Опыт участия в ДМС Батижевской С.Л. - История изменений

Батижевская Светлана Леодоровна в 22:29, 25 марта 2010

2010-03-25T22:29:41Z

Батижевская Светлана Леодоровна в 22:19, 25 марта 2010

2010-03-25T22:19:24Z

Батижевская Светлана Леодоровна в 22:16, 25 марта 2010

2010-03-25T22:16:12Z

Батижевская Светлана Леодоровна: Новая: Мой первый опыт начинался с дистанционного обучения в 2003 году, тогда это не были методические семинар...

2010-03-25T22:09:56Z

Новая: Мой первый опыт начинался с дистанционного обучения в 2003 году, тогда это не были методические семинар...

Новая страница

Мой первый опыт начинался с дистанционного обучения в 2003 году, тогда это не были методические семинары. Но уже тогда мне понравился такой способ получения знаний.
Когда стали появляться различные сообщества учителей, мне хотелось узнать, а как у них, как делают мои коллеги, тем более, что в школах работает немного учителей информатики и посоветоваться иногда бывает не с кем.
Одной из форм ДМС является различные фестивали и конкурсы, где учителя разрабатывают свои ресурсы, оценивают коллег, при этом изучают еще массу всевозможных технологий.
В 2008-09 учебном году я принимала участие во II российском фестивале ИКТ-активных педагогических работников [http://www.online-festival.ru/index.php?type=review&area=1&p=articles&id=61 «PRO-ДВИЖЕНИЕ»]
В рамках этого фестиваля, проходили мастер- классы по ИТ, по применению ИКТ в образовательном процессе. Был получен опыт сетевого взаимодействия, освоения технологий проектной деятельности с использованием средств ИКТ, знакомство с опытом коллег, активно использующих ИКТ. В результате совместной работы создан Проект «ИСТИНА ГДЕ-ТО РЯДОМ...», который стал призером фестиваля в номинации "Лучший творческий проект"
В 2009-10 учебном году, принимая участие в Педагогической ИНТЕРНЕТ – олимпиаде [http://dls.vspu.ac.ru/teach «УЧИТЕЛЬ XXI ВЕКА» ], кроме совершенствования знаний и умений интернет-технологий, я приобрела огромный опыт сетевого общения, получила оценку своих работ, но самое главное, я улучшила свои методические умения.
Педагогическая Интернет – олимпиада (ПИО) – система творческих конкурсов, проводимых по сети Интернет для учителей-предметников и студентов педагогических вузов, стремящихся в проектной форме повысить свою квалификацию в области ИКТ - освоить сетевые технологии и образовательные сервисы Интернета и научиться использовать их для организации учебно-проектной деятельности школьников. Конкурсы проходят на основе образовательных сервисов и технологий Интернет и предполагают коллективную сетевую деятельность педагогов из различных регионов страны.

Целью проведения Педагогической Интернет-олимпиады «Учитель 21 века» является повышение уровня профессиональных и информационных компетенций, востребованных современными педагогами, что достигается путем:
- повышения интереса к самоподготовке в области сетевых образовательных технологий на основе состязательных форм, достижения практического использования педагогом этих технологий в повседневной практике;
- стимулирования активности и самостоятельности учителей-предметников в отборе, анализе, использовании и самостоятельном конструировании цифровых образовательных ресурсов для учебного процесса из государственных коллекций [[www.fcior.edu.ru]] и [[www.school-collection.edu.ru]], [[www.rusolymp.ru ]]и различных сетевых школьных олимпиад) и из личного опыта (из коллекций уроков, энциклопедий, дистанционных курсов различных разработчиков) и собственных ресурсов;
- расширения представлений педагогов об образовательных возможностях Интернет и новых сетевых сервисах не только образовательного, но и научно-популярного, социокультурного характера (сетевые ресурсы библиотек, музеев, театров, филармоний, научных сообществ, научных и просветительских журналов, спортивных клубов, семейных клубов, центров поисковой и следопытской работы школьников, образовательных региональных телеканалов, радиостудий, детских интернет-газет и журналов);
- совершенствования коммуникативных навыков, приобретения опыта коллективной работы в сетевых профессиональных объединениях, участия в телекоммуникационных проектах; развития творчества педагогов в современных информационных и коммуникационных образовательных сервисах.
- объективной оценки состояния инновационной готовности учителей из разных регионов к активному использованию образовательных ресурсов и сервисов в сети Интернет, к педагогическому проектированию и внедрению инноваций в повседневной практике в информационной среде образования.

В рамках этого конкурса я создала [http://lizei19.blogspot.com в блоге], личную визитную карточку, в которой отразила, свое педагогическое кредо, свое видение российской школы и учителя в XXI веке, свои планы и ожидания от использования Интернет-технологий в школьном обучении.

Во 2 конкурсе необходимо в виде короткого эссе ответить на вопросы:
1. Какой вы видите российскую школу будущего? Кратко охарактеризуйте ее. Какое место займут в ней икт?
2. В настоящее время проводятся мероприятия по переходу в общем образовании к использованию свободного программного обеспечения. В чем плюсы и минусы принимаемых мер? Каков ваш прогноз: в какой мере удастся этот переход?
3. Что мешает внедрению ИКТ в учебный процесс по школьным предметам? Как преодолеть эти препятствия?
4. В чем достоинства и недостатки ЕГЭ? Как можно решить проблемы ЕГЭ?
5. В ряде зарубежных стран дистанционное образование достигло высокого уровня развития. В России картина иная. В чем причина проблем дистанционного образования в России? Каков ваш прогноз развития дистанционного образования в России?
6. Какие модели учебного процесса вы можете выделить, и какие методы обучения с применением ИКТ для них характерны? Какой модели учебного процесса придерживаетесь вы, и каковы ваши излюбленные методы обучения с применением ИКТ?
7. Каковы тенденции изменения учебной мотивации школьников? В чем причины этих тенденций? Как повысить учебную мотивацию российских школьников?
8. Насколько соответствует подготовка в педагогических вузах и университетах (по педагогическим специальностям) потребностям российской школы в учительских компетентностях? Насколько эффективно повышение квалификации учителей? Что необходимо менять в подготовке и переподготовке педагогов?
9. Какую роль для вас играют сетевые сообщества педагогов? Что нужно для того, чтобы вы стали рассматривать их как пространство своего личностного и профессионального развития?
10. Какие Интернет-сервисы, в том числе сервисы 2-го поколения (web2.0) вы используете в профессиональной деятельности и самообразовании? Для решения каких задач вы их применяете? Какие сервисы вам кажутся наиболее перспективными и каков может быть облик сервисов следующего, 3-го поколения?

В 3 туре необходимо разработать цифровой образовательный ресурс, план-конспект занятия (цикла занятий на основе этого ЦОР), провести это занятие и описать его ход, оценить эффективность обучения на основе опытного материала.
Затем мы оценивали и обсуждали работы друг друга. А наши работы оценивало компетентное жюри.

4-й конкурс олимпиады - интеллектуальные Интернет-бои проходили в форме тематических чатов. Особенность Интернет-боев в том, что они проводятся в синхронном режиме, т.е. требуют находиться в определенном месте. Для участия в Интернет-бое каждый участник должен подготовить по 2 вопроса с контрольными ответами. Тематика вопросов: применение ИКТ в обучении по предмету, коллекции предметных ЦОР.
Участие в олимпиаде объединило учителей из разных регионов, и организовано заседание виртуального клуба. Даже был создан сборник.

В 2009-10 году в рамках конкурса по информатике ДОПИNG, состоялся дистанционный методический семинар "Развитие творческих способностей учащихся при изучении темы «Информация. Информационные процессы»", в котором я так же приняла участие.

Во время работы семинара участники семинара представили свой опыт, познакомились с методическими и дидактическими разработками своих коллег. К сожалению, я не принимала участия в обсуждении работ коллег, но регулярно просматривала обсуждения, и соответственно делала выводы. В рамках семинара мною были размещены некоторые работы.
Больше всего мне понравилась коллекция ссылок. Сейчас огромное количество ресурсов, очень сложно их просмотреть и выбрать необходимое, и очень удобно иметь «под рукой» такую коллекцию.
Ни на одном очном семинаре невозможно всем участникам быть услышанными, а дистанционные семинары и конкурсы предоставляют такую возможность.

Батижевская Светлана Леодоровна, МОУ лицей №19

← Предыдущая		Версия 22:19, 25 марта 2010
Строка 50:		Строка 50:

	[[Участник:Батижевская Светлана Леодоровна\|Батижевская С.Л., МОУ лицей №19]][[IT72 Лицеистки ]]		[[Участник:Батижевская Светлана Леодоровна\|Батижевская С.Л., МОУ лицей №19]][[IT72 Лицеистки ]]
		+
		+	[[Категория: Дистанционный семинар март 2010]]

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 Мой первый опыт начинался с дистанционного обучения в 2003 году, тогда это не были методические семинары. Но уже тогда мне понравился такой способ получения знаний.
 Когда стали появляться различные сообщества учителей, мне хотелось узнать, а как у них, как делают мои коллеги, тем более, что в школах работает немного учителей информатики и посоветоваться  иногда бывает не с кем.
 Одной из форм ДМС является различные фестивали и конкурсы, где учителя разрабатывают свои ресурсы, оценивают коллег, при этом изучают еще массу всевозможных технологий.
 В 2008-09 учебном году я принимала участие  во II российском фестивале  ИКТ-активных педагогических работников [http://www.online-festival.ru/index.php?type=review&area=1&p=articles&id=61  «PRO-ДВИЖЕНИЕ»]
-В рамках этого фестиваля, проходили мастер- классы по ИТ, по применению ИКТ в образовательном процессе. Был получен опыт сетевого взаимодействия, освоения технологий проектной деятельности с использованием средств ИКТ, знакомство с опытом коллег, активно использующих ИКТ. В результате совместной работы создан Проект «ИСТИНА ГДЕ-ТО РЯДОМ...», который стал призером фестиваля в номинации "Лучший творческий проект"
+В 2008-09 учебном году я принимала участие  во '''II российском фестивале  ИКТ-активных педагогических работников''' [http://www.online-festival.ru/index.php?type=review&area=1&p=articles&id=61  '''«PRO-ДВИЖЕНИЕ»''']
 В 2009-10 учебном году, принимая участие в Педагогической ИНТЕРНЕТ – олимпиаде [http://dls.vspu.ac.ru/teach «УЧИТЕЛЬ XXI ВЕКА» ], кроме совершенствования знаний и умений интернет-технологий, я приобрела огромный опыт сетевого общения, получила оценку своих работ, но самое главное, я улучшила свои  методические умения.
 Педагогическая Интернет – олимпиада (ПИО) – система творческих  конкурсов, проводимых по сети Интернет для учителей-предметников и студентов педагогических вузов, стремящихся в проектной форме повысить свою квалификацию в области ИКТ - освоить сетевые технологии и образовательные сервисы Интернета и научиться использовать их для организации учебно-проектной деятельности школьников. Конкурсы проходят на основе образовательных сервисов и технологий Интернет и предполагают коллективную сетевую деятельность педагогов из различных регионов страны.
-Целью проведения Педагогической Интернет-олимпиады «Учитель 21 века» является повышение уровня профессиональных и информационных компетенций, востребованных современными педагогами, что достигается путем:
+Целью проведения Педагогической Интернет-олимпиады «Учитель 21 века» является повышение уровня профессиональных и информационных компетенций, востребованных современными педагогами.
-- повышения интереса к самоподготовке в области сетевых образовательных технологий на основе состязательных форм, достижения практического использования педагогом этих технологий в повседневной практике;
-- стимулирования активности и самостоятельности учителей-предметников в отборе, анализе,  использовании и самостоятельном конструировании цифровых образовательных  ресурсов для учебного процесса из государственных коллекций [[http://www.fcior.edu.ru ]] и [[http://www.school-collection.edu.ru]], [[http://www.rusolymp.ru ]]и различных сетевых школьных олимпиад) и из личного опыта (из коллекций уроков, энциклопедий, дистанционных курсов различных разработчиков) и собственных ресурсов;
-- расширения представлений педагогов об образовательных возможностях  Интернет и новых сетевых сервисах не только образовательного, но и научно-популярного, социокультурного характера (сетевые ресурсы библиотек, музеев, театров, филармоний,  научных сообществ, научных и просветительских журналов, спортивных клубов, семейных клубов, центров поисковой и следопытской работы школьников,  образовательных региональных телеканалов, радиостудий, детских интернет-газет и журналов);
-- совершенствования коммуникативных навыков, приобретения опыта коллективной работы в сетевых профессиональных объединениях,  участия в  телекоммуникационных проектах; развития творчества педагогов в современных информационных и коммуникационных образовательных сервисах.
-- объективной оценки состояния инновационной готовности учителей из разных регионов к активному использованию образовательных ресурсов  и сервисов в сети Интернет, к педагогическому проектированию и внедрению инноваций в повседневной практике в информационной среде образования.
 В рамках этого конкурса я создала [http://lizei19.blogspot.com в блоге], личную визитную карточку, в которой отразила, свое педагогическое кредо, свое видение российской школы и учителя в XXI веке, свои планы и ожидания от использования Интернет-технологий в школьном обучении.
@@ Строка 38: / Строка 42: @@
 В 3 туре необходимо разработать цифровой образовательный ресурс, план-конспект занятия (цикла занятий на основе этого ЦОР), провести это занятие и описать его ход, оценить эффективность обучения на основе опытного материала.
 Затем мы оценивали и обсуждали работы друг друга. А наши работы оценивало компетентное жюри.
--й конкурс олимпиады - интеллектуальные Интернет-бои проходили в форме тематических чатов. Особенность Интернет-боев в том, что они проводятся в синхронном режиме, т.е. требуют находиться в определенном месте. Для участия в Интернет-бое каждый участник должен подготовить по 2 вопроса с контрольными ответами. Тематика вопросов: применение ИКТ в обучении по предмету, коллекции предметных ЦОР.
+-й конкурс олимпиады - интеллектуальные Интернет-бои проходили в форме тематических чатов. Для участия в Интернет-бое каждый участник должен подготовить по 2 вопроса с контрольными ответами. Тематика вопросов: применение ИКТ в обучении по предмету, коллекции предметных ЦОР.
-Участие в олимпиаде объединило учителей из разных регионов, и организовано заседание виртуального клуба. Даже был создан сборник.
+Участие в олимпиаде объединило учителей из разных регионов, дало возможность обсудить многие вопросы,перенять опыт.Даже по окончании олимпиады участники организовали виртуальный клуб, создали сборник.
 В 2009-10 году в рамках конкурса по информатике ДОПИNG, состоялся дистанционный методический семинар "Развитие творческих способностей учащихся при изучении темы «Информация. Информационные процессы»", в котором  я так же приняла участие.

@@ Строка 9: / Строка 9: @@
 Целью проведения Педагогической Интернет-олимпиады «Учитель 21 века» является повышение уровня профессиональных и информационных компетенций, востребованных современными педагогами, что достигается путем:
 - повышения интереса к самоподготовке в области сетевых образовательных технологий на основе состязательных форм, достижения практического использования педагогом этих технологий в повседневной практике;
-- стимулирования активности и самостоятельности учителей-предметников в отборе, анализе,  использовании и самостоятельном конструировании цифровых образовательных  ресурсов для учебного процесса из государственных коллекций [[www.fcior.edu.ru]] и [[www.school-collection.edu.ru]], [[www.rusolymp.ru ]]и различных сетевых школьных олимпиад) и из личного опыта (из коллекций уроков, энциклопедий, дистанционных курсов различных разработчиков) и собственных ресурсов;
+- стимулирования активности и самостоятельности учителей-предметников в отборе, анализе,  использовании и самостоятельном конструировании цифровых образовательных  ресурсов для учебного процесса из государственных коллекций [[http://www.fcior.edu.ru ]] и [[http://www.school-collection.edu.ru]], [[http://www.rusolymp.ru ]]и различных сетевых школьных олимпиад) и из личного опыта (из коллекций уроков, энциклопедий, дистанционных курсов различных разработчиков) и собственных ресурсов;
 - расширения представлений педагогов об образовательных возможностях  Интернет и новых сетевых сервисах не только образовательного, но и научно-популярного, социокультурного характера (сетевые ресурсы библиотек, музеев, театров, филармоний,  научных сообществ, научных и просветительских журналов, спортивных клубов, семейных клубов, центров поисковой и следопытской работы школьников,  образовательных региональных телеканалов, радиостудий, детских интернет-газет и журналов);
 - совершенствования коммуникативных навыков, приобретения опыта коллективной работы в сетевых профессиональных объединениях,  участия в  телекоммуникационных проектах; развития творчества педагогов в современных информационных и коммуникационных образовательных сервисах.
@@ Строка 17: / Строка 17: @@
 Во 2 конкурсе необходимо в виде короткого эссе ответить на вопросы:
-.	Какой вы видите российскую школу будущего? Кратко охарактеризуйте ее. Какое место займут в ней икт?
+.	Какой вы видите российскую школу будущего? Кратко охарактеризуйте ее. Какое место займут в ней ИКТ?
 .	В настоящее время проводятся мероприятия по переходу в общем образовании к использованию свободного программного обеспечения. В чем плюсы и минусы принимаемых мер? Каков ваш прогноз: в какой мере удастся этот переход?
 .	Что мешает внедрению ИКТ в учебный процесс по школьным предметам? Как преодолеть эти препятствия?
 .	В чем достоинства и недостатки ЕГЭ? Как можно решить проблемы ЕГЭ?
 .	В ряде зарубежных стран дистанционное образование достигло высокого уровня развития. В России картина иная. В чем причина проблем дистанционного образования в России? Каков ваш прогноз развития дистанционного образования в России?
 .	Какие модели учебного процесса вы можете выделить, и какие методы обучения с применением ИКТ для них характерны? Какой модели учебного процесса придерживаетесь вы, и каковы ваши излюбленные методы обучения с применением ИКТ?
 .	Каковы тенденции изменения учебной мотивации школьников? В чем причины этих тенденций? Как повысить учебную мотивацию российских школьников?
 .	Насколько соответствует подготовка в педагогических вузах и университетах (по педагогическим специальностям) потребностям российской школы в учительских компетентностях? Насколько эффективно повышение квалификации учителей? Что необходимо менять в подготовке и переподготовке педагогов?
 .	Какую роль для вас играют сетевые сообщества педагогов? Что нужно для того, чтобы вы стали рассматривать их как пространство своего личностного и профессионального развития?
 .	Какие Интернет-сервисы, в том числе сервисы 2-го поколения (web2.0) вы используете в профессиональной деятельности и самообразовании? Для решения каких задач вы их применяете? Какие сервисы вам кажутся наиболее перспективными и каков может быть облик сервисов следующего, 3-го поколения?
@@ Строка 38: / Строка 47: @@
 Во время работы семинара участники семинара представили свой опыт, познакомились с методическими и дидактическими разработками своих коллег. К сожалению,  я не принимала участия в обсуждении работ коллег, но регулярно просматривала  обсуждения, и соответственно делала выводы. В рамках семинара мною были размещены некоторые работы.
 Больше всего мне понравилась коллекция ссылок. Сейчас огромное количество ресурсов, очень сложно их просмотреть и выбрать необходимое, и  очень удобно иметь  «под рукой» такую коллекцию.
-Ни на одном очном семинаре невозможно всем участникам быть услышанными, а дистанционные семинары и конкурсы предоставляют такую возможность.
+Ни на одном очном семинаре невозможно '''всем участникам быть услышанными''', а дистанционные семинары и конкурсы предоставляют такую возможность.
-Батижевская Светлана Леодоровна, МОУ лицей №19
+[[Участник:Батижевская Светлана Леодоровна|Батижевская С.Л., МОУ лицей №19]][[IT72 Лицеистки ]]