Обучающий тур команды IDz451 - История изменений

Медведева Галина Николаевна в 08:31, 16 января 2011

2011-01-16T08:31:16Z

Медведева Галина Николаевна в 08:18, 16 января 2011

2011-01-16T08:18:23Z

Медведева Галина Николаевна в 08:13, 16 января 2011

2011-01-16T08:13:29Z

Медведева Галина Николаевна в 07:58, 16 января 2011

2011-01-16T07:58:18Z

Медведева Галина Николаевна в 07:50, 16 января 2011

2011-01-16T07:50:40Z

Медведева Галина Николаевна в 17:52, 13 января 2011

2011-01-13T17:52:14Z

Медведева Галина Николаевна в 17:15, 13 января 2011

2011-01-13T17:15:25Z

Медведева Галина Николаевна в 16:30, 13 января 2011

2011-01-13T16:30:52Z

Медведева Галина Николаевна в 16:30, 13 января 2011

2011-01-13T16:30:03Z

Медведева Галина Николаевна в 16:24, 13 января 2011

2011-01-13T16:24:57Z

@@ Строка 75: / Строка 75: @@
 Так, например, французы называли всякую ложную информацию и данные газетной уткой, что и стало для них традицией. Можно вспомнить один забавный случай, когда один из давних журналистов решил проявить смекалку, и поиздеваться над читателями. Он написал заметку о том, как утки пожирали друг друга. Статья, выпущенная в одном из журналов, сразу же попала и в другие издания, что вызвало большой резонанс в общественности, и все только и говорили о том, насколько утки прожорливые. Только спустя некоторое время автор признался в этой «шутке», однако с тех пор всякую ложь и неправду называют газетной уткой.
+Авторы: Офицерова Лиза, мама.<br>
+у нас дома сломался телевизор и нет времени его починить. Знакомые спрашивают:"Вы смотрели вчера передачу про...", а мы говорим -"это у нас "больной вопрос". Так и родилась идея рисунка.
+Больной вопрос - это слабое, трудное, опасное место в любом деле, ситуации, жизни.
 <gallery>

@@ Строка 57: / Строка 57: @@
 Авторы: Чугунов Веня, мама.<br>
-Нам очень понравился этот фразеологизм, мама предложила нарисовать одну курицу "не такую как все" и мы стали думать. Тогда я придумал, что может она будет читать анекдоты и мы стали воплощать идею на бумаге. Постепенно из курицы стал цыпленок, а затем мы его одели в майку.br>
+Нам очень понравился этот фразеологизм, мама предложила нарисовать одну курицу "не такую как все" и мы стали думать. Тогда я придумал, что может она будет читать анекдоты и мы стали воплощать идею на бумаге. Постепенно из курицы стал цыпленок, а затем мы его одели в майку.<br>
 С незапамятных времен курица у людей была предметом шутливых насмешек. Она не летает, хотя имеет крылья, не вьет гнезда, боится воды, не видит в темноте, пуглива, глупа. Недаром говорят курица — не птица. Отсюда и выражения: «курам на смех», которое обозначает высшую степень неадекватности, нелогичности.
 [[Изображение:Ухо_451.jpg]]
-Фразеологизм "Медведь на ухо наступил"
+'''Фразеологизм "Медведь на ухо наступил"'''
 Авторы: Мухин Егор, бабушка, папа.<br>
@@ Строка 69: / Строка 69: @@
 [[Изображение:Утка_451.jpg]]

@@ Строка 52: / Строка 52: @@
 Смысл этого выражения ясен без объяснений: оно показывает крайнюю редкость того, что приходится искать, добавляя к дневному свету искусственный.
-[[Изображение:Утка_451.jpg]]
+'''Фразеологизм "Курам на смех"'''
 [[Изображение:Ухо_451.jpg]]
-[[Изображение:Курам_451.jpg]]
+Фразеологизм "Медведь на ухо наступил"

@@ Строка 41: / Строка 41: @@
 Авторы: Атякшева Лиля, мама, папа.<br>
-Этот фразеологизм предложил папа. Нам эта идея понравилась. Мама придумала нарисовать ворону, а папа наклеить фотографию А.Заворотнюк. Мама помогла нарисовать ворону,папа - журнал я наклеила фотографию. Тут мама придумала наклеить орла. И мы все приступили к его поиску. Потом все дружно раскрасили рисунок. Вот что у  нас получилось.
+Этот фразеологизм предложил папа. Нам эта идея понравилась. Мама придумала нарисовать ворону, а папа наклеить фотографию А.Заворотнюк. Мама помогла нарисовать ворону,папа - журнал я наклеила фотографию. Тут мама придумала наклеить орла. И мы все приступили к его поиску. Потом все дружно раскрасили рисунок. Вот что у  нас получилось.<br>
+Раньше «вороной в павлиньих перьях», как правило, называли выскочек, которые желали любыми методами попасть в высшее общество. Сегодня так говорят так о людях, которые пытаются выглядеть лучшими в глазах остальных, хотя на самом деле таковыми не являются
 [[Изображение:С огнем_451.jpg]]
 [[Изображение:Утка_451.jpg]]

