Обсуждение участника:Шавалиева Екатерина Владимировна - История изменений

Апельсин P070 в 20:03, 20 декабря 2009

2009-12-20T20:03:12Z

Семенова Оксана Сергеевна в 19:59, 20 декабря 2009

2009-12-20T19:59:26Z

Корнеева Жанна Анатольевна в 19:16, 20 декабря 2009

2009-12-20T19:16:45Z

Шабаева Е.А. Шикина А.В. в 16:30, 20 декабря 2009

2009-12-20T16:30:18Z

Зерали Ольга в 17:50, 19 декабря 2009

2009-12-19T17:50:49Z

Урбан Екатерина в 17:23, 19 декабря 2009

2009-12-19T17:23:23Z

Урбан Екатерина в 17:21, 19 декабря 2009

2009-12-19T17:21:04Z

Урбан Екатерина в 17:17, 19 декабря 2009

2009-12-19T17:17:31Z

Урбан Екатерина в 17:10, 19 декабря 2009

2009-12-19T17:10:08Z

Зерали Ольга в 17:06, 19 декабря 2009

2009-12-19T17:06:05Z

@@ Строка 21: / Строка 21: @@
 Уважаемая Екатерина Владимировна! <br>
-Представленное вами внеклассное мероприятие «Подари Земле жизнь» способствует формированию осознанного, бережного отношения к природе, развитию познавательного интереса и творческого потенциала учащихся. Очень интересна форма проведения мероприятия в виде тренинга, состоящего из 5 частей. Все занятия очень четко взаимосвязаны между собой. На занятиях проводятся разминка, психогимнастика, обсуждения, разнообразные игры, что подходит к указанному возрасту обучающихся, и, несомненно, интересно для ребят новой формой. <br>
+Представленное вами внеклассное мероприятие «Подари Земле жизнь» способствует формированию осознанного, бережного отношения к природе, развитию познавательного интереса и творческого потенциала учащихся. Очень интересна форма проведения мероприятия в виде тренинга, состоящего из 5 частей. Все занятия очень четко взаимосвязаны между собой. На занятиях проводятся разминка, психогимнастика, обсуждения, разнообразные игры, что подходит к указанному возрасту обучающихся, и, несомненно, интересно для ребят новой формой. На каждом уроке вы используете стихотворения, что, безусловно, способствует созданию особой атмосферы, настраивает ребят на работу. В конце каждого урока проводится рефлексия, которая позволяет ребенку высказать свое мнение, впечатление от урока. <br>
-Дальнейших творческих успехов! С уважением, --[[Участник:Семенова Оксана Сергеевна|Семенова Оксана Сергеевна]] 23:59, 20 декабря 2009 (SAMT) (команда ID25 Апельсин).
+Дальнейших творческих успехов! С уважением, --[[Семенова Оксана Сергеевна]] 23:59, 20 декабря 2009 (SAMT) (команда ID25 Апельсин).

← Предыдущая		Версия 19:59, 20 декабря 2009
Строка 18:		Строка 18:
	Здравствуйте, уважаемая Екатерина Владимировна! Ваше внеклассное мероприятие «Подари Земле жизнь» в форме занятий-тренингов нам понравилось. Такая нестандартная форма привлекает своей необычностью, что повышает интерес учащихся к учебному процессу и материалу, создаёт командный дух, нацеливает на проявление творческих и коммуникативных качеств в каждом ученике, совместное решение проблем.		Здравствуйте, уважаемая Екатерина Владимировна! Ваше внеклассное мероприятие «Подари Земле жизнь» в форме занятий-тренингов нам понравилось. Такая нестандартная форма привлекает своей необычностью, что повышает интерес учащихся к учебному процессу и материалу, создаёт командный дух, нацеливает на проявление творческих и коммуникативных качеств в каждом ученике, совместное решение проблем.
	Важно, что на каждом занятии присутствуют: приветствие участников, психогимнастика, психологические упражнения, игры, рефлексия. Мероприятие начинается с разминочных упражнений для знакомства и сплочения коллектива, что помогает учащимся освоиться, способствует формированию умений работы в группе, развитие навыков общения. Кроме того, ребята сами принимают группой правила работы. Понравилось, что ребята определяют тему занятия и рассматриваемые проблемы с помощью стихов, используются яркие презентации, что позволяет вовлечь учащихся в исследовательскую деятельность. Фрагменты фильма "HOME" побуждают задуматься и высказаться о проблемах экологии. Богатый материал урока способствует формированию самостоятельного мышления, активности учебной деятельности, познавательных интересов учащихся. Хорошо, что ребята затрагивают вопросы ресурсов нашей местности, знакомятся с Национальным парком Самарская Лука, от проблем нашей Волги переходят к мировым экологическим проблемам, пытаются найти пути их решения. В тренинги включены захватывающие игры, участники которой могут повеселиться и расслабиться, получая удовольствие от самого процесса игры. Желаем Вам дальнейших творческих успехов! Корнеева Ж.А., команда ID45 Радужка.--[[Участник:Корнеева Жанна Анатольевна\|Корнеева Жанна Анатольевна]] 23:16, 20 декабря 2009 (SAMT)		Важно, что на каждом занятии присутствуют: приветствие участников, психогимнастика, психологические упражнения, игры, рефлексия. Мероприятие начинается с разминочных упражнений для знакомства и сплочения коллектива, что помогает учащимся освоиться, способствует формированию умений работы в группе, развитие навыков общения. Кроме того, ребята сами принимают группой правила работы. Понравилось, что ребята определяют тему занятия и рассматриваемые проблемы с помощью стихов, используются яркие презентации, что позволяет вовлечь учащихся в исследовательскую деятельность. Фрагменты фильма "HOME" побуждают задуматься и высказаться о проблемах экологии. Богатый материал урока способствует формированию самостоятельного мышления, активности учебной деятельности, познавательных интересов учащихся. Хорошо, что ребята затрагивают вопросы ресурсов нашей местности, знакомятся с Национальным парком Самарская Лука, от проблем нашей Волги переходят к мировым экологическим проблемам, пытаются найти пути их решения. В тренинги включены захватывающие игры, участники которой могут повеселиться и расслабиться, получая удовольствие от самого процесса игры. Желаем Вам дальнейших творческих успехов! Корнеева Ж.А., команда ID45 Радужка.--[[Участник:Корнеева Жанна Анатольевна\|Корнеева Жанна Анатольевна]] 23:16, 20 декабря 2009 (SAMT)
		+
		+
		+	Уважаемая Екатерина Владимировна! <br>
		+	Представленное вами внеклассное мероприятие «Подари Земле жизнь» способствует формированию осознанного, бережного отношения к природе, развитию познавательного интереса и творческого потенциала учащихся. Очень интересна форма проведения мероприятия в виде тренинга, состоящего из 5 частей. Все занятия очень четко взаимосвязаны между собой. На занятиях проводятся разминка, психогимнастика, обсуждения, разнообразные игры, что подходит к указанному возрасту обучающихся, и, несомненно, интересно для ребят новой формой. <br>
		+	Дальнейших творческих успехов! С уважением, --[[Участник:Семенова Оксана Сергеевна\|Семенова Оксана Сергеевна]] 23:59, 20 декабря 2009 (SAMT) (команда ID25 Апельсин).

← Предыдущая		Версия 19:16, 20 декабря 2009
Строка 15:		Строка 15:

	Здравствуйте, уважаемая Екатерина Владимировна! Нам очень понравилась Ваша идея разделить большой объем информации на несколько занятий-тренингов, что позволит учащимся хорошо усвоить материал, снизив перегрузку получаемой информацией. Вы оптимально отобрали учебный материал, средства обучения, организовали активную мыслительную деятельность учащихся. Благодаря нестандартным приемам удается привлечь внимание большинства учащихся к наиболее сложным вопросам. Постановка проблем осуществляется в виде стихов, что понятно и доступно детям, подкрепляет их мотивацию к обучению. Хорошим эмоциональным фоном для восприятия информации служат мультимедийные презентации, фрагменты фильма «Home». Вы используете разнообразные формы работы. Удачно чередуются между собой игровые приемы с восприятием учебного материала. В конце каждого тренинга происходит обсуждение итогов и результатов деятельности. Рефлексия помогает понять, насколько хорошо дети усвоили информацию на занятии, выявляются положительные и отрицательные моменты. Ваши занятия интересны, эмоциональны, они создают у учащихся позитивный настрой и вызывают интерес к дальнейшему изучению более сложных и объемных тем. Выбранная Вами форма занятий дает возможность обобщить большой объем материала доступным образом с учетом индивидуальных особенностей учащихся. Такие занятия обязательно понравятся детям. Спасибо Вам. Желаем Вам дальнейших творческих успехов! С уважением,--[[Участник:Шабаева Е.А. Шикина А.В.\|Шабаева Е.А. Шикина А.В.]] 20:30, 20 декабря 2009 (SAMT) команда ENERGY МОУ сш № 86		Здравствуйте, уважаемая Екатерина Владимировна! Нам очень понравилась Ваша идея разделить большой объем информации на несколько занятий-тренингов, что позволит учащимся хорошо усвоить материал, снизив перегрузку получаемой информацией. Вы оптимально отобрали учебный материал, средства обучения, организовали активную мыслительную деятельность учащихся. Благодаря нестандартным приемам удается привлечь внимание большинства учащихся к наиболее сложным вопросам. Постановка проблем осуществляется в виде стихов, что понятно и доступно детям, подкрепляет их мотивацию к обучению. Хорошим эмоциональным фоном для восприятия информации служат мультимедийные презентации, фрагменты фильма «Home». Вы используете разнообразные формы работы. Удачно чередуются между собой игровые приемы с восприятием учебного материала. В конце каждого тренинга происходит обсуждение итогов и результатов деятельности. Рефлексия помогает понять, насколько хорошо дети усвоили информацию на занятии, выявляются положительные и отрицательные моменты. Ваши занятия интересны, эмоциональны, они создают у учащихся позитивный настрой и вызывают интерес к дальнейшему изучению более сложных и объемных тем. Выбранная Вами форма занятий дает возможность обобщить большой объем материала доступным образом с учетом индивидуальных особенностей учащихся. Такие занятия обязательно понравятся детям. Спасибо Вам. Желаем Вам дальнейших творческих успехов! С уважением,--[[Участник:Шабаева Е.А. Шикина А.В.\|Шабаева Е.А. Шикина А.В.]] 20:30, 20 декабря 2009 (SAMT) команда ENERGY МОУ сш № 86
		+
		+	Здравствуйте, уважаемая Екатерина Владимировна! Ваше внеклассное мероприятие «Подари Земле жизнь» в форме занятий-тренингов нам понравилось. Такая нестандартная форма привлекает своей необычностью, что повышает интерес учащихся к учебному процессу и материалу, создаёт командный дух, нацеливает на проявление творческих и коммуникативных качеств в каждом ученике, совместное решение проблем.
		+	Важно, что на каждом занятии присутствуют: приветствие участников, психогимнастика, психологические упражнения, игры, рефлексия. Мероприятие начинается с разминочных упражнений для знакомства и сплочения коллектива, что помогает учащимся освоиться, способствует формированию умений работы в группе, развитие навыков общения. Кроме того, ребята сами принимают группой правила работы. Понравилось, что ребята определяют тему занятия и рассматриваемые проблемы с помощью стихов, используются яркие презентации, что позволяет вовлечь учащихся в исследовательскую деятельность. Фрагменты фильма "HOME" побуждают задуматься и высказаться о проблемах экологии. Богатый материал урока способствует формированию самостоятельного мышления, активности учебной деятельности, познавательных интересов учащихся. Хорошо, что ребята затрагивают вопросы ресурсов нашей местности, знакомятся с Национальным парком Самарская Лука, от проблем нашей Волги переходят к мировым экологическим проблемам, пытаются найти пути их решения. В тренинги включены захватывающие игры, участники которой могут повеселиться и расслабиться, получая удовольствие от самого процесса игры. Желаем Вам дальнейших творческих успехов! Корнеева Ж.А., команда ID45 Радужка.--[[Участник:Корнеева Жанна Анатольевна\|Корнеева Жанна Анатольевна]] 23:16, 20 декабря 2009 (SAMT)

← Предыдущая		Версия 16:30, 20 декабря 2009
Строка 12:		Строка 12:
	Уважаемая Екатерина Владимировна! К сожалению, Вы не создали отдельной страницы ТолВики с материалами дистанционного методического семинара, поэтому свои комментарии к внеклассному мероприятию оставляем здесь. Несомненно, нам понравилось Ваше внеклассное мероприятие «Подари Земле жизнь». Думаем, что его ценность для экологического воспитания очень велика. Мероприятие построено методически грамотно, четко сформулированы цели и задачи, определены основные этапы, просматривается актуализация знаний и итоговая рефлексия каждого этапа. Элементы игры, используемые в ходе данного мероприятия, позволяют сделать его увлекательным и информативным. На протяжении пяти занятий рассмотрены одни из самых актуальных экологических проблем: рациональное водопользование, проблема бездомных животных, использование альтернативных источников энергии, рациональное использование биоресурсов, влияние деятельности человека на почву, переработка бытовых и промышленных отходов, создание охраняемых природных территорий и объектов. Обсуждение данных вопросов способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, познавательной активности, интереса к экологическим проблемам, раскрытию личностного потенциала учащихся, развивает логическое и аналитическое мышление. Использованная презентационная технология вовлекает ребят в самостоятельную исследовательскую деятельность, обучает работе с различными источниками информации, стимулирует к использованию современных информационных технологий, развивает творческий потенциал учащихся. Просматривает обратная связь между учителем и учениками.		Уважаемая Екатерина Владимировна! К сожалению, Вы не создали отдельной страницы ТолВики с материалами дистанционного методического семинара, поэтому свои комментарии к внеклассному мероприятию оставляем здесь. Несомненно, нам понравилось Ваше внеклассное мероприятие «Подари Земле жизнь». Думаем, что его ценность для экологического воспитания очень велика. Мероприятие построено методически грамотно, четко сформулированы цели и задачи, определены основные этапы, просматривается актуализация знаний и итоговая рефлексия каждого этапа. Элементы игры, используемые в ходе данного мероприятия, позволяют сделать его увлекательным и информативным. На протяжении пяти занятий рассмотрены одни из самых актуальных экологических проблем: рациональное водопользование, проблема бездомных животных, использование альтернативных источников энергии, рациональное использование биоресурсов, влияние деятельности человека на почву, переработка бытовых и промышленных отходов, создание охраняемых природных территорий и объектов. Обсуждение данных вопросов способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, познавательной активности, интереса к экологическим проблемам, раскрытию личностного потенциала учащихся, развивает логическое и аналитическое мышление. Использованная презентационная технология вовлекает ребят в самостоятельную исследовательскую деятельность, обучает работе с различными источниками информации, стимулирует к использованию современных информационных технологий, развивает творческий потенциал учащихся. Просматривает обратная связь между учителем и учениками.
	Согласны с мнением коллег: терминология для учащихся 5-6 класса достаточно сложна. Использование поэзии, фонового сопровождения формирует и развивает эмоциональную сферу, эстетическую культуру ребенка. Демонстрация фрагментов фильма "Home", безусловно, усиливает наглядность мероприятия. Но и здесь мы согласны с мнением коллег: ученикам 5-6 класса стоит посмотреть весь фильм целиком. Желаем Вам дальнейших творческих успехов! Урбан Е.Г., Давыдова И.В., команда «SOLARис».(--[[Урбан Екатерина Геннадьевна\|Урбан Екатерина]] 21:21, 19 декабря 2009 (SAMT))		Согласны с мнением коллег: терминология для учащихся 5-6 класса достаточно сложна. Использование поэзии, фонового сопровождения формирует и развивает эмоциональную сферу, эстетическую культуру ребенка. Демонстрация фрагментов фильма "Home", безусловно, усиливает наглядность мероприятия. Но и здесь мы согласны с мнением коллег: ученикам 5-6 класса стоит посмотреть весь фильм целиком. Желаем Вам дальнейших творческих успехов! Урбан Е.Г., Давыдова И.В., команда «SOLARис».(--[[Урбан Екатерина Геннадьевна\|Урбан Екатерина]] 21:21, 19 декабря 2009 (SAMT))
		+
		+
		+	Здравствуйте, уважаемая Екатерина Владимировна! Нам очень понравилась Ваша идея разделить большой объем информации на несколько занятий-тренингов, что позволит учащимся хорошо усвоить материал, снизив перегрузку получаемой информацией. Вы оптимально отобрали учебный материал, средства обучения, организовали активную мыслительную деятельность учащихся. Благодаря нестандартным приемам удается привлечь внимание большинства учащихся к наиболее сложным вопросам. Постановка проблем осуществляется в виде стихов, что понятно и доступно детям, подкрепляет их мотивацию к обучению. Хорошим эмоциональным фоном для восприятия информации служат мультимедийные презентации, фрагменты фильма «Home». Вы используете разнообразные формы работы. Удачно чередуются между собой игровые приемы с восприятием учебного материала. В конце каждого тренинга происходит обсуждение итогов и результатов деятельности. Рефлексия помогает понять, насколько хорошо дети усвоили информацию на занятии, выявляются положительные и отрицательные моменты. Ваши занятия интересны, эмоциональны, они создают у учащихся позитивный настрой и вызывают интерес к дальнейшему изучению более сложных и объемных тем. Выбранная Вами форма занятий дает возможность обобщить большой объем материала доступным образом с учетом индивидуальных особенностей учащихся. Такие занятия обязательно понравятся детям. Спасибо Вам. Желаем Вам дальнейших творческих успехов! С уважением,--[[Участник:Шабаева Е.А. Шикина А.В.\|Шабаева Е.А. Шикина А.В.]] 20:30, 20 декабря 2009 (SAMT) команда ENERGY МОУ сш № 86

