Организация проектной деятельности в группе Предшкольная пора - История изменений

Одегова Светлана: Откат правок ГородСвободы (обсуждение) к версии Марина Низенькова

2018-01-25T18:50:12Z

Откат правок ГородСвободы (обсуждение) к версии Марина Низенькова

ГородСвободы: Перенаправление на ВАНДАЛИЗМ

2018-01-25T14:50:53Z

Перенаправление на ВАНДАЛИЗМ

Марина Низенькова в 06:43, 24 июля 2009

2009-07-24T06:43:24Z

Марина Низенькова в 07:01, 6 июля 2009

2009-07-06T07:01:56Z

Swetlana 77 в 07:32, 31 октября 2008

2008-10-31T07:32:45Z

Swetlana 77: Новая: '''''Баландина Светлана Петровна, воспитатель МОУ прогимназия № 141 «Дельта»''''' '''''Фадеева Ирина Виктор...

2008-08-21T15:18:48Z

Новая: '''''Баландина Светлана Петровна, воспитатель МОУ прогимназия № 141 «Дельта»''''' '''''Фадеева Ирина Виктор...

Новая страница

'''''Баландина Светлана Петровна, воспитатель МОУ прогимназия № 141 «Дельта»'''''

'''''Фадеева Ирина Викторовна, воспитатель МОУ прогимназия № 141 «Дельта»'''''

'''''Цыбина Лариса Владимировна, старший воспитатель МОУ прогимназия № 141 «Дельта»'''''

В настоящее время в мире обозначилась тенденция роста внимания к дошкольному детству. Этот период – одна из самых важнейших стадий образования человека.

По данным РАО и МинФина РФ «Дошкольная ступень» занимает 3 место по степени значимости в структуре образования нашей страны и «из-за «неразвитого» дошкольника государство ежегодно недополучает 16-20 млрд. в год».

Последнее десятилетие привнесло радикальные изменения в систему общественного дошкольного воспитания. В настоящий момент в городе имеется практика предшкольной подготовки детей, не посещающих дошкольные учреждения. «Заработали» группы предшкольной подготовки во многих учреждениях, но единого подхода к осуществлению работы групп нет.

Педагоги прогимназии осуществляют деятельность по определению путей оптимальной подготовки воспитанников группы, определяют: количество часов посещения группы детьми, четкую организацию предметно-пространственной среды, содержание свободной деятельности детей и партнерской деятельности взрослого с ребенком. В частности отсутствует единый подход в выборе программно-методического комплекса к данной модели предшкольного образования.

'''Предшкольную подготовку мы осуществляли по программе «Детский сад 2100» под ред. Д. И. Фельдштейна.'''

* Нами определено содержание программы, отобран материал, позволяющий эффективно решить проблему познавательно-речевого развития детей группы предшкольной подготовки в условиях функционирования данной группы.
* Намечены пути интеграции речевого развития в различные занятия интеллектуального цикла.
* Мы составили перспективное планирование по разделам: Ознакомление с окружающим миром, развитие речи, введение в художественную литературу, подготовка к обучению грамоте, риторика. Определено «зонирование» группы.
* Создана специальная рабочая зона. Экспериментальным путем отобрано содержание зон, наполнение их методическими, дидактическими пособиями и играми, необходимыми для решения задач подготовки детей к школе и организации познавательно-речевого развития. Основное пространство группы отведено для самостоятельной, поисковой деятельности детей по интересам. Зонирование группы определяет условия, необходимые для организации проектной деятельности с воспитанниками.

Особое место в работе с воспитанниками группы кратковременного пребывания «Предшкольная пора» мы отвели технологии «Метод проекта», который позволил добиться направления учебно-познавательной деятельности воспитанников на определенный и запланированный результат, который образуется при решении практически-значимой проблемы.

'''Задачи использования метода проектов:''' развитие комплексных умений и навыков; развитие познавательного интереса и способностей ребенка в процессе разрешения специально моделируемых ситуаций; развитие умения ориентироваться в информационном пространстве, систематизировать полученную из разных источников информацию; развивать стремление к самостоятельному получению знаний опытным путем.

Творческая атмосфера, правильно организованный педагогический процесс, вовлеченность воспитанников и их родителей позволяют эффективно применять данную инновационную технологию.

'''Проект «Звоночки весны»''' был разработан воспитанниками группы при помощи родителей. Необходимостью создания проекта послужило отсутствие углубленных знаний о перелетных птицах нашего края. В ходе работы над проектом проводились экскурсии, наблюдения, рассматривание альбомов, зарисовки птиц, изготовление поделок.

В ходе работы над проектами: '''«Наши друзья – комнатные растения»,''' '''«Азбука здоровья»''' и многими другими активную роль играла родители воспитанников, формы работы с которыми отличаются от традиционных. Мы отобрали наиболее эффективные методы вовлечения взрослых в воспитательно-образовательный процесс прогимназии.

Результатом работы над проектной деятельностью явилось: развитие у детей коммуникативных умений (компетентностей); формирование познавательной активности учебной мотивации детей старшего дошкольного возраста; коррекция и развитие нарушений деятельности и комплекса показателей функциональной готовности к школьному обучению.

Нами создан каталог проектов, созданный воспитанниками группы кратковременного пребывания «Предшкольная пора», который имеет огромное значение в воспитательном процессе.

'''Свой опыт мы хотим представить широкой педагогической общественности'''

[[Категория:Методическая копилка]]
[[Категория:Конференции]]

← Предыдущая		Версия 07:01, 6 июля 2009
Строка 39:		Строка 39:


−	[[Категория:~~Методическая копилка~~]]	+	[[Категория:Дошкольное образование]]

← Предыдущая		Версия 07:32, 31 октября 2008
Строка 40:		Строка 40:

	[[Категория:Методическая копилка]]		[[Категория:Методическая копилка]]
−	~~[[Категория:Конференции]]~~

← Предыдущая		Версия 18:50, 25 января 2018
Строка 1:		Строка 1:
−	~~#REDIRECT~~ [[~~ВАНДАЛИЗМ~~]]	+	'''''Баландина Светлана Петровна, воспитатель [[Вас приветствует прогимназия "Дельта"\|МОУ прогимназия № 141 «Дельта»]]'''''
		+
		+	'''''Фадеева Ирина Викторовна, воспитатель [[Вас приветствует прогимназия "Дельта"\|МОУ прогимназия № 141 «Дельта»]]'''''
		+
		+	'''''Цыбина Лариса Владимировна, старший воспитатель [[Вас приветствует прогимназия "Дельта"\|МОУ прогимназия № 141 «Дельта»]]'''''
		+
		+	В настоящее время в мире обозначилась тенденция роста внимания к дошкольному детству. Этот период – одна из самых важнейших стадий образования человека.
		+
		+	По данным РАО и МинФина РФ «Дошкольная ступень» занимает 3 место по степени значимости в структуре образования нашей страны и «из-за «неразвитого» дошкольника государство ежегодно недополучает 16-20 млрд. в год».
		+
		+	Последнее десятилетие привнесло радикальные изменения в систему общественного дошкольного воспитания. В настоящий момент в городе имеется практика предшкольной подготовки детей, не посещающих дошкольные учреждения. «Заработали» группы предшкольной подготовки во многих учреждениях, но единого подхода к осуществлению работы групп нет.
		+
		+	Педагоги прогимназии осуществляют деятельность по определению путей оптимальной подготовки воспитанников группы, определяют: количество часов посещения группы детьми, четкую организацию предметно-пространственной среды, содержание свободной деятельности детей и партнерской деятельности взрослого с ребенком. В частности отсутствует единый подход в выборе программно-методического комплекса к данной модели предшкольного образования.
		+
		+	'''Предшкольную подготовку мы осуществляли по программе «Детский сад 2100» под ред. Д. И. Фельдштейна.'''
		+
		+	* Нами определено содержание программы, отобран материал, позволяющий эффективно решить проблему познавательно-речевого развития детей группы предшкольной подготовки в условиях функционирования данной группы.
		+	* Намечены пути интеграции речевого развития в различные занятия интеллектуального цикла.
		+	* Мы составили перспективное планирование по разделам: Ознакомление с окружающим миром, развитие речи, введение в художественную литературу, подготовка к обучению грамоте, риторика. Определено «зонирование» группы.
		+	* Создана специальная рабочая зона. Экспериментальным путем отобрано содержание зон, наполнение их методическими, дидактическими пособиями и играми, необходимыми для решения задач подготовки детей к школе и организации познавательно-речевого развития. Основное пространство группы отведено для самостоятельной, поисковой деятельности детей по интересам. Зонирование группы определяет условия, необходимые для организации проектной деятельности с воспитанниками.
		+
		+	Особое место в работе с воспитанниками группы кратковременного пребывания «Предшкольная пора» мы отвели технологии «Метод проекта», который позволил добиться направления учебно-познавательной деятельности воспитанников на определенный и запланированный результат, который образуется при решении практически-значимой проблемы.
		+
		+	'''Задачи использования метода проектов:''' развитие комплексных умений и навыков; развитие познавательного интереса и способностей ребенка в процессе разрешения специально моделируемых ситуаций; развитие умения ориентироваться в информационном пространстве, систематизировать полученную из разных источников информацию; развивать стремление к самостоятельному получению знаний опытным путем.
		+
		+	Творческая атмосфера, правильно организованный педагогический процесс, вовлеченность воспитанников и их родителей позволяют эффективно применять данную инновационную технологию.
		+
		+	'''Проект «Звоночки весны»''' был разработан воспитанниками группы при помощи родителей. Необходимостью создания проекта послужило отсутствие углубленных знаний о перелетных птицах нашего края. В ходе работы над проектом проводились экскурсии, наблюдения, рассматривание альбомов, зарисовки птиц, изготовление поделок.
		+
		+	В ходе работы над проектами: '''«Наши друзья – комнатные растения»,''' '''«Азбука здоровья»''' и многими другими активную роль играла родители воспитанников, формы работы с которыми отличаются от традиционных. Мы отобрали наиболее эффективные методы вовлечения взрослых в воспитательно-образовательный процесс прогимназии.
		+
		+	Результатом работы над проектной деятельностью явилось: развитие у детей коммуникативных умений (компетентностей); формирование познавательной активности учебной мотивации детей старшего дошкольного возраста; коррекция и развитие нарушений деятельности и комплекса показателей функциональной готовности к школьному обучению.
		+
		+	Нами создан каталог проектов, созданный воспитанниками группы кратковременного пребывания «Предшкольная пора», который имеет огромное значение в воспитательном процессе.
		+
		+	'''Свой опыт мы хотим представить широкой педагогической общественности'''
		+
		+
		+
		+
		+	[[Категория:Дошкольное образование]]

