Обсуждение:Участник конкурса:Силькунова Ирина - История изменений

Костина Светлана Александровна в 19:26, 12 апреля 2009

2009-04-12T19:26:32Z

Мартынова Оксана Валентиновна в 14:11, 10 апреля 2009

2009-04-10T14:11:43Z

Мартынова Оксана Валентиновна в 14:11, 10 апреля 2009

2009-04-10T14:11:06Z

Яшина Людмила в 18:58, 9 апреля 2009

2009-04-09T18:58:50Z

Яшина Людмила в 18:30, 9 апреля 2009

2009-04-09T18:30:52Z

Яшина Людмила в 18:29, 9 апреля 2009

2009-04-09T18:29:22Z

Витаминка в 11:06, 8 апреля 2009

2009-04-08T11:06:31Z

Лоба Татьяна Александровна в 04:42, 8 апреля 2009

2009-04-08T04:42:40Z

Витаминка в 15:21, 6 апреля 2009

2009-04-06T15:21:25Z

Лоба Татьяна Александровна в 10:29, 4 апреля 2009

2009-04-04T10:29:32Z

← Предыдущая		Версия 19:26, 12 апреля 2009
Строка 53:		Строка 53:
	[[Участник конкурса:Мартынова Оксана]]		[[Участник конкурса:Мартынова Оксана]]
	--[[Участник:Мартынова Оксана Валентиновна\|Мартынова Оксана Валентиновна]] 19:11, 10 апреля 2009 (SAMST)		--[[Участник:Мартынова Оксана Валентиновна\|Мартынова Оксана Валентиновна]] 19:11, 10 апреля 2009 (SAMST)
		+
		+
		+	Здравствуйте, Ирина Александровна!Очень понравилась Ваша идея интеграции уроков чтения, русского языка и изо. Картины великого художника,богатый литературный материал, - всё это развивает учеников и украшает урок. Эстетическая сторона урока выполнена неплохо. Но для решения образовательных задач, урок лучше дополнить разнообразными приёмами работы по данной теме, сопутствующим повторением, чёткой организацией работы по русскому языку.
		+	Проверьте конспекты уроков с Панжинской Светланой. С уважением,[[Участник конкурса:Костина Светлана Александровна
		+	]]

@@ Строка 51: / Строка 51: @@
 Уважаемая Ирина Александровна! Ознакомилась с вашим необыкновенным уроком. Я бы даже сказала, что это интегрированный урок, так как  в нём собран интереснейший материал к литературному чтению, МХК и русскому языку. Эпиграф в начале урока даёт хороший эмоциональный и творческий настрой на работу. В течение урока постоянно дети анализируют и сравнивают предложенные учителем тексты, что развивает речь учащихся. Не забывает Ирина Александровна и о здоровье детей. Но однотипные задания и использование одних и тех же форм работы может привести к утомлению учащихся, что снизит их познавательную активность и работоспособность. Рефлексия в конце урока позволяет подвести итоги и более глубоко осмыслить детям изученный материал. Рекомендации: так как это урок русского языка работа в тетрадях должна быть обозначена более чётко. Желаю дальнейших творческих успехов.
-[[частник конкурса:Мартынова Оксана ]]
+[[Участник конкурса:Мартынова Оксана]]
 --[[Участник:Мартынова Оксана Валентиновна|Мартынова Оксана Валентиновна]] 19:11, 10 апреля 2009 (SAMST)

← Предыдущая		Версия 14:11, 10 апреля 2009
Строка 47:		Строка 47:

	Яшина Л.В.[[http://tgl.net.ru/wiki/index.php/Участник_конкурса:Яшина_Людмила]]		Яшина Л.В.[[http://tgl.net.ru/wiki/index.php/Участник_конкурса:Яшина_Людмила]]
		+
		+
		+	Уважаемая Ирина Александровна! Ознакомилась с вашим необыкновенным уроком. Я бы даже сказала, что это интегрированный урок, так как в нём собран интереснейший материал к литературному чтению, МХК и русскому языку. Эпиграф в начале урока даёт хороший эмоциональный и творческий настрой на работу. В течение урока постоянно дети анализируют и сравнивают предложенные учителем тексты, что развивает речь учащихся. Не забывает Ирина Александровна и о здоровье детей. Но однотипные задания и использование одних и тех же форм работы может привести к утомлению учащихся, что снизит их познавательную активность и работоспособность. Рефлексия в конце урока позволяет подвести итоги и более глубоко осмыслить детям изученный материал. Рекомендации: так как это урок русского языка работа в тетрадях должна быть обозначена более чётко. Желаю дальнейших творческих успехов.
		+
		+	[[частник конкурса:Мартынова Оксана ]]
		+	--[[Участник:Мартынова Оксана Валентиновна\|Мартынова Оксана Валентиновна]] 19:11, 10 апреля 2009 (SAMST)

@@ Строка 38: / Строка 38: @@
 . Учитель подобрал интересный  литературный материал, работа над которым помогает достичь поставленных целей урока и способствует развитию красивой и связной речи учащихся.
-. Учитель учит сравнивать, анализировать, дифференцировать.
+. Учитель учит сравнивать, анализировать, классифицировать.
 . Применяются элементы здоровьесберегающих технологий (пальчиковая, дыхательная гимнастика).

@@ Строка 42: / Строка 42: @@
 . Применяются элементы здоровьесберегающих технологий (пальчиковая, дыхательная гимнастика).
-Предложение: Ирина Александровна, вы подготовили к уроку прекрасный материал, но не в полной мере его отработали. Предлагаю  каждый отрывок рассмотреть не только с точки зрения пунктуации, но и орфографии, морфологии тоже. Очень много устной работы (я не отрицаю её совсем), писать начали во второй половине урока. Не обязательно всё писать  в тетради, можно раздать детям карточки с текстами, в которых они выделят орфограммы или подчеркнут однородные члены предложения.
+Предложение: Ирина Александровна, вы подготовили к уроку прекрасный материал, но не в полной мере его отработали. Предлагаю  каждый отрывок рассмотреть не только с точки зрения пунктуации, но и орфографии, морфологии тоже. Очень много устной работы (я не отрицаю её совсем), писать начали во второй половине урока. Не обязательно всё писать  в тетради, можно раздать детям карточки с текстами, в которых они выделят орфограммы или подчеркнут однородные члены предложения. Вариантов много.
 Желаю Вам дальнейших успехов!
 Яшина Л.В.[[http://tgl.net.ru/wiki/index.php/Участник_конкурса:Яшина_Людмила]]

← Предыдущая		Версия 18:29, 9 апреля 2009
Строка 28:		Строка 28:

	Кузниченко Наталья Николаевна [[http://tgl.net.ru/wiki/index.php/Участник_конкурса:Кузниченко_Наталья]]		Кузниченко Наталья Николаевна [[http://tgl.net.ru/wiki/index.php/Участник_конкурса:Кузниченко_Наталья]]
		+
		+
		+	Здравствуйте, Ирина Александровна! Прочитала Ваш урок по русскому языку. Мне понравилось, что вы так активно использовали на уроке отрывки из литературных произведений, но так как это урок русского языка, а не литературного чтения, хотелось бы больше письменных упражнений (на основе этих же поэтических строчек). Отмечу положительные моменты:
		+
		+	1. Замечательный эпиграф к уроку настраивает учащихся на серьёзную работу.
		+
		+	2. Презентации используются для усиления наглядности и доступности материала (иллюстрации), звуковые файлы способствуют развитию воображения (образы моря).
		+
		+	3. Учитель подобрал интересный литературный материал, работа над которым помогает достичь поставленных целей урока и способствует развитию красивой и связной речи учащихся.
		+
		+	4. Учитель учит сравнивать, анализировать, дифференцировать.
		+
		+	5. Применяются элементы здоровьесберегающих технологий (пальчиковая, дыхательная гимнастика).
		+
		+	Предложение: Ирина Александровна, вы подготовили к уроку прекрасный материал, но не в полной мере его отработали. Предлагаю каждый отрывок рассмотреть не только с точки зрения пунктуации, но и орфографии, морфологии тоже. Очень много устной работы (я не отрицаю её совсем), писать начали во второй половине урока. Не обязательно всё писать в тетради, можно раздать детям карточки с текстами, в которых они выделят орфограммы или подчеркнут однородные члены предложения.
		+	Желаю Вам дальнейших успехов!
		+
		+
		+	Яшина Л.В.[[http://tgl.net.ru/wiki/index.php/Участник_конкурса:Яшина_Людмила]]

@@ Строка 21: / Строка 21: @@
 .	Воспитание культуры учащихся.
-.	Использование элементов  здоровье сберегающих технологий при проведении урока.
+.	Использование элементов  здоровьесберегающих технологий при проведении урока.
 .	Целеполагание.