@@ Строка 30: / Строка 30: @@
 '''Фразеологизм "Заруби себе на носу"'''
-Авторы: Пикулева Виктория, мама, бубушка.<br>
+Авторы: Теменкова Даша, мама, бубушка.<br>
 Этим фразеологизмом у нас пользуются в семье, если хотят чтобы я что-нибудь запомнила.
@@ Строка 36: / Строка 36: @@
 Зарубить на носу означает: запомнить крепко-накрепко, раз и навсегда.
 [[Изображение:Утка_451.jpg]]
@@ Строка 44: / Строка 52: @@
 [[Изображение:Курам_451.jpg]]
-[[Изображение:С огнем_451.jpg]]
 <gallery>

← Предыдущая		Версия 17:15, 13 января 2011
Строка 1:		Строка 1:
	[[Участник:IDz451 Пушистики]]		[[Участник:IDz451 Пушистики]]

−	~~Отчет~~	+
		+	Обучающий ту «Его величество фразеологизм», мы провели в форме игры «Брейн-ринг».<br>
		+	Класс поделили на две команды «Умники» и «Зубастики», на игре также присутствовали зрители – дети из других классов.<br>
		+	Дети придумали девиз, пожелания друг другу, выбрали капитана команды. Команды сидели за круглым столом и обсуждали задания, поднимали флажок, если задание было сделано. Ответ принимала я и жюри в составе завуча и двух учителей, за ответы начислялись баллы.<br>
		+	В 1-ом задании я использовала проектор, начало показывала, а дети придумывали конец фразеологизма.<br>
		+	2-е - домашнее задание, учитывалось правильное объяснение значения, рисунок, количество. <br>
		+	3-е задание. Детям давалось 2 минуты на обсуждение, и капитаны решали, кто будет отвечать.<br>
		+	4-е задание. Я распечатала на карточках и раздала детям. Они должны были соединить попарно. Свои ответы сдавали жюри.<br>
		+	5-е задание. В тексте необходимо было подчеркнуть фразеологизмы. За каждый найденный фразеологизм дети получали балл. По очереди команды объясняли смысловое значение.<br>
		+	6-е задание. Данное задание распечатали, и ребята соревновались, кто быстрее исправит ошибки. За правильный ответ начисляли по одному баллу.<br>
		+	В 7-ом ребятам были показаны слайды, и кто быстрее поднимал флажок и называл правильный ответ - зарабатывал балл.<br>
		+	8-е и 9-е были зачитаны мной, ребята отгадывали и поднимали флажки.<br>
		+	Пока жюри, подводило итоги, я провела игру «фразеологическое лото» со зрителями.<br>
		+	11-е задание – рефлексия. Дети работали с хорошим настроением, активно принимали участие в домашнем задании. Этот урок был веселым и запоминающимся. Победители получили медали с рисунком (человечек вверх ногами).<br>
		+	Спасибо организаторам конкурса за отлично подобранный материал.<br>
		+

@@ Строка 11: / Строка 11: @@
-Изображение:IDz451.jpg|'''Фразеологизм "Заруби себе на носу"'''
+[[Изображение:IDz451.jpg]]
 Авторы: Пикулева Виктория, мама, бубушка.<br>
-Этим фразеологизмом у нас пользуются в семье, если хотят чтобы я что-нибудь запомнила.<br>
 Когда мы в школе проходили таблицу умножения, я не могла ее запомнить сразу. Бабушка постоянно повторяла: «Заруби себе на носу –она на всю жизнь». Она любит говорить: «Заруби себе на носу - ученье свет, а не ученье, чуть свет и на работу».  Поэтому мы решили проиллюстрировать именно этот фразеологизм. Мама предложила нарисовать длинный нос, а бабушка - топор.  Я предложила нарисовать Буратино,  потому что его все учат.  Вот что у нас получилось.
 Зарубить на носу означает: запомнить крепко-накрепко, раз и навсегда.