@@ Строка 7: / Строка 7: @@
 абсолютно ли  все участники приходят на тренинг добровольно? На сколько трудно проводить такие занятия! Имеете ли Вы психологическое образование? Спасибо! --[[Участник:Данейкина Оксана|Данейкина Оксана]] 23:12, 18 декабря 2009 (SAMT)
-Уважаемая Екатерина Владимировна! Несомненным плюсом Вашего мероприятия считаю сопровождение каждого занятия стихами, задевающими душевные струны детей. Методически грамотным также считаю подведение итогов занятия, анализ каждым ребёнком своего отношения к природе. Ярко, красочно составлены презентации. Они не перенасыщены информацией, содержат обобщение и выводы по теме. Мне понравилось, что Вы уделяете огромное внимание охране природы Родного края, знакомите учащихся с Национальным парком Самарская лука и его обитателями. Положительным моментом является использование Вами на занятиях отрывков из фильма "HOME". Но думаю, что фильм, всё же, стоит показывать детям целиком. Пятиклассники смотрят с удовольствием. Шестиклассники - тем более. Перед просмотром фильма, или после просмотра необходимо только остановиться на пояснении наиболее сложных моментов и терминов. Но вот к интеграции Ваших занятий с тренингами у меня отношение двойственное. С одной стороны, замечательно, что Вы внедряете в свою деятельность новые формы обучения. С другой стороны, не увидела в этом целесообразности по отношению к Вашему мероприятию. Каждое занятие в форме тренинга должно нести смысловую обоснованность, конкретные цели, задачи, решать определённые психологические проблемы детей. Каждое занятие предполагает конкретный временной отрезок и ограниченное количество детей. Чем в это время занимается остальная половина класса? Кроме того, основная часть тренинга для детей - это отдых, это разнообразные разминки, ролевые игры, весёлые упражнения, ненавязчиво направленные на решение поставленных задач, и лишь малая часть занятия - информационный блок. У Вас получается наоборот. Большую часть тренинга дети заняты информационным блоком. К тому же, для детей 5-го, 6-го класса Вы применяете сложную терминологию, которую не объясняете и не конкретизируете, не обыгрываете ( утилизация, минеральное топливо, акватория, оборотное водоснабжение, фотохимический смог, рецензия, биоразнообразие, баластные воды, смог, конфиденциальность и т.д.). Термин "биосфера" в курсе биологии вообще изучается только в 10 классе. Можно было его совсем не вводить в занятие, заменив на "живая природа" или "живые организмы". Не вижу целесообразности такого сложного уровня для детей данного возраста. Всему своё время. Поэтому согласна с мнением предыдущей коллеги. При таком уровне сложности терминологии и малой насыщенности игровыми моментами - дети добровольно на тренинг не придут. Не будет интересно. Советую использовать в качестве приветствия всем известные варианты приветствия: "весёлые приветсвия","имя-движение", "снежный ком", "представление с перекидыванием предмета" и т.д. Детям они очень нравятся и повысят интерес к занятиям. Минусом тренинга, применительно к Вашему мероприятию, считаю посадку в круг-не очень удобно следить за слайдами сидя к ним спиной, тем более, что делать это надо в течение всего занятия. И самый серьёзный минус тренинга, в Вашем исполнении - ведение записей детьми на коленях. Настолько ли в них была необходимость? В любом случае, здоровье детей - ГЛАВНЕЕ! Отсутствие записей или их  крайний минимум - правило тренингов. Посмотрите как сидят и пишут дети на мероприятии!!! Тренинги, как форма работы с детьми, конечно, должна использоваться. Но она должна быть направлена, прежде всего, на решение психологических проблем детей (проблем общения, фобий, низкой или завышенной самооценки и т.д.). Соглашусь с предыдущей коллегой в том, что тренинги нельзя проводить без специальной подготовки или проведение тренинга учителем должно сопровождаться психологом. В Вашем случае, думаю, что занятия целесообразнее проводить не в форме тренинга, а в форме урока или классного часа с полным составом детей, разделив их на группы и продумав задания для творческой работы. Эффективность занятия буде выше. И ещё, моя личная просьба к Вам, Екатерина Владимировна, не напрягайте детей во время каникул. На то они и каникулы - чтобы отдыхать от школы. Наши дети очень перегружены школьной программой. Не обижайтесь на меня, пожалуйста, если что не так написала. Это мое мнение. У Вас своё мнение. Творческих Вам успехов. С уважением,(--[[Участник:Зерали Ольга Леонидовна|Зерали Ольга]] 21:01, 19 декабря 2009 (SAMT)
+Уважаемая Екатерина Владимировна! Несомненным плюсом Вашего мероприятия считаю сопровождение каждого занятия стихами, задевающими душевные струны детей. Методически грамотным также считаю подведение итогов занятия, анализ каждым ребёнком своего отношения к природе. Ярко, красочно составлены презентации. Они не перенасыщены информацией, содержат обобщение и выводы по теме. Мне понравилось, что Вы уделяете огромное внимание охране природы Родного края, знакомите учащихся с Национальным парком Самарская Лука и его обитателями. Положительным моментом является использование Вами на занятиях отрывков из фильма "HOME". Но думаю, что фильм, всё же, стоит показывать детям целиком. Пятиклассники смотрят с удовольствием. Шестиклассники - тем более. Перед просмотром фильма, или после просмотра необходимо только остановиться на пояснении наиболее сложных моментов и терминов. Но вот к интеграции Ваших занятий с тренингами у меня отношение двойственное. С одной стороны, замечательно, что Вы внедряете в свою деятельность новые формы обучения. С другой стороны, не увидела в этом целесообразности по отношению к Вашему мероприятию. Каждое занятие в форме тренинга должно нести смысловую обоснованность, конкретные цели, задачи, решать определённые психологические проблемы детей. Каждое занятие предполагает конкретный временной отрезок и ограниченное количество детей. Чем в это время занимается остальная половина класса? Кроме того, основная часть тренинга для детей - это отдых, это разнообразные разминки, ролевые игры, весёлые упражнения, ненавязчиво направленные на решение поставленных задач, и лишь малая часть занятия - информационный блок. У Вас получается наоборот. Большую часть тренинга дети заняты информационным блоком. К тому же, для детей 5-го, 6-го класса Вы применяете сложную терминологию, которую не объясняете и не конкретизируете, не обыгрываете ( утилизация, минеральное топливо, акватория, оборотное водоснабжение, фотохимический смог, рецензия, биоразнообразие, баластные воды, смог, конфиденциальность и т.д.). Термин "биосфера" в курсе биологии вообще изучается только в 10 классе. Можно было его совсем не вводить в занятие, заменив на "живая природа" или "живые организмы". Не вижу целесообразности такого сложного уровня для детей данного возраста. Всему своё время. Поэтому согласна с мнением предыдущей коллеги. При таком уровне сложности терминологии и малой насыщенности игровыми моментами - дети добровольно на тренинг не придут. Не будет интересно. Советую использовать в качестве приветствия всем известные варианты приветствия: "весёлые приветсвия","имя-движение", "снежный ком", "представление с перекидыванием предмета" и т.д. Детям они очень нравятся и повысят интерес к занятиям. Минусом тренинга, применительно к Вашему мероприятию, считаю посадку в круг-не очень удобно следить за слайдами сидя к ним спиной, тем более, что делать это надо в течение всего занятия. И самый серьёзный минус тренинга, в Вашем исполнении - ведение записей детьми на коленях. Настолько ли в них была необходимость? В любом случае, здоровье детей - ГЛАВНЕЕ! Отсутствие записей или их  крайний минимум - правило тренингов. Посмотрите как сидят и пишут дети на мероприятии!!! Тренинги, как форма работы с детьми, конечно, должна использоваться. Но она должна быть направлена, прежде всего, на решение психологических проблем детей (проблем общения, фобий, низкой или завышенной самооценки и т.д.). Соглашусь с предыдущей коллегой в том, что тренинги нельзя проводить без специальной подготовки или проведение тренинга учителем должно сопровождаться психологом. В Вашем случае, думаю, что занятия целесообразнее проводить не в форме тренинга, а в форме урока или классного часа с полным составом детей, разделив их на группы и продумав задания для творческой работы. Эффективность занятия буде выше. И ещё, моя личная просьба к Вам, Екатерина Владимировна, не напрягайте детей во время каникул. На то они и каникулы - чтобы отдыхать от школы. Наши дети очень перегружены школьной программой. Не обижайтесь на меня, пожалуйста, если что не так написала. Это мое мнение. У Вас своё мнение. Творческих Вам успехов. С уважением,(--[[Участник:Зерали Ольга Леонидовна|Зерали Ольга]] 21:01, 19 декабря 2009 (SAMT)
 Уважаемая Екатерина Владимировна! К сожалению, Вы не создали отдельной страницы ТолВики с материалами дистанционного методического семинара, поэтому свои комментарии к внеклассному мероприятию оставляем здесь. Несомненно, нам понравилось Ваше внеклассное мероприятие «Подари Земле жизнь». Думаем, что его ценность для экологического воспитания очень велика. Мероприятие построено методически грамотно, четко сформулированы цели и задачи, определены основные этапы, просматривается актуализация знаний и итоговая рефлексия каждого этапа. Элементы игры, используемые в ходе данного мероприятия, позволяют сделать его увлекательным и информативным.  На протяжении пяти занятий рассмотрены одни из самых актуальных экологических проблем: рациональное водопользование, проблема бездомных животных, использование альтернативных источников энергии, рациональное использование биоресурсов, влияние деятельности человека на почву, переработка бытовых и промышленных отходов, создание охраняемых природных территорий и объектов. Обсуждение данных вопросов способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, познавательной активности, интереса к экологическим проблемам, раскрытию личностного потенциала учащихся, развивает логическое и аналитическое мышление. Использованная презентационная технология вовлекает ребят в самостоятельную исследовательскую деятельность, обучает работе с различными источниками информации, стимулирует к использованию современных информационных технологий, развивает творческий потенциал учащихся. Просматривает обратная связь между учителем и учениками.
 Согласны с мнением коллег: терминология для учащихся 5-6 класса достаточно сложна. Использование поэзии, фонового сопровождения формирует и развивает эмоциональную сферу, эстетическую культуру ребенка. Демонстрация фрагментов фильма "Home", безусловно, усиливает наглядность мероприятия. Но и здесь мы согласны с мнением коллег: ученикам 5-6 класса стоит посмотреть весь фильм целиком. Желаем Вам дальнейших творческих успехов! Урбан Е.Г., Давыдова И.В., команда «SOLARис».(--[[Урбан Екатерина Геннадьевна|Урбан Екатерина]] 21:21, 19 декабря 2009 (SAMT))

← Предыдущая		Версия 17:23, 19 декабря 2009
Строка 11:		Строка 11:

	Уважаемая Екатерина Владимировна! К сожалению, Вы не создали отдельной страницы ТолВики с материалами дистанционного методического семинара, поэтому свои комментарии к внеклассному мероприятию оставляем здесь. Несомненно, нам понравилось Ваше внеклассное мероприятие «Подари Земле жизнь». Думаем, что его ценность для экологического воспитания очень велика. Мероприятие построено методически грамотно, четко сформулированы цели и задачи, определены основные этапы, просматривается актуализация знаний и итоговая рефлексия каждого этапа. Элементы игры, используемые в ходе данного мероприятия, позволяют сделать его увлекательным и информативным. На протяжении пяти занятий рассмотрены одни из самых актуальных экологических проблем: рациональное водопользование, проблема бездомных животных, использование альтернативных источников энергии, рациональное использование биоресурсов, влияние деятельности человека на почву, переработка бытовых и промышленных отходов, создание охраняемых природных территорий и объектов. Обсуждение данных вопросов способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, познавательной активности, интереса к экологическим проблемам, раскрытию личностного потенциала учащихся, развивает логическое и аналитическое мышление. Использованная презентационная технология вовлекает ребят в самостоятельную исследовательскую деятельность, обучает работе с различными источниками информации, стимулирует к использованию современных информационных технологий, развивает творческий потенциал учащихся. Просматривает обратная связь между учителем и учениками.		Уважаемая Екатерина Владимировна! К сожалению, Вы не создали отдельной страницы ТолВики с материалами дистанционного методического семинара, поэтому свои комментарии к внеклассному мероприятию оставляем здесь. Несомненно, нам понравилось Ваше внеклассное мероприятие «Подари Земле жизнь». Думаем, что его ценность для экологического воспитания очень велика. Мероприятие построено методически грамотно, четко сформулированы цели и задачи, определены основные этапы, просматривается актуализация знаний и итоговая рефлексия каждого этапа. Элементы игры, используемые в ходе данного мероприятия, позволяют сделать его увлекательным и информативным. На протяжении пяти занятий рассмотрены одни из самых актуальных экологических проблем: рациональное водопользование, проблема бездомных животных, использование альтернативных источников энергии, рациональное использование биоресурсов, влияние деятельности человека на почву, переработка бытовых и промышленных отходов, создание охраняемых природных территорий и объектов. Обсуждение данных вопросов способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, познавательной активности, интереса к экологическим проблемам, раскрытию личностного потенциала учащихся, развивает логическое и аналитическое мышление. Использованная презентационная технология вовлекает ребят в самостоятельную исследовательскую деятельность, обучает работе с различными источниками информации, стимулирует к использованию современных информационных технологий, развивает творческий потенциал учащихся. Просматривает обратная связь между учителем и учениками.
−	Согласны с мнением коллег: терминология для учащихся 5-6 класса достаточно сложна. Использование поэзии, фонового сопровождения формирует и развивает эмоциональную сферу, эстетическую культуру ребенка. Демонстрация фрагментов фильма "Home", безусловно, усиливает наглядность мероприятия. Но и здесь мы согласны с мнением коллег: ученикам 5-6 класса стоит посмотреть весь фильм целиком. ~~А может быть Вы показывали фильм перед тренингом?~~ Желаем Вам дальнейших творческих успехов! Урбан Е.Г., Давыдова И.В., команда «SOLARис».(--[[~~Участник:~~Урбан Екатерина\|Урбан Екатерина]] 21:21, 19 декабря 2009 (SAMT))	+	Согласны с мнением коллег: терминология для учащихся 5-6 класса достаточно сложна. Использование поэзии, фонового сопровождения формирует и развивает эмоциональную сферу, эстетическую культуру ребенка. Демонстрация фрагментов фильма "Home", безусловно, усиливает наглядность мероприятия. Но и здесь мы согласны с мнением коллег: ученикам 5-6 класса стоит посмотреть весь фильм целиком. Желаем Вам дальнейших творческих успехов! Урбан Е.Г., Давыдова И.В., команда «SOLARис».(--[[Урбан Екатерина Геннадьевна\|Урбан Екатерина]] 21:21, 19 декабря 2009 (SAMT))

← Предыдущая		Версия 17:21, 19 декабря 2009
Строка 11:		Строка 11:

	Уважаемая Екатерина Владимировна! К сожалению, Вы не создали отдельной страницы ТолВики с материалами дистанционного методического семинара, поэтому свои комментарии к внеклассному мероприятию оставляем здесь. Несомненно, нам понравилось Ваше внеклассное мероприятие «Подари Земле жизнь». Думаем, что его ценность для экологического воспитания очень велика. Мероприятие построено методически грамотно, четко сформулированы цели и задачи, определены основные этапы, просматривается актуализация знаний и итоговая рефлексия каждого этапа. Элементы игры, используемые в ходе данного мероприятия, позволяют сделать его увлекательным и информативным. На протяжении пяти занятий рассмотрены одни из самых актуальных экологических проблем: рациональное водопользование, проблема бездомных животных, использование альтернативных источников энергии, рациональное использование биоресурсов, влияние деятельности человека на почву, переработка бытовых и промышленных отходов, создание охраняемых природных территорий и объектов. Обсуждение данных вопросов способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, познавательной активности, интереса к экологическим проблемам, раскрытию личностного потенциала учащихся, развивает логическое и аналитическое мышление. Использованная презентационная технология вовлекает ребят в самостоятельную исследовательскую деятельность, обучает работе с различными источниками информации, стимулирует к использованию современных информационных технологий, развивает творческий потенциал учащихся. Просматривает обратная связь между учителем и учениками.		Уважаемая Екатерина Владимировна! К сожалению, Вы не создали отдельной страницы ТолВики с материалами дистанционного методического семинара, поэтому свои комментарии к внеклассному мероприятию оставляем здесь. Несомненно, нам понравилось Ваше внеклассное мероприятие «Подари Земле жизнь». Думаем, что его ценность для экологического воспитания очень велика. Мероприятие построено методически грамотно, четко сформулированы цели и задачи, определены основные этапы, просматривается актуализация знаний и итоговая рефлексия каждого этапа. Элементы игры, используемые в ходе данного мероприятия, позволяют сделать его увлекательным и информативным. На протяжении пяти занятий рассмотрены одни из самых актуальных экологических проблем: рациональное водопользование, проблема бездомных животных, использование альтернативных источников энергии, рациональное использование биоресурсов, влияние деятельности человека на почву, переработка бытовых и промышленных отходов, создание охраняемых природных территорий и объектов. Обсуждение данных вопросов способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, познавательной активности, интереса к экологическим проблемам, раскрытию личностного потенциала учащихся, развивает логическое и аналитическое мышление. Использованная презентационная технология вовлекает ребят в самостоятельную исследовательскую деятельность, обучает работе с различными источниками информации, стимулирует к использованию современных информационных технологий, развивает творческий потенциал учащихся. Просматривает обратная связь между учителем и учениками.
−	Согласны с мнением коллег: терминология для учащихся 5-6 класса достаточно сложна. Использование поэзии, фонового сопровождения формирует и развивает эмоциональную сферу, эстетическую культуру ребенка. Демонстрация фрагментов фильма "Home", безусловно, усиливает наглядность мероприятия. Желаем Вам дальнейших творческих успехов! Урбан Е.Г., Давыдова И.В., команда «SOLARис».()	+	Согласны с мнением коллег: терминология для учащихся 5-6 класса достаточно сложна. Использование поэзии, фонового сопровождения формирует и развивает эмоциональную сферу, эстетическую культуру ребенка. Демонстрация фрагментов фильма "Home", безусловно, усиливает наглядность мероприятия. Но и здесь мы согласны с мнением коллег: ученикам 5-6 класса стоит посмотреть весь фильм целиком. А может быть Вы показывали фильм перед тренингом? Желаем Вам дальнейших творческих успехов! Урбан Е.Г., Давыдова И.В., команда «SOLARис».(--[[Участник:Урбан Екатерина\|Урбан Екатерина]] 21:21, 19 декабря 2009 (SAMT))

@@ Строка 11: / Строка 11: @@
 Уважаемая Екатерина Владимировна! К сожалению, Вы не создали отдельной страницы ТолВики с материалами дистанционного методического семинара, поэтому свои комментарии к внеклассному мероприятию оставляем здесь. Несомненно, нам понравилось Ваше внеклассное мероприятие «Подари Земле жизнь». Думаем, что его ценность для экологического воспитания очень велика. Мероприятие построено методически грамотно, четко сформулированы цели и задачи, определены основные этапы, просматривается актуализация знаний и итоговая рефлексия каждого этапа. Элементы игры, используемые в ходе данного мероприятия, позволяют сделать его увлекательным и информативным.  На протяжении пяти занятий рассмотрены одни из самых актуальных экологических проблем: рациональное водопользование, проблема бездомных животных, использование альтернативных источников энергии, рациональное использование биоресурсов, влияние деятельности человека на почву, переработка бытовых и промышленных отходов, создание охраняемых природных территорий и объектов. Обсуждение данных вопросов способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, познавательной активности, интереса к экологическим проблемам, раскрытию личностного потенциала учащихся, развивает логическое и аналитическое мышление. Использованная презентационная технология вовлекает ребят в самостоятельную исследовательскую деятельность, обучает работе с различными источниками информации, стимулирует к использованию современных информационных технологий, развивает творческий потенциал учащихся. Просматривает обратная связь между учителем и учениками.
-Согласны с мнением коллег: терминология для учащихся 5-6 класса достаточно сложна.
+Согласны с мнением коллег: терминология для учащихся 5-6 класса достаточно сложна. Использование поэзии, фонового сопровождения формирует и развивает эмоциональную сферу, эстетическую культуру ребенка. Демонстрация фрагментов фильма "Home", безусловно, усиливает наглядность мероприятия. Желаем Вам дальнейших творческих успехов! Урбан Е.Г., Давыдова И.В., команда «SOLARис».()
 Использование поэзии, фонового сопровождения формирует и развивает эмоциональную сферу, эстетическую культуру ребенка. Желаем Вам дальнейших творческих успехов! Урбан Е.Г., Давыдова И.В., команда «SOLARис».

← Предыдущая		Версия 17:10, 19 декабря 2009
Строка 8:		Строка 8:

	Уважаемая Екатерина Владимировна! Несомненным плюсом Вашего мероприятия считаю сопровождение каждого занятия стихами, задевающими душевные струны детей. Методически грамотным также считаю подведение итогов занятия, анализ каждым ребёнком своего отношения к природе. Ярко, красочно составлены презентации. Они не перенасыщены информацией, содержат обобщение и выводы по теме. Мне понравилось, что Вы уделяете огромное внимание охране природы Родного края, знакомите учащихся с Национальным парком Самарская лука и его обитателями. Положительным моментом является использование Вами на занятиях отрывков из фильма "HOME". Но думаю, что фильм, всё же, стоит показывать детям целиком. Пятиклассники смотрят с удовольствием. Шестиклассники - тем более. Перед просмотром фильма, или после просмотра необходимо только остановиться на пояснении наиболее сложных моментов и терминов. Но вот к интеграции Ваших занятий с тренингами у меня отношение двойственное. С одной стороны, замечательно, что Вы внедряете в свою деятельность новые формы обучения. С другой стороны, не увидела в этом целесообразности по отношению к Вашему мероприятию. Каждое занятие в форме тренинга должно нести смысловую обоснованность, конкретные цели, задачи, решать определённые психологические проблемы детей. Каждое занятие предполагает конкретный временной отрезок и ограниченное количество детей. Чем в это время занимается остальная половина класса? Кроме того, основная часть тренинга для детей - это отдых, это разнообразные разминки, ролевые игры, весёлые упражнения, ненавязчиво направленные на решение поставленных задач, и лишь малая часть занятия - информационный блок. У Вас получается наоборот. Большую часть тренинга дети заняты информационным блоком. К тому же, для детей 5-го, 6-го класса Вы применяете сложную терминологию, которую не объясняете и не конкретизируете, не обыгрываете ( утилизация, минеральное топливо, акватория, оборотное водоснабжение, фотохимический смог, рецензия, биоразнообразие, баластные воды, смог, конфиденциальность и т.д.). Термин "биосфера" в курсе биологии вообще изучается только в 10 классе. Можно было его совсем не вводить в занятие, заменив на "живая природа" или "живые организмы". Не вижу целесообразности такого сложного уровня для детей данного возраста. Всему своё время. Поэтому согласна с мнением предыдущей коллеги. При таком уровне сложности терминологии и малой насыщенности игровыми моментами - дети добровольно на тренинг не придут. Не будет интересно. Советую использовать в качестве приветствия всем известные варианты приветствия: "весёлые приветсвия","имя-движение", "снежный ком", "представление с перекидыванием предмета" и т.д. Детям они очень нравятся и повысят интерес к занятиям. Минусом тренинга, применительно к Вашему мероприятию, считаю посадку в круг-не очень удобно следить за слайдами сидя к ним спиной, тем более, что делать это надо в течение всего занятия. И самый серьёзный минус тренинга, в Вашем исполнении - ведение записей детьми на коленях. Настолько ли в них была необходимость? В любом случае, здоровье детей - ГЛАВНЕЕ! Отсутствие записей или их крайний минимум - правило тренингов. Посмотрите как сидят и пишут дети на мероприятии!!! Тренинги, как форма работы с детьми, конечно, должна использоваться. Но она должна быть направлена, прежде всего, на решение психологических проблем детей (проблем общения, фобий, низкой или завышенной самооценки и т.д.). Соглашусь с предыдущей коллегой в том, что тренинги нельзя проводить без специальной подготовки или проведение тренинга учителем должно сопровождаться психологом. В Вашем случае, думаю, что занятия целесообразнее проводить не в форме тренинга, а в форме урока или классного часа с полным составом детей, разделив их на группы и продумав задания для творческой работы. Эффективность занятия буде выше. И ещё, моя личная просьба к Вам, Екатерина Владимировна, не напрягайте детей во время каникул. На то они и каникулы - чтобы отдыхать от школы. Наши дети очень перегружены школьной программой. Не обижайтесь на меня, пожалуйста, если что не так написала. Это мое мнение. У Вас своё мнение. Творческих Вам успехов. С уважением,(--[[Участник:Зерали Ольга Леонидовна\|Зерали Ольга]] 21:01, 19 декабря 2009 (SAMT)		Уважаемая Екатерина Владимировна! Несомненным плюсом Вашего мероприятия считаю сопровождение каждого занятия стихами, задевающими душевные струны детей. Методически грамотным также считаю подведение итогов занятия, анализ каждым ребёнком своего отношения к природе. Ярко, красочно составлены презентации. Они не перенасыщены информацией, содержат обобщение и выводы по теме. Мне понравилось, что Вы уделяете огромное внимание охране природы Родного края, знакомите учащихся с Национальным парком Самарская лука и его обитателями. Положительным моментом является использование Вами на занятиях отрывков из фильма "HOME". Но думаю, что фильм, всё же, стоит показывать детям целиком. Пятиклассники смотрят с удовольствием. Шестиклассники - тем более. Перед просмотром фильма, или после просмотра необходимо только остановиться на пояснении наиболее сложных моментов и терминов. Но вот к интеграции Ваших занятий с тренингами у меня отношение двойственное. С одной стороны, замечательно, что Вы внедряете в свою деятельность новые формы обучения. С другой стороны, не увидела в этом целесообразности по отношению к Вашему мероприятию. Каждое занятие в форме тренинга должно нести смысловую обоснованность, конкретные цели, задачи, решать определённые психологические проблемы детей. Каждое занятие предполагает конкретный временной отрезок и ограниченное количество детей. Чем в это время занимается остальная половина класса? Кроме того, основная часть тренинга для детей - это отдых, это разнообразные разминки, ролевые игры, весёлые упражнения, ненавязчиво направленные на решение поставленных задач, и лишь малая часть занятия - информационный блок. У Вас получается наоборот. Большую часть тренинга дети заняты информационным блоком. К тому же, для детей 5-го, 6-го класса Вы применяете сложную терминологию, которую не объясняете и не конкретизируете, не обыгрываете ( утилизация, минеральное топливо, акватория, оборотное водоснабжение, фотохимический смог, рецензия, биоразнообразие, баластные воды, смог, конфиденциальность и т.д.). Термин "биосфера" в курсе биологии вообще изучается только в 10 классе. Можно было его совсем не вводить в занятие, заменив на "живая природа" или "живые организмы". Не вижу целесообразности такого сложного уровня для детей данного возраста. Всему своё время. Поэтому согласна с мнением предыдущей коллеги. При таком уровне сложности терминологии и малой насыщенности игровыми моментами - дети добровольно на тренинг не придут. Не будет интересно. Советую использовать в качестве приветствия всем известные варианты приветствия: "весёлые приветсвия","имя-движение", "снежный ком", "представление с перекидыванием предмета" и т.д. Детям они очень нравятся и повысят интерес к занятиям. Минусом тренинга, применительно к Вашему мероприятию, считаю посадку в круг-не очень удобно следить за слайдами сидя к ним спиной, тем более, что делать это надо в течение всего занятия. И самый серьёзный минус тренинга, в Вашем исполнении - ведение записей детьми на коленях. Настолько ли в них была необходимость? В любом случае, здоровье детей - ГЛАВНЕЕ! Отсутствие записей или их крайний минимум - правило тренингов. Посмотрите как сидят и пишут дети на мероприятии!!! Тренинги, как форма работы с детьми, конечно, должна использоваться. Но она должна быть направлена, прежде всего, на решение психологических проблем детей (проблем общения, фобий, низкой или завышенной самооценки и т.д.). Соглашусь с предыдущей коллегой в том, что тренинги нельзя проводить без специальной подготовки или проведение тренинга учителем должно сопровождаться психологом. В Вашем случае, думаю, что занятия целесообразнее проводить не в форме тренинга, а в форме урока или классного часа с полным составом детей, разделив их на группы и продумав задания для творческой работы. Эффективность занятия буде выше. И ещё, моя личная просьба к Вам, Екатерина Владимировна, не напрягайте детей во время каникул. На то они и каникулы - чтобы отдыхать от школы. Наши дети очень перегружены школьной программой. Не обижайтесь на меня, пожалуйста, если что не так написала. Это мое мнение. У Вас своё мнение. Творческих Вам успехов. С уважением,(--[[Участник:Зерали Ольга Леонидовна\|Зерали Ольга]] 21:01, 19 декабря 2009 (SAMT)
		+
		+
		+	Уважаемая Екатерина Владимировна! К сожалению, Вы не создали отдельной страницы ТолВики с материалами дистанционного методического семинара, поэтому свои комментарии к внеклассному мероприятию оставляем здесь. Несомненно, нам понравилось Ваше внеклассное мероприятие «Подари Земле жизнь». Думаем, что его ценность для экологического воспитания очень велика. Мероприятие построено методически грамотно, четко сформулированы цели и задачи, определены основные этапы, просматривается актуализация знаний и итоговая рефлексия каждого этапа. Элементы игры, используемые в ходе данного мероприятия, позволяют сделать его увлекательным и информативным. На протяжении пяти занятий рассмотрены одни из самых актуальных экологических проблем: рациональное водопользование, проблема бездомных животных, использование альтернативных источников энергии, рациональное использование биоресурсов, влияние деятельности человека на почву, переработка бытовых и промышленных отходов, создание охраняемых природных территорий и объектов. Обсуждение данных вопросов способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, познавательной активности, интереса к экологическим проблемам, раскрытию личностного потенциала учащихся, развивает логическое и аналитическое мышление. Использованная презентационная технология вовлекает ребят в самостоятельную исследовательскую деятельность, обучает работе с различными источниками информации, стимулирует к использованию современных информационных технологий, развивает творческий потенциал учащихся. Просматривает обратная связь между учителем и учениками.
		+	Согласны с мнением коллег: терминология для учащихся 5-6 класса достаточно сложна.
		+	Использование поэзии, фонового сопровождения формирует и развивает эмоциональную сферу, эстетическую культуру ребенка. Желаем Вам дальнейших творческих успехов! Урбан Е.Г., Давыдова И.В., команда «SOLARис».

← Предыдущая		Версия 17:06, 19 декабря 2009
Строка 7:		Строка 7:
	абсолютно ли все участники приходят на тренинг добровольно? На сколько трудно проводить такие занятия! Имеете ли Вы психологическое образование? Спасибо! --[[Участник:Данейкина Оксана\|Данейкина Оксана]] 23:12, 18 декабря 2009 (SAMT)		абсолютно ли все участники приходят на тренинг добровольно? На сколько трудно проводить такие занятия! Имеете ли Вы психологическое образование? Спасибо! --[[Участник:Данейкина Оксана\|Данейкина Оксана]] 23:12, 18 декабря 2009 (SAMT)

−	Уважаемая Екатерина Владимировна! Несомненным плюсом Вашего мероприятия считаю сопровождение каждого занятия стихами, задевающими душевные струны детей. Методически грамотным также считаю подведение итогов занятия, анализ каждым ребёнком своего отношения к природе. Ярко, красочно составлены презентации. Они не перенасыщены информацией, содержат обобщение и выводы по теме. Мне понравилось, что Вы уделяете огромное внимание охране природы Родного края, знакомите учащихся с Национальным парком Самарская лука и его обитателями. Положительным моментом является использование Вами на занятиях отрывков из фильма "HOME". Но думаю, что фильм, всё же, стоит показывать детям целиком. Пятиклассники смотрят с удовольствием. Шестиклассники - тем более. Перед просмотром фильма, или после просмотра необходимо только остановиться на пояснении наиболее сложных моментов и терминов. Но вот к интеграции Ваших занятий с тренингами у меня отношение двойственное. С одной стороны, замечательно, что Вы внедряете в свою деятельность новые формы обучения. С другой стороны, не увидела в этом целесообразности по отношению к Вашему мероприятию. Каждое занятие в форме тренинга должно нести смысловую обоснованность, конкретные цели, задачи, решать определённые психологические проблемы детей. Каждое занятие предполагает конкретный временной отрезок и ограниченное количество детей. Чем в это время занимается остальная половина класса? Кроме того, основная часть тренинга для детей - это отдых, это разнообразные разминки, ролевые игры, весёлые упражнения, ненавязчиво направленные на решение поставленных задач, и лишь малая часть занятия - информационный блок. У Вас получается наоборот. Большую часть тренинга дети заняты информационным блоком. К тому же, для детей 5-го, 6-го класса Вы применяете сложную терминологию, которую не объясняете и не конкретизируете, не обыгрываете ( утилизация, минеральное топливо, акватория, оборотное водоснабжение, фотохимический смог, рецензия, биоразнообразие, баластные воды, смог, конфиденциальность и т.д.). Термин "биосфера" в курсе биологии вообще изучается только в 10 классе. Можно было его совсем не вводить в занятие, заменив на "живая природа" или "живые организмы". Не вижу целесообразности такого сложного уровня для детей данного возраста. Всему своё время. Поэтому согласна с мнением предыдущей коллеги. При таком уровне сложности терминологии и малой насыщенности игровыми моментами - дети добровольно на тренинг не придут. Не будет интересно. Советую использовать в качестве приветствия всем известные варианты приветствия: "весёлые приветсвия","имя-движение", "снежный ком", "представление с перекидыванием предмета" и т.д. Детям они очень нравятся и повысят интерес к занятиям. Минусом тренинга, применительно к Вашему мероприятию, считаю посадку в круг-не очень удобно следить за слайдами сидя к ним спиной, тем более, что делать это надо в течение всего занятия. И самый серьёзный минус тренинга, в Вашем исполнении - ведение записей детьми на коленях. Настолько ли в них была необходимость? В любом случае, здоровье детей - ГЛАВНЕЕ! Отсутствие записей или их крайний минимум - правило тренингов. Посмотрите как сидят и пишут дети на мероприятии!!! Тренинги, как форма работы с детьми, конечно должна использоваться. Но она должна быть направлена, прежде всего, на решение психологических проблем детей (проблем общения, фобий, низкой или завышенной самооценки и т.д.). Соглашусь с предыдущей коллегой в том, что тренинги нельзя проводить без специальной подготовки или ~~сопрвождаться~~ психологом. В Вашем случае, думаю, что занятия целесообразнее проводить не в форме тренинга, а в форме урока или классного часа с полным составом детей, разделив их на группы и продумав задания для творческой работы. Эффективность занятия буде выше. И ещё, моя личная просьба к Вам, Екатерина Владимировна, не напрягайте детей во время каникул. На то они и каникулы - чтобы отдыхать от школы. Наши дети очень перегружены школьной программой. Не обижайтесь на меня, пожалуйста, если что не так написала. Это мое мнение. У Вас своё мнение. Творческих Вам успехов. С уважением,(--[[Участник:Зерали Ольга Леонидовна\|Зерали Ольга]] 21:01, 19 декабря 2009 (SAMT)	+	Уважаемая Екатерина Владимировна! Несомненным плюсом Вашего мероприятия считаю сопровождение каждого занятия стихами, задевающими душевные струны детей. Методически грамотным также считаю подведение итогов занятия, анализ каждым ребёнком своего отношения к природе. Ярко, красочно составлены презентации. Они не перенасыщены информацией, содержат обобщение и выводы по теме. Мне понравилось, что Вы уделяете огромное внимание охране природы Родного края, знакомите учащихся с Национальным парком Самарская лука и его обитателями. Положительным моментом является использование Вами на занятиях отрывков из фильма "HOME". Но думаю, что фильм, всё же, стоит показывать детям целиком. Пятиклассники смотрят с удовольствием. Шестиклассники - тем более. Перед просмотром фильма, или после просмотра необходимо только остановиться на пояснении наиболее сложных моментов и терминов. Но вот к интеграции Ваших занятий с тренингами у меня отношение двойственное. С одной стороны, замечательно, что Вы внедряете в свою деятельность новые формы обучения. С другой стороны, не увидела в этом целесообразности по отношению к Вашему мероприятию. Каждое занятие в форме тренинга должно нести смысловую обоснованность, конкретные цели, задачи, решать определённые психологические проблемы детей. Каждое занятие предполагает конкретный временной отрезок и ограниченное количество детей. Чем в это время занимается остальная половина класса? Кроме того, основная часть тренинга для детей - это отдых, это разнообразные разминки, ролевые игры, весёлые упражнения, ненавязчиво направленные на решение поставленных задач, и лишь малая часть занятия - информационный блок. У Вас получается наоборот. Большую часть тренинга дети заняты информационным блоком. К тому же, для детей 5-го, 6-го класса Вы применяете сложную терминологию, которую не объясняете и не конкретизируете, не обыгрываете ( утилизация, минеральное топливо, акватория, оборотное водоснабжение, фотохимический смог, рецензия, биоразнообразие, баластные воды, смог, конфиденциальность и т.д.). Термин "биосфера" в курсе биологии вообще изучается только в 10 классе. Можно было его совсем не вводить в занятие, заменив на "живая природа" или "живые организмы". Не вижу целесообразности такого сложного уровня для детей данного возраста. Всему своё время. Поэтому согласна с мнением предыдущей коллеги. При таком уровне сложности терминологии и малой насыщенности игровыми моментами - дети добровольно на тренинг не придут. Не будет интересно. Советую использовать в качестве приветствия всем известные варианты приветствия: "весёлые приветсвия","имя-движение", "снежный ком", "представление с перекидыванием предмета" и т.д. Детям они очень нравятся и повысят интерес к занятиям. Минусом тренинга, применительно к Вашему мероприятию, считаю посадку в круг-не очень удобно следить за слайдами сидя к ним спиной, тем более, что делать это надо в течение всего занятия. И самый серьёзный минус тренинга, в Вашем исполнении - ведение записей детьми на коленях. Настолько ли в них была необходимость? В любом случае, здоровье детей - ГЛАВНЕЕ! Отсутствие записей или их крайний минимум - правило тренингов. Посмотрите как сидят и пишут дети на мероприятии!!! Тренинги, как форма работы с детьми, конечно, должна использоваться. Но она должна быть направлена, прежде всего, на решение психологических проблем детей (проблем общения, фобий, низкой или завышенной самооценки и т.д.). Соглашусь с предыдущей коллегой в том, что тренинги нельзя проводить без специальной подготовки или проведение тренинга учителем должно сопровождаться психологом. В Вашем случае, думаю, что занятия целесообразнее проводить не в форме тренинга, а в форме урока или классного часа с полным составом детей, разделив их на группы и продумав задания для творческой работы. Эффективность занятия буде выше. И ещё, моя личная просьба к Вам, Екатерина Владимировна, не напрягайте детей во время каникул. На то они и каникулы - чтобы отдыхать от школы. Наши дети очень перегружены школьной программой. Не обижайтесь на меня, пожалуйста, если что не так написала. Это мое мнение. У Вас своё мнение. Творческих Вам успехов. С уважением,(--[[Участник:Зерали Ольга Леонидовна\|Зерали Ольга]] 21:01, 19 декабря 2009 (SAMT)