← Предыдущая		Версия 04:42, 8 апреля 2009
Строка 1:		Строка 1:
−	Здравствуйте, уважаемая Ирина. Ваша идея использования отрывков художественных произведений, раскрывающих красоту русского языка, при знакомстве с однородными членами предложения показалась мне интересной. Хочу предложить: не оставлять прочитанные литературные отрывки без работы по основной теме урока, добавить письменные упражнения в урок.	+	Здравствуйте, уважаемая Ирина. Ваша идея использования отрывков художественных произведений, раскрывающих красоту русского языка, при знакомстве с однородными членами предложения показалась мне интересной.
		+	*Работа по знакомству с правилами синтаксиса строится на красивом литературном материале, что помогает детям сравнить красоту природы с красотой русского языка, его поэтичностью, способствует развитию речи учеников.
		+	*Поэтично – музыкальное вступление дает положительный настрой на урок.
		+	*Учитель использует проблемные задания, что развивает логическое мышление, повышает познавательную активнось.
		+	*Учитель владеет методом фронтальной беседы, на даннном уроке он побуждает учеников рассуждать, анализировать, делать выводы.
		+	*Используемые на уроке ИКТ поддерживают познавательный интерес.
		+	*На уроке используются элементы здоровьесберегающих технологий. Хочу предложить: не оставлять прочитанные литературные отрывки без работы по основной теме урока, добавить письменные упражнения в урок.
	:[[Участник:Лоба Татьяна Александровна\|Лоба Татьяна Александровна]] 14:14, 4 апреля 2009 (SAMST)		:[[Участник:Лоба Татьяна Александровна\|Лоба Татьяна Александровна]] 14:14, 4 апреля 2009 (SAMST)

← Предыдущая		Версия 15:21, 6 апреля 2009
Строка 1:		Строка 1:
	Здравствуйте, уважаемая Ирина. Ваша идея использования отрывков художественных произведений, раскрывающих красоту русского языка, при знакомстве с однородными членами предложения показалась мне интересной. Хочу предложить: не оставлять прочитанные литературные отрывки без работы по основной теме урока, добавить письменные упражнения в урок.		Здравствуйте, уважаемая Ирина. Ваша идея использования отрывков художественных произведений, раскрывающих красоту русского языка, при знакомстве с однородными членами предложения показалась мне интересной. Хочу предложить: не оставлять прочитанные литературные отрывки без работы по основной теме урока, добавить письменные упражнения в урок.
	:[[Участник:Лоба Татьяна Александровна\|Лоба Татьяна Александровна]] 14:14, 4 апреля 2009 (SAMST)		:[[Участник:Лоба Татьяна Александровна\|Лоба Татьяна Александровна]] 14:14, 4 апреля 2009 (SAMST)
		+
		+
		+	Здравствуйте Ирина Александровна! Посмотрела ваш урок по русскому языку. К положительным моментам данного урока можно отнести:
		+
		+	1. Интеграция различных форм и методов обучения.
		+
		+	2. Полнота информации.
		+
		+	3. Использование информационных технологий .
		+
		+	4. Наличие чётко поставленных целей и задач.
		+
		+	5. Воспитание культуры учащихся.
		+
		+	6. Использование элементов здоровье сберегающих технологий при проведении урока.
		+
		+	7. Целеполагание.
		+
		+	8. Владение речевой культурой и грамотное преподнесение учебного материала.
		+
		+	Кузниченко Наталья Николаевна [[http://tgl.net.ru/wiki/index.php/Участник_конкурса:Кузниченко_Наталья]]

← Предыдущая		Версия 10:29, 4 апреля 2009
Строка 1:		Строка 1:
−	Здравствуйте, уважаемая Ирина. Ваша идея использования отрывков художественных произведений, раскрывающих красоту русского языка, при знакомстве с однородными членами предложения показалась мне интересной. Хочу предложить: не оставлять ~~почитанные~~ отрывки без работы по основной теме урока, добавить ~~письменных упражнений~~ в урок.	+	Здравствуйте, уважаемая Ирина. Ваша идея использования отрывков художественных произведений, раскрывающих красоту русского языка, при знакомстве с однородными членами предложения показалась мне интересной. Хочу предложить: не оставлять прочитанные литературные отрывки без работы по основной теме урока, добавить письменные упражнения в урок.
	:[[Участник:Лоба Татьяна Александровна\|Лоба Татьяна Александровна]] 14:14, 4 апреля 2009 (SAMST)		:[[Участник:Лоба Татьяна Александровна\|Лоба Татьяна Александровна]] 14:14, 4 апреля 2009 (SAMST)