Особенности целеполагания у подростков - История изменений

Крюкова Екатерина: /* Ход работы */

2010-10-25T11:52:17Z

Ход работы

Крюкова Екатерина: /* Ход работы */

2010-10-25T11:09:19Z

Ход работы

Крюкова Екатерина: /* Ход работы */

2010-10-25T11:06:49Z

Ход работы

Крюкова Екатерина: /* Ход работы */

2010-10-25T11:05:58Z

Ход работы

Крюкова Екатерина: /* Ход работы */

2010-10-25T11:03:06Z

Ход работы

Крюкова Екатерина: /* Ход работы */

2010-10-25T11:01:01Z

Ход работы

Крюкова Екатерина: /* Ход работы */

2010-10-25T10:58:23Z

Ход работы

Крюкова Екатерина: /* Ход работы */

2010-10-25T10:53:34Z

Ход работы

Крюкова Екатерина: /* Ход работы */

2010-10-25T10:51:55Z

Ход работы

Крюкова Екатерина в 11:56, 21 октября 2010

2010-10-21T11:56:35Z

@@ Строка 56: / Строка 56: @@
   !№||Этапы работы||Время выполнения
   |-
-  |Ячейка 1*1||Ячейка 2*1||Ячейка 3*1
+  |1.||Введение в проект. История проектирования. Проекты в современном мире.Беседа «На распутье дорог»
   |-
-  |Ячейка 1*2||Ячейка 2*2||Ячейка 3*2
+  |2.||Постановка проблемных вопросов, выявление интересов и склонностей дучащихся, деление на мини-группы.
   |-
-  |Ячейка 1*3||Ячейка 2*3||Ячейка 3*3
+  |3.||Определение методов работы, рекомендации по подбору литературы.
   |-
-  |Ячейка 1*2||Ячейка 2*2||Ячейка 3*2
+  |4.||1 мини - группа (процесс целеполагания, его функции в жизни подростка):
- |-
+•сбор, систематизация и анализ материала, беседа с психологом
- |Ячейка 1*2||Ячейка 2*2||Ячейка 3*2
- |-
- |Ячейка 1*3||Ячейка 2*3||Ячейка 3*3
- |-
- |Ячейка 1*2||Ячейка 2*2||Ячейка 3*2
- |-
- |Ячейка 1*2||Ячейка 2*2||Ячейка 3*2
- |-
- |Ячейка 1*3||Ячейка 2*3||Ячейка 3*3
- |-
- |Ячейка 1*2||Ячейка 2*2||Ячейка 3*2
- |-
- |Ячейка 1*2||Ячейка 2*2||Ячейка 3*2
- |-
- |Ячейка 1*3||Ячейка 2*3||Ячейка 3*3
- |-
- |Ячейка 1*2||Ячейка 2*2||Ячейка 3*2
- |-
- |Ячейка 1*2||Ячейка 2*2||Ячейка 3*2
- |-
- |Ячейка 1*3||Ячейка 2*3||Ячейка 3*3
- |-
- |Ячейка 1*2||Ячейка 2*2||Ячейка 3*2
- |-
- |Ячейка 1*2||Ячейка 2*2||Ячейка 3*2
- |-
- |Ячейка 1*3||Ячейка 2*3||Ячейка 3*3
- |-
- |Ячейка 1*2||Ячейка 2*2||Ячейка 3*2
- |-
- |Ячейка 1*2||Ячейка 2*2||Ячейка 3*2
- |-
- |Ячейка 1*3||Ячейка 2*3||Ячейка 3*3
- |-
- |Ячейка 1*2||Ячейка 2*2||Ячейка 3*2
- |-
- |}
-)Определение темы и постановка проблемы, уточнение  целей, задач, направлений работы, форм представления результатов, сроков.
-−
-)Определение методов работы, рекомендации по подбору литературы.
-) Распределение обязанностей между мини-группами.
+•консультация преподавателя
-мини - группа (процесс целеполагания, его функции в жизни подростка)
+мини-группа (отличие цели от проблемы):
-•сбор, систематизация и анализ материала, беседа с психологом;
 •беседа с психологом
@@ Строка 120: / Строка 80: @@
 •составление опросника
-мини-группа (виды целей и этапы процесса целеполагания)
+мини-группа (виды целей и этапы процесса целеполагания):
 •сбор информации по  видам целей и этапов процесса целеполагания
 •составление таблицы
@@ Строка 128: / Строка 88: @@
 •консультация преподавателя
-мини- группа (особенности целеполагания у подростков)
+мини- группа (особенности целеполагания у подростков):
 •проведение опроса
@@ Строка 134: / Строка 94: @@
 •первичная обработка, консультация преподавателя
-и 2 мини - группы  (основные тенденции целеполагания подростков)
+и 2 мини - группы  (основные тенденции целеполагания подростков):
-•анализ информации (круглый стол по промежуточным итогам выполнения проектной работы), консультации преподавателя.
-. Нормы и правила оформления документов, материалов, выводов. Консультация «Рекомендации по выбору индивидуального стиля представления результатов проекта».
+•анализ информации (круглый стол по промежуточным итогам выполнения проектной работы), консультации преподавателя
-. Работа по разработке рекомендации по  улучшению по психологическому сопровождению подростков 11-12 лет по проблеме: «Как правильно ставить цель?» и оформлению буклетов, презентаций в целом.
+||1 месяц
+ |-
-.Предзащита проекта рецензирование и взаимооценка проектной работы.
+ |5.||Нормы и правила оформления документов, материалов, выводов. Консультация «Рекомендации по выбору индивидуального стиля представления результатов проекта».
+||1 урок
-.Доработка проекта с учетом замечаний и предложений.
+ |-
+ |6.||Работа по разработке рекомендации по  улучшению по психологическому сопровождению подростков 11-12 лет по проблеме: «Как правильно ставить цель?» и оформлению буклетов, презентаций в целом.
-.«Контрольный» просмотр перед защитой. Беседа с  выступающими на тему: «Деловое общение» (основные правила делового общения и ведения дискуссий).
+||2 дня
+ |-
-.Защита и оценка презентации результатов. Подведение итогов. Обсуждение защиты.
+ |7.||Предзащита проекта рецензирование и взаимооценка проектной работы.
+||1 урок
-.Выступление на научно-практической конференции "Ступени познания".
+ |-
 Рефлексия (возможные пути перехода к работе над следующим проектом).
 ==Наши результаты==

