Шаталина В.А. в 07:17, 10 марта 2014

2014-03-10T07:17:58Z

Шаталина В.А. в 07:04, 10 марта 2014

2014-03-10T07:04:26Z

Шаталина В.А.: Новая страница: «Тема: МОСКВА ЗЛАТОГЛАВАЯ Цели: 1. Формирование у учащихся образа Московского Кремля и Кра…»

2014-03-10T06:55:14Z

Новая страница: «Тема: МОСКВА ЗЛАТОГЛАВАЯ Цели: 1. Формирование у учащихся образа Московского Кремля и Кра…»

Новая страница

Тема: МОСКВА ЗЛАТОГЛАВАЯ
Цели:
1. Формирование у учащихся образа Московского Кремля и Красной площади как уникального комплекса архитектурных и исторических памятников времён Московского государства.
2. Ознакомить учащихся с личностью Ивана Грозного, его деятельностью.
3. Познакомить с государями Москвы, историей правления которых связана с памятниками Москвы;
4. Найти ответы на проблемные вопросы в тексте учебника;
Оборудование: интерактивная доска, проектор, документ –камера

Этапы урока Ход урока Формирование УУД
и технология оценивания учебных успехов

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

II. Постановка проблемной ситуации.

III. Совместное открытие новых знаний

IV. Физминутка

V. Подведение итогов. Рефлексия. - Ребята, я вас сегодня приглашаю совершить путешествие в одно из самых прекрасных и важных мест нашей страны…

Слайд № 1-2
Деревья в три обхвата,
Дремучие леса.
Среди лесов когда-то
Наш город поднялся.
Здесь шли тропинки узкие,
Овраги и поля,
Но все дороги русские
Сходились у Кремля.
Учитель:
Догадались ли вы, куда мы совершим наше путешествие? Почему?( в стихотворении упоминается слово «кремль»)
Учитель:
- Но ведь кремль – это центральная часть всех древних городов. Со всех сторон кремль был обнесён крепостными стенами с башнями. Его строили обычно на самом высоком месте. Может, у вас есть ещё какие-нибудь предположения? Обратите внимание на слова в стихотворении.(здесь сказано, что все дороги ведут в этот город, значит этот город – столица нашей страны, город Москва).
Учитель:
- Совершенно верно.
Слайд 3
Над Москвой великой, златоглавою,
Над стеной Кремлёвской белокаменной,
Из-за дальних лесов, из-за синих гор,
По тесовым кровелькам играючи,
Тучки серые разгоняючи,
Заря алая подымается…
Учитель:
Тема нашего урока: «Москва златоглавая». Почему же Москву называют златоглавой?
( в Москве много соборов с золотыми куполами)
Учитель:
Что же мы узнаем о Москве?
Слайд 4
1) Что это за соборы и как они называются? Почему? Кто их строил?
2) Кто правил в Москве? Чем знаменит?
3) Каким был облик Московского Кремля в разные времена?

Учитель:( документ-камера)
- Совершив путешествие в сердце столицы Московский Кремль, мы узнаем:
Каким был облик Московского Кремля в разные времена и какое значение имел Кремль для Московского государства;
Назовём соборы Московского Кремля и их назначение;
Познакомимся с государями Москвы, история правления которых связана с памятниками Москвы
Слайд 5

Облик Московского Кремля и его значение для Московского государства
Соборы Москвы и их история
Правители Московского государства

Учитель:
-Перенесёмся мысленно в Москву. Так ли выглядит Кремль сейчас? (он построен из красного кирпича, а на иллюстрации он белокаменный)
Учитель:
У городов, зданий, как и у людей, бывает детство. Вот и наша огромная и прекрасная столица была когда-то маленькой и никому неизвестной. А Кремль не всегда был каменным.
Слайд 6
Учитель:
У стен Кремля мы встречаем известного сказочного героя Емелю. Его барыня отправила с заданием. Справиться с ним он сможет, если ответит на все вопросы Щуки. Поможем Емеле. А Щука в свою очередь выполнит ваши желания. Она отметит каждого, кто внимательно слушает и помогает Емеле выполнить поручение барыни. Вы получите от неё желание в виде «короны». Готовы помочь? Тогда в путь!!!
Документ –камера:
Первый вопрос Щуки: «Каким был облик первого Кремля, построенного в XII веке? Почему его приходилось отстраивать заново?»
Подсказка:
Вот он,первый Кремль сосновый,
За бревенчатой стеной.
Так родился город новый,
И назвался он Москвой.
Да не город – деревушка,
На пригорке - церковушка,
Кучка княжих теремов
Да десятка два домов.
(Кремль был построен из сосны, а сосна – непрочный материал, пожар может уничтожить постройки)
Учитель:
Правильно, у дерева есть опасный враг- огонь. И Москва горела. И не один раз. Но с каждым разом её отстраивали, и она становилась всё красивее и красивее. Но вот мог ли такой Кремль быть надёжной защитой от врагов?

Документ-камера:
Второй вопрос Щуки: «Каким был облик Кремля при Дмитрии Донском, победившем в бою на Куликовом поле в 1380 году грозного татарского хана Мамая?»
Подсказка:
Для Кремля с каменоломни
Возят камень целый год.
И былой стене на смену
Строит каменную стену
Терпеливый наш народ.
( теперь Кремль стал каменным, надёжной защитой от врагов)
Учитель:
Правильно, а мы вместе с Емелей отправимся в то время, когда Кремль приобрёл современный вид. Тот Кремль, который сохранился и до наших дней, насчитывает 5 столетий.
Документ-камера:
Третий вопрос Щуки: «Прочитав текст учебника, вы узнаете имена строителей Кремля. Назовите их?»
(государь всея Руси Иван III захотел, чтобы его столица была самым красивым и неприступным городом. Он пригласил итальянских мастеров для строительства столицы. В течение 10 лет под их руководством русские люди строили кремлёвские стены и башни.)
Учитель:
19 июля 1485 года началось строительство нового Кремля. Это была первоклассная крепость. Её стены, высотой от 8 до 19 метров и толщиной 3-6 метра, протянулись более чем на два километра. По верхней кромке стены проходила широкая боевая площадка, прикрытая с внешней стороны тысячью зубцов, по форме напоминавших ласточкин хвост. По периметру стен располагались 20 мощных башен. Они служили не только для обороны. Первой башней Кремля стала Тайницкая.
Документ-камера:
Четвёртый вопрос Щуки: «Предположите , почему башни Кремля имеют такие названия: Тайницкая, Водовозная,Царская,Набатная, Кутафья?»
( Тайницкая- тайник, Водовозная- возили воду, Царская – цари, Набатная – колокол, Кутафья-?)
Учитель:
В Тайницкой башне находилось два тайника: тайник-колодец и тайник – подземный ход к речке. Только было это очень давно. В основании Водовозной башни находился колодец. На Набатной висел сигнальный колокол. С царской башни любили наблюдать государи за тем, что происходит на Красной площади. Кутафья, что значит «неуклюжая», похожа на пуговку, стоит на самом первом месте, впереди кремлёвских стен.

Документ-камера:
Пятый вопрос Щуки: «Какая из башен самая высокая, самая низкая?»
Учитель:
Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо выполнить вычисления.
Спасская: 100 – 29 =
Кутафья: 60- 42 =
Комендантская: 18 + 23 =
Водовозная: 48 + 14 =
Царская: 86 – 70 =
Троицкая: 100 – 20 =
Боровицкая: 30 + 24 =
Петровская: 10 + 17 =

Троицкая: встать на носки, руки вверх;
Царская:присесть на корточки
Кутафья: руки впереди кольцом;
Набатная: три хлопка в ладоши

Документ-камера:

Шестой вопрос Щуки: «Посмотрите, какие величественные соборы украшают площадь. Что их все объединяет?»
( у них у всех есть золотые купола)

Учитель:
Не случайно Москву называют златоглавой. Тут наш Емеля и растерялся. Как ему выполнить поручение барыни, если он не знает, где какой собор.
Щука предложила ему обратиться за помощью к ребятам. Познакомившись с текстом учебника и заполнив схему, вы назовёте Емеле соборы и их назначение.

Документ-камера
Работа в парах.( дети получают три схемы, где должны вписать названия построек Кремля и кратко рассказать об одной из построек)
Презентация 1 группы(рассказ про колокольню Иван Великий)
Презентация 2 группы(рассказ про Успенский собор)
Презентация 3 группы(рассказ про Архангельский собор)

Наше путешествие подошло к концу. О чём же вы узнали в ходе путешествия? Что вас удивило?
Над чем вы задумались?
Пригодятся ли полученные знания?

Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 Тема: МОСКВА ЗЛАТОГЛАВАЯ
 Цели:
@@ Строка 9: / Строка 10: @@
 .	Найти ответы на проблемные вопросы в тексте учебника;
 Оборудование: интерактивная доска, проектор, документ –камера

Обсуждение участника:Шаталина В.А. - История изменений

Шаталина В.А. в 07:17, 10 марта 2014

Шаталина В.А. в 07:04, 10 марта 2014

Шаталина В.А.: Новая страница: «Тема: МОСКВА ЗЛАТОГЛАВАЯ Цели: 1. Формирование у учащихся образа Московского Кремля и Кра…»