Поиск решений проблемы - креативные методики - История изменений

Марина Низенькова в 09:29, 28 июля 2009

2009-07-28T09:29:31Z

Елена Аникина в 14:20, 13 декабря 2007

2007-12-13T14:20:29Z

Елена Аникина в 06:28, 13 декабря 2007

2007-12-13T06:28:55Z

Елена Аникина в 05:10, 13 декабря 2007

2007-12-13T05:10:07Z

Елена Аникина в 05:02, 13 декабря 2007

2007-12-13T05:02:19Z

Елена Аникина: /* '''«7 Почему?» («7 Зачем?»)''' */

2007-12-12T15:17:55Z

'''«7 Почему?» («7 Зачем?»)'''

Елена Аникина: /* '''«7 Почему?» («7 Зачем?»)''' */

2007-12-12T15:15:30Z

'''«7 Почему?» («7 Зачем?»)'''

Елена Аникина: /* '''«7 Почему?» («7 Зачем?»)''' */

2007-12-12T15:14:05Z

'''«7 Почему?» («7 Зачем?»)'''

Елена Аникина в 15:12, 12 декабря 2007

2007-12-12T15:12:52Z

Елена Аникина в 14:48, 26 ноября 2007

2007-11-26T14:48:29Z

@@ Строка 231: / Строка 231: @@
 [[Категория:Выездная школа ИСО 2007]]
 [[Категория:Семинары]]
 [[Категория:Тренинги]]

@@ Строка 12: / Строка 12: @@
 *Постарайтесь довести рассуждение до логического конца
-{| border=1
+{| border=1 width=75%
   !Почему?||Зачем?
   |-

@@ Строка 6: / Строка 6: @@
 Суть приема:
-*Рассматривая проблему задавайтесь вопросом ПОЧЕМУ? (ЗАЧЕМ?)
+*Рассматривая проблему, задавайтесь вопросом ПОЧЕМУ? (ЗАЧЕМ?)
 *Каждое следующее "Почему?(Зачем?)" задается в ответ на полученное пояснение
 *Принимайте и записывайте все ответы, даже парадоксальные или нелогичные
@@ Строка 54: / Строка 54: @@
 и т.д.
-Продолжая цепочку логических рассуждений вы можете получить подсказку для решения проблемы!
+Продолжая цепочку логических рассуждений, вы можете получить подсказку для решения проблемы!
 == '''Ситуативный мозговой штурм''' ==

@@ Строка 11: / Строка 11: @@
 *Не вступайте в дискуссию, не старайтесь кого-либо убедить
 *Постарайтесь довести рассуждение до логического конца
 {| border=1

← Предыдущая		Версия 05:02, 13 декабря 2007
Строка 12:		Строка 12:
	*Постарайтесь довести рассуждение до логического конца		*Постарайтесь довести рассуждение до логического конца

		+	решений, сколько получится. Рассматривайте самый невероятный так же серьезно, как и очевидный. Настройтесь на то, чтобы изучить все возможности, даже если вы уже наметили, какой вариант самый многообещающий. