http://wiki.tgl.net.ru/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%9E%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80 2026-11-09T21:45:57Z История изменений этой страницы в вики MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80&diff=86046&oldid=prev 2009-06-26T09:56:31Z

<p></p> <a href="http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80&amp;diff=86046&amp;oldid=84861">Внесённые изменения</a>

Марина Низенькова http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%9E%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80&diff=84861&oldid=prev 2009-06-09T09:29:06Z

<p>Новая: Конспект урока Окружающий мир 1 «А» класс Автор урока: Липидина О.М. учитель начальных классов МОУ шко...</p> <p><b>Новая страница</b></p><div>Конспект урока<br /> Окружающий мир 1 «А» класс<br /> Автор урока: Липидина О.М.<br /> учитель начальных классов МОУ школы № 58<br /> <br /> <br /> Тема: «Земля рассказывает о себе».<br /> Цели: - обобщить знания учащихся о развитии Земли и жизни на ней;<br /> - познакомить с профессиями - археологи, историки;<br /> - воспитывать бережное отношение к истории Земли;<br /> <br /> Оборудование: Картина К.Брюллова «Последний день Помпеи», мини-музей с различны ми экспонатами, кисточки, фотографии с раскопок г. Помпеии.<br /> <br /> Ход урока<br /> 1.Создание эмоционального фона. <br /> Урок начнется традиционно к словарю «настроений». ( Дети выбирают из списка прила-гательных (тревожное, уверенное, грустное, взволнованное, ликующее, таинственное) те, которые описывают их настроение и объясняют свой выбор.<br /> 2. Стадия вызова.<br /> Повторение пройденного.<br /> Верные и неверные ответы<br /> 1. Жизнь возникла на суше.<br /> 2. Люди охотились на динозавров.<br /> 3. Растительноядными называют животных, которые питаются растениями.<br /> 4. Древние люди жили и кочевали небольшими общинами-родами.<br /> 5. Постепенно люди научились приручать диких животных, и они стали хищными.<br /> 6. Археологи-ученые, которые ведут раскопки и изучают найденные предметы.<br /> - Ребята, зачем археологи ведут раскопки и изучают предметы давно минувших эпох?<br /> Сегодня мы с вами познакомимся с профессиями археолог и историк и узнаем о том, как сама Земля рассказывает о своей истории.<br /> 3. Стадия осмысления.<br /> • Работа по картине К. Брюллова «Последний день Помпеи»<br /> На картине запечатлены события 2000-летней давности.<br /> - Что вы видите на картине?<br /> - Почему люди бегут в страхе?<br /> Огненная лава, камни, тонны вулканического пепла посыпались на город в результате из-вержения вулкана Везувия. Они засыпали его вместе с людьми, животными, предметами, которыми пользовались люди, и под пеплом все это хорошо сохранилось.<br /> • Работа по учебнику (с. 22).<br /> Обсуждение рисунка с раскопок г. Помпеи<br /> - Что делают археологи? (Осторожно кисточками сметают вулканический пепел.)<br /> - Что под пеплом обнаружили ученые? (Пол, стены и роспись на них, предметы . обихода.)<br /> - Это помогает ученым узнать о жизни людей в далеком прошлом.<br /> • Практическая работа.<br /> - Ребята, я предлагаю вам побыть в роли археологов.<br /> Несколько учащихся выходят к доске. Им предлагается кисточками произвести «рас-копки» предметов находящихся под слоем песка (учитель заранее заготовил коробку с песком, в которой находятся 6 предметов). <br /> - Ребята, куда же теперь нужно отправить предметы наших «раскопок»? (В музей.)<br /> Предметы подписывают, их передают в мини-музей. (Трилобит, морская лилия, морской еж, ракушки)<br /> • Чтение текста самостоятельно стр.22<br /> - Прочитайте текст и скажите, как вы поняли, что такое культурный слой?<br /> -Почему ученые считают. Что чем некультурнее человек, тем толще оставляемый им культурный слой. Как вы понимаете?<br /> • Физ. минутка.<br /> «Мозговая гимнастика»<br /> Предлагаются упражнения, выполнение которых улучшает мозговую деятельность:<br /> а) «Качание головы» <br /> б) «Ленивые восьмёрки»<br /> в) «Шапка для размышлений» С.23<br /> • Самостоятельная работа учащихся.<br /> -Назовите объекты, которые вы видите на иллюстрации. <br /> -Какой слой земли самый древний? <br /> - Распределите экспонаты по пластам – слоям Земли, рассмотрев их внимательно, по-думайте. Каким животным принадлежат останки. <br /> Слои. <br /> <br /> -Одноклеточные организмы - появление жизни на Земле.<br /> - Остатки раковин древнейших моллюсков.<br /> - Скелет динозавра.<br /> - Орудия древних людей, кости, череп древнего оленя.<br /> - Кольчуги, берестяные грамоты, оружие, котелки, каски, оружие войны 1941- 1945 гг., консервные банки, бутылки.<br /> <br /> 4. Рефлексия.<br /> <br /> -Если ночью выпал снег, что к обеду можно увидеть на снегу?<br /> (Следы людей, животных, машин)<br /> -Так вот и изменения, происходящие на Земле тоже оставляют след. <br /> <br /> Учитель совместно с учащимися озаглавливает смысловые блоки, составляют кластер.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Итог. <br /> В конце урока ребята выбирают из списка прилагательных (тревожное, уверенное, гру-стное, взволнованное, ликующее, таинственное) те, которые описывают их настроение и объясняют свой выбор.<br /> [[Категория:Методическая копилка]]<br /> [[Категория:Начальная школа]]</div>

Липидина Ольга