Плотность вещества - История изменений

Марина Низенькова: Отмена правки 390685, сделанной участником Gugiugghghj (обс.)

2013-12-14T11:41:16Z

Отмена правки 390685, сделанной участником Gugiugghghj (обс.)

Внесённые изменения

Gugiugghghj: Содержимое страницы заменено на «Попа»

2013-12-13T19:38:16Z

Содержимое страницы заменено на «Попа»

Внесённые изменения

Марина Низенькова: «"Плотность вещества" - открытый урок по физике» переименована в «Плотность вещества»

2009-06-04T05:39:53Z

«"Плотность вещества" - открытый урок по физике» переименована в «Плотность вещества»

Марина Низенькова в 05:39, 4 июня 2009

2009-06-04T05:39:04Z

Внесённые изменения

Savinova: «"Средняя скорость" - открытый урок по физике» переименована в «"Плотность вещества" - открытый урок по физике»: ошиблись в названии

2008-11-27T09:36:49Z

«"Средняя скорость" - открытый урок по физике» переименована в «"Плотность вещества" - открытый урок по физике»: ошиблись в названии

Kucher в 19:01, 25 ноября 2008

2008-11-25T19:01:28Z

Kucher в 18:34, 25 ноября 2008

2008-11-25T18:34:00Z

Kucher: Новая: “Плотность вещества”. Урок по организации проектной деятельности. === Учитель === Кучер Светлана Вла...

2008-11-25T18:30:31Z

Новая: “Плотность вещества”. Урок по организации проектной деятельности. === Учитель === Кучер Светлана Вла...

Новая страница

“Плотность вещества”. Урок по организации проектной деятельности.

=== Учитель ===
Кучер Светлана Владимировна
=== Цель урока: ===
Сформировать понятие о плотности вещества, как о физической величине.
Развивать навыки по исследовательской деятельности учащихся в процессе
экспериментального определения плотности тел и установления связи трех
физических величин массы, объема и плотности.

==== Задачи: ====

Образовательные:

- сформировать понятие плотности вещества, единицы
измерения новой физической величины в системе СИ;
- систематизировать знания учащихся о взаимосвязи плотности,
массы и объема тел в процессе проведения экспериментальных
исследований;
- демонстрировать полученные знания на практике.

Развивающие:

- развивать навыки постановки опытов и использования
измерительных приборов;
- развивать умение выделять главное, сравнивать и обобщать;
- развивать умение учащихся работать самостоятельно;

Воспитательные:

- воспитывать ответственность за результаты своей деятельности
и коллектива;
- воспитывать интерес к физике как средству познания мира.

====Оборудование:====

Мензурки, сосуды с водой, цилиндры из разных веществ, весы с разновесами, нити, таблицы плотностей некоторых веществ, линейки, болт, ластик цилиндрической формы, пластилиновый параллелепипед, мерный цилиндр с медом, пустой мерный цилиндр аналогичной формы, два параллелепипеда из разных веществ, пластилиновая фигурка, алюминиевый цилиндр. Листы со списком экспериментальных исследований, восемь оценочных листов для работы в группах, листы с творческим домашним заданием. Персональный компьютер и проектор. Презентация «Плотность вещества»

'''План урока.'''

1. Организационный момент.

2. Погружение в проект.

3. Организация деятельности.

4. Осуществление деятельности.

5. Презентация.

6. Подведение итогов. Рефлексия.

7. Домашнее задание.

'''Ход урока.'''

'''І Организационный момент.'''

Отмечаю отсутствующих, проверяю наличие необходимых принадлежностей к уроку. С помощью персонального компьютера и проектора занятие начинается с демонстрации презентации «Плотность вещества».

Демонстрируя слайд № 1, объявляю тему урока и цель.

'''II Погружение в проект.'''

Слайд № 2.

- На этом слайде показаны тела сделанные из разных веществ, но равной массы. Предлагаю учащимся прокомментировать, что изображено на слайде. Учащиеся комментируют, что вещества разные, равной массы и из рисунка видно, что объем воздуха больше объема воды, объем воды больше объема железа, а объем железа больше объема ртути. Предлагаю учащимся сформулировать вывод самостоятельно, только после этого высвечивается правильный вывод на слайде.

Слайд № 3.