@@ Строка 61: / Строка 61: @@
   |-
   |Ячейка 1*3||Ячейка 2*3||Ячейка 3*3
-  |Ячейка 1*4||Ячейка 2*4||Ячейка 3*4
+ |-
+  |Ячейка 1*2||Ячейка 2*2||Ячейка 3*2
   |}
 )Определение темы и постановка проблемы, уточнение  целей, задач, направлений работы, форм представления результатов, сроков.

@@ Строка 61: / Строка 61: @@
   |-
   |Ячейка 1*3||Ячейка 2*3||Ячейка 3*3
   |}
 )Определение темы и постановка проблемы, уточнение  целей, задач, направлений работы, форм представления результатов, сроков.

@@ Строка 53: / Строка 53: @@
 ==Ход работы==
-{| border=1
+   {| border=1
-  !№
+  !№||Этапы работы||Время выполнения
- !Этапы
- !Время выполнения
   |-
-  !1.
+  |Ячейка 1*1||Ячейка 2*1||Ячейка 3*1
-−
-a)Введение в проект. История проектирования. Проекты в современном мире.
-b)Беседа «На распутье дорог»
- |1 урок
   |-
- !2.
+  |Ячейка 1*2||Ячейка 2*2||Ячейка 3*2
-а)Постановка проблемных вопросов, выявление интересов и склонностей дучащихся, деление на мини-группы.
-−
- b)Определение темы и постановка проблемы, уточнение  целей, задач, направлений работы, форм представления результатов,   сроков.
-  |1 урок
   |-
- !3.
+  |Ячейка 1*3||Ячейка 2*3||Ячейка 3*3
-Определение темы и постановка проблемы, уточнение  целей, задач, направлений работы, форм представления результатов, сроков.
-  |1 урок
   |}
 )Определение темы и постановка проблемы, уточнение  целей, задач, направлений работы, форм представления результатов, сроков.

@@ Строка 65: / Строка 65: @@
   |-
   !2.
- |а)Постановка проблемных вопросов, выявление интересов и склонностей дучащихся, деление на мини-группы.
+а)Постановка проблемных вопросов, выявление интересов и склонностей дучащихся, деление на мини-группы.
   b)Определение темы и постановка проблемы, уточнение  целей, задач, направлений работы, форм представления результатов,   сроков.
@@ Строка 71: / Строка 71: @@
   |-
   !3.
- |Определение темы и постановка проблемы, уточнение  целей, задач, направлений работы, форм представления результатов, сроков.
+Определение темы и постановка проблемы, уточнение  целей, задач, направлений работы, форм представления результатов, сроков.
   |1 урок
   |}

← Предыдущая		Версия 10:51, 25 октября 2010
Строка 52:		Строка 52:

	==Ход работы==		==Ход работы==
		+
		+	{\| border=1
		+	!№
		+	!Этапы
		+	!Время выполнения
		+	\|-
		+	!Первая строчка
		+	\|Ячейка 2*1
		+	\|Ячейка 3*1
		+	\|-
		+	!Вторая строчка
		+	\|Ячейка 2*2
		+	\|Ячейка 3*2
		+	\|-
		+	!Третья строчка
		+	\|Ячейка 2*3
		+	\|Ячейка 3*3
		+	\|}
	1) Введение в проект. История проектирования. Проекты в современном мире.		1) Введение в проект. История проектирования. Проекты в современном мире.

← Предыдущая		Версия 11:56, 21 октября 2010
Строка 175:		Строка 175:

	10. Рогов Е.И. Психология человека. – М.: Гуманит изд.Центр ВЛАДОС, 2001. – 320 с.: ил. – (Азбука психологии).		10. Рогов Е.И. Психология человека. – М.: Гуманит изд.Центр ВЛАДОС, 2001. – 320 с.: ил. – (Азбука психологии).
		+
		+	[[Категория:Методическая копилка]]