проект, который делают дети, не может быть грамотно оформлен. Детей постоянно нужно направлять, корректировать и исправлять! Не думаю, что в 5 классе ребенок способен сделать самостоятельно проект на 100%. Всегда цели, задачи, гипотезу, общую структуру продумывает учитель вместе с учеником. Поэтому ваша заслуга в создании этого проекта безусловно очень большая!

← Предыдущая		Версия 11:45, 14 апреля 2009
Строка 15:		Строка 15:
	== Здравствуйте, Дамира Ароновна! ==		== Здравствуйте, Дамира Ароновна! ==
	Работа Вашей ученицы, я считаю, заслуживает внимание! Потому что такие работы показывают сколько усилий вкладывают учитель и ребенок, чтобы получить результат. Замечательно, что Вы работаете в этом направлении и привлекаете детей к участию в конкурсах. С уважением, Савельева Татьяна Николаевна.--[[Участник:Савельева Татьяна\|Цветики ID s240]] 21:12, 13 апреля 2009 (SAMST)		Работа Вашей ученицы, я считаю, заслуживает внимание! Потому что такие работы показывают сколько усилий вкладывают учитель и ребенок, чтобы получить результат. Замечательно, что Вы работаете в этом направлении и привлекаете детей к участию в конкурсах. С уважением, Савельева Татьяна Николаевна.--[[Участник:Савельева Татьяна\|Цветики ID s240]] 21:12, 13 апреля 2009 (SAMST)
		+	----
		+	'''Здравствуйте, Дамира Ароновна!'''
		+
		+	Спасибо Вам за интересную информацию! Я не знала, что существует такой игры, как "Танграм"! Не успела еще столкнуться с ней за недолгую практику работы в школе.
		+
		+	Хотелось бы отметить: то, как работают наши ученики, и какой результат они показывают, говорит о том, насколько хорошо работаем мы с Вами! Безусловно, любой проект, который делают дети, не может быть грамотно оформлен. Детей постоянно нужно направлять, корректировать и исправлять! Не думаю, что в 5 классе ребенок способен сделать самостоятельно проект на 100%. Всегда цели, задачи, гипотезу, общую структуру продумывает учитель вместе с учеником. Поэтому ваша заслуга в создании этого проекта безусловно очень большая!
		+
		+	Однажды, года 2 назад, мне подруга принесла загадку, которую попросила решить. Я про нее забыла, а, прочитав вашу статью, вспомнила о ней. Хотелось бы спросить, сможете ли вы решить ее, опираясь на свои знания, и имеет ли эта загадка отношения к вашему проекту, или я ошибаюсь?
		+
		+	[[Изображение:Ischeznovenie.jpg \|thumb\|Загадка]
		+
		+	С уважением, [[Участник:Белькова Анна Алексеевна\|Белькова Анна Алексеевна]] - локальный координатор команды [[Участник:Oxymoron s203\|Oxymoron s203]].
		+	----

← Предыдущая		Версия 16:12, 13 апреля 2009
Строка 11:		Строка 11:
	К словам Самсоновой С.И. хочу добавить, что Вы льстите себе, Дамира Ароновна. Часть текста вашего семинара скачена с Интернета. И в других семинарах технические условия позволили разместить презентацию ("База данных"). Желаю Вам творческих успехов и побед в конкурсах.		К словам Самсоновой С.И. хочу добавить, что Вы льстите себе, Дамира Ароновна. Часть текста вашего семинара скачена с Интернета. И в других семинарах технические условия позволили разместить презентацию ("База данных"). Желаю Вам творческих успехов и побед в конкурсах.
	Корнева Нина Алексеевна.[[Участник: Нина Алексеевна Корнева]]--[[Участник:Нина Алексеевна Корнева\|Омега ID s231 ]]		Корнева Нина Алексеевна.[[Участник: Нина Алексеевна Корнева]]--[[Участник:Нина Алексеевна Корнева\|Омега ID s231 ]]
		+
		+
		+	== Здравствуйте, Дамира Ароновна! ==
		+	Работа Вашей ученицы, я считаю, заслуживает внимание! Потому что такие работы показывают сколько усилий вкладывают учитель и ребенок, чтобы получить результат. Замечательно, что Вы работаете в этом направлении и привлекаете детей к участию в конкурсах. С уважением, Савельева Татьяна Николаевна.--[[Участник:Савельева Татьяна\|Цветики ID s240]] 21:12, 13 апреля 2009 (SAMST)

@@ Строка 9: / Строка 9: @@
 ----
-К словам Самсоновой С.И. хочу добавить, что Вы льстите себе, Дамира Ароновна. Часть текста вашего семинара размещена в Интернете. И в других семинарах технические условия позволили разместить презентацию ("База данных"). Желаю Вам творческих успехов и побед в конкурсах.
+К словам Самсоновой С.И. хочу добавить, что Вы льстите себе, Дамира Ароновна. Часть текста вашего семинара скачена с Интернета. И в других семинарах технические условия позволили разместить презентацию ("База данных"). Желаю Вам творческих успехов и побед в конкурсах.
 Корнева Нина Алексеевна.[[Участник: Нина Алексеевна Корнева]]--[[Участник:Нина Алексеевна Корнева|Омега ID s231 ]]