- На этом слайде показаны тела сделанные из разных веществ, но равного объёма. Предлагаю учащимся прокомментировать, что изображено на слайде. Учащиеся комментируют, что вещества разные, равного объема. Так как воздух легче воды, то масса воздуха в равном объёме меньше массы воды, масса воды в этом же объеме меньше массы железа и, следовательно, масса железа меньше массы ртути. Предлагаю учащимся сформулировать вывод самостоятельно, только после этого высвечивается правильный вывод на слайде.

- На первом слайде мы видим, что массы веществ равны, а объемы разные. На втором слайде показано, что объёмы одинаковы, а массы веществ разные. Как это можно объяснить? Какая физическая величина может характеризовать это различие?
- Существует такая величина, называется – плотность. Плотность разных веществ различна. Поэтому, если массы равны, а объёмы разных веществ различны, то плотности этих веществ разные. Если при равных объемах различных веществ, массы разные, то плотности этих веществ также различны.

Слайд № 4.

При демонстрации слайда объясняю, что показывает плотность вещества. Как обозначается плотность, её единицы измерения и как можно определить плотность вещества.

Слайд № 5.

- На этом слайде содержится таблица плотности некоторых веществ. Плотность определяют экспериментально. Существуют таблицы плотности некоторых твердых тел, жидкостей и газов. Обращаю внимание на выделенные значения плотности льда, воды и водяного пара. Учащиеся видят, что вещество одно и тоже, а агрегатное состояние разное. Предлагаю учащимся сформулировать вывод самостоятельно, только после этого высвечивается правильный вывод на слайде.
- Мы познакомились с понятием плотность, узнали новую формулу, единицы измерения, но осталось много вопросов.

Слайд № 6. Вопросы, вопросы, вопросы…

Демонстрируя слайд, формулирую серию нерешенных вопросов, тем самым очерчиваю проблемное поле.

- Для глубоко понимания данной темы и проверки истинности данной теории
необходимо провести экспериментальные исследования и попытаться ответить
на поставленные вопросы.
- Для этого сегодня предлагаю вам выполнить экспериментальные исследования методом проектов.
Демонстрируя слайд № 7, формулирую общие задачи проекта и последовательность его выполнения

'''III Организация деятельности.'''

Учащиеся разбиваются на группы, распределяют роли в группе. Выбирают из предложенного перечня (см. приложение 1), какой эксперимент они будут показывать, и сообщают учителю.

'''IV Осуществление деятельности.'''

Опираясь на порядок выполнения работы на слайде № 7, учащиеся приступают к выполнению эксперимента. Работают самостоятельно, сообща и каждый в соответствии со своим амплуа. Выбирают необходимое оборудование на лабораторном столе, изготавливают самодельные конструкции. Готовят презентацию результатов. По необходимости консультируются с учителем.

'''V Презентация.'''

Группы учащихся согласно номеру эксперимента в приложении 1 демонстрируют свои опыты, одновременно рассказывая о целях, задачах. Объясняют процессы выполнения, формулируют полученные выводы. Обсуждают и оценивают свою деятельность, а также деятельность других групп. Результаты самооценки и взаимооценки заносят в произвольные оценочные листы. Заполненные оценочные листы сдают учителю.

'''VI Подведение итогов. Рефлексия.'''

Учащиеся сами подводят итог урока. Возвращаемся к слайду № 7 и ученики, отвечают на вопросы, поставленные перед началом проектной деятельности. Делятся впечатлениями. Говорят, что понравилось, а что не понравилось.
Учитель, используя оценочные листы, говорит об успехах групп и отдельных учащихся.

'''VII Домашнее задание.'''

§ 21, 22 ответить на вопросы к параграфам.
Пёрышкин А. В. Физика. 7класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – Москва: Просвещение, 2007 г.
 Предлагаю ученикам дома выполнить творческое задание. Каждый ученик получает лист с домашним заданием.
 Возьмите кусок мыла, имеющий форму прямоугольного параллелепипеда, на котором обозначена его масса. Проделав необходимые измерения, определите плотность мыла. Провести исследования, определить изменяется ли плотность мыла при уменьшении его массы и объема.

''Приложение 1''

Список экспериментов для определения плотности тел или веществ, исследования и установления связи между массой, объемом и плотностью.

''Опыт № 1.''
Определите плотности двух цилиндров, имеющие одинаковые объемы. Из каких веществ сделаны эти цилиндры?
Оборудование: Мензурка, сосуд с водой, цилиндры, весы с разновесами, нить, таблица плотности некоторых веществ.

''Опыт № 2.''
Определите плотности двух параллелепипедов, имеющие одинаковые массы. Из каких веществ они сделаны?
Оборудование: два параллелепипеда, линейка, весы с разновесами, таблица плотности некоторых веществ.

''Опыт № 3.''
Определить плотность пластилиновой фигурки, имеющей неправильную форму.
Оборудование: Линейка, весы с разновесами, пластилиновая фигурка.

''Опыт № 4.''
Имеется алюминиевый цилиндр. Определить, есть ли в нем пустоты?
Оборудование: Мензурка, сосуд с водой, цилиндр, весы с разновесами, нить, таблица плотности некоторых твердых тел.

''Опыт № 5.''
Определить плотность пластилинового параллелепипеда, разделите его пополам и снова определите плотность одной из двух частей. Что произойдет с плотностью пластилина? 
Оборудование: пластилиновый параллелепипед, линейка, весы c разновесами.

''Опыт № 6.''
Найти плотность болта. Из какого вещества он изготовлен?
Оборудование: болт, мензурка, весы с разновесами, сосуд с водой, нить, таблица плотности некоторых твердых тел.

''Опыт № 7.''
Определить плотность меда в сосуде. Перелейте часть меда в пустой сосуд и определите плотность оставшейся части меда? Как изменится плотность?
Оборудование: мерный цилиндр с медом, пустой мерный цилиндр аналогичной формы, весы с разновесами.

''Опыт № 8.''
Определите плотность ластика цилиндрической формы.
Оборудование: ластик цилиндрической формы, линейка, весы с разновесами.

Список используемой литературы.

1. Пёрышкин А. В. Физика. 7класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – Москва: Просвещение, 2007 г.

2. Лукашик И. В., Иванова Е. В. Сборник задач по физике для 7- 9 классов общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2007 г.

3. Антипин И. Г. Экспериментальные задачи по физике в 6 – 7 классах. – М.: Просвещение,2000 г.

4. Кирик. Л. А. Физика -7. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – Москва.: Илекса, 2002 г.

[[Категория:Методическая копилка]]

@@ Строка 65: / Строка 65: @@
+[[Изображение:Abad1.jpg]]
 '''II Погружение в проект.'''
 Слайд № 2.
 - На этом слайде показаны тела сделанные из разных веществ, но равной массы.<br> Предлагаю учащимся прокомментировать, что изображено  на слайде. Учащиеся комментируют, что вещества разные, равной массы и из рисунка видно, что объем воздуха больше объема воды, объем воды больше объема железа, а объем железа больше объема ртути.<br>Предлагаю учащимся сформулировать вывод самостоятельно, только после этого высвечивается правильный вывод на слайде.
-−
 Слайд № 3.
@@ Строка 78: / Строка 82: @@
 - На первом слайде мы видим, что массы веществ равны, а объемы разные. На втором слайде показано, что объёмы одинаковы, а массы веществ разные. Как это можно объяснить? Какая физическая величина может характеризовать это различие?
 - Существует такая величина, называется – плотность. Плотность разных веществ различна. Поэтому, если массы равны, а объёмы разных веществ различны, то плотности этих веществ разные. Если при равных объемах различных веществ, массы разные, то плотности этих веществ также различны.
 Слайд № 4.
 При демонстрации слайда объясняю, что показывает плотность вещества. Как обозначается плотность, её единицы измерения и как можно определить плотность вещества.
 Слайд № 5.
 - На этом слайде содержится таблица плотности некоторых веществ. Плотность определяют экспериментально. Существуют таблицы плотности некоторых твердых тел, жидкостей и газов. <br>Обращаю внимание на выделенные значения плотности льда, воды и водяного пара. Учащиеся видят, что вещество одно и тоже, а агрегатное состояние разное. <br> Предлагаю учащимся сформулировать вывод самостоятельно, только после  этого высвечивается правильный вывод на слайде.
 - Мы познакомились с понятием плотность, узнали новую формулу, единицы измерения, но осталось много вопросов.
-−
 Слайд № 6. Вопросы, вопросы, вопросы…
 Демонстрируя слайд, формулирую серию нерешенных вопросов, тем самым очерчиваю проблемное поле.
 - Для глубоко понимания данной темы и проверки истинности данной теории
@@ Строка 97: / Строка 109: @@
 - Для этого сегодня предлагаю вам выполнить экспериментальные исследования  методом  проектов.
 Демонстрируя слайд № 7, формулирую общие задачи проекта и последовательность его выполнения
 '''III Организация деятельности.'''

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 “Плотность вещества”. Урок по организации проектной деятельности.
 === Учитель ===
 Кучер Светлана Владимировна