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-'''''Баландина Светлана Петровна, воспитатель [[Вас приветствует прогимназия "Дельта"|МОУ прогимназия № 141 «Дельта»]]'''''
+#REDIRECT [[ВАНДАЛИЗМ]]
-−
-'''''Фадеева Ирина Викторовна, воспитатель [[Вас приветствует прогимназия "Дельта"|МОУ прогимназия № 141 «Дельта»]]'''''
-−
-'''''Цыбина Лариса Владимировна, старший воспитатель [[Вас приветствует прогимназия "Дельта"|МОУ прогимназия № 141 «Дельта»]]'''''
-−
-В настоящее время в мире обозначилась тенденция роста внимания к дошкольному детству. Этот период – одна из самых важнейших стадий образования человека.
-−
-По данным РАО и МинФина РФ «Дошкольная ступень» занимает 3 место по степени значимости в структуре образования нашей страны и «из-за «неразвитого» дошкольника государство ежегодно недополучает 16-20 млрд. в год».
-−
-Последнее десятилетие привнесло радикальные изменения в систему общественного дошкольного воспитания. В настоящий момент в городе имеется практика предшкольной подготовки детей, не посещающих дошкольные учреждения. «Заработали» группы предшкольной подготовки  во многих учреждениях, но единого подхода к осуществлению работы групп нет.
-−
-Педагоги прогимназии осуществляют деятельность по определению путей оптимальной подготовки воспитанников группы, определяют: количество часов посещения группы детьми, четкую  организацию предметно-пространственной среды, содержание свободной деятельности детей  и партнерской деятельности взрослого с ребенком. В частности отсутствует единый подход в выборе  программно-методического комплекса к данной модели предшкольного образования.
-−
-'''Предшкольную подготовку мы осуществляли по программе «Детский сад 2100» под ред. Д. И. Фельдштейна.'''
-−
-* Нами определено содержание программы, отобран материал, позволяющий эффективно решить проблему познавательно-речевого развития детей группы предшкольной подготовки в условиях функционирования данной группы.
-* Намечены пути интеграции речевого развития в различные занятия интеллектуального цикла.
-* Мы составили перспективное планирование по разделам: Ознакомление с окружающим миром, развитие речи, введение в художественную литературу, подготовка к обучению грамоте, риторика.  Определено «зонирование» группы.
-* Создана специальная рабочая зона. Экспериментальным путем отобрано содержание зон, наполнение их методическими, дидактическими пособиями и играми, необходимыми для решения задач подготовки детей к школе и организации познавательно-речевого развития. Основное пространство группы отведено для самостоятельной, поисковой деятельности детей по интересам. Зонирование группы определяет условия, необходимые для организации проектной деятельности с воспитанниками.
-−
-Особое место в работе с воспитанниками группы кратковременного пребывания «Предшкольная пора» мы отвели технологии «Метод проекта», который позволил добиться  направления учебно-познавательной деятельности воспитанников на определенный и запланированный результат, который образуется при решении практически-значимой проблемы.
-−
-'''Задачи использования метода проектов:''' развитие комплексных умений и навыков; развитие познавательного интереса и способностей ребенка в процессе разрешения специально моделируемых ситуаций; развитие умения ориентироваться в информационном пространстве, систематизировать полученную из разных источников информацию; развивать стремление к самостоятельному получению знаний опытным путем.
-−
-Творческая атмосфера, правильно организованный педагогический процесс, вовлеченность воспитанников и их родителей позволяют эффективно применять данную инновационную технологию.
-−
-'''Проект «Звоночки весны»''' был разработан воспитанниками группы при помощи родителей. Необходимостью создания проекта послужило отсутствие углубленных знаний о перелетных птицах нашего края. В ходе работы над проектом проводились экскурсии, наблюдения, рассматривание альбомов, зарисовки птиц, изготовление поделок.
-−
-В ходе работы над проектами: '''«Наши друзья – комнатные растения»,''' '''«Азбука здоровья»''' и многими другими активную роль играла родители воспитанников, формы работы с которыми отличаются от традиционных. Мы отобрали наиболее эффективные методы вовлечения   взрослых в воспитательно-образовательный процесс прогимназии.
-−
-Результатом работы над проектной деятельностью явилось: развитие у детей коммуникативных умений (компетентностей); формирование познавательной активности учебной мотивации детей старшего дошкольного возраста;  коррекция и развитие нарушений деятельности  и комплекса показателей функциональной готовности к школьному обучению.
-−
-Нами создан каталог проектов, созданный воспитанниками группы кратковременного пребывания «Предшкольная пора», который имеет огромное значение в воспитательном процессе.
-−
-'''Свой опыт мы хотим представить широкой педагогической общественности'''
-−
-−
-−
-−
-[[Категория:Дошкольное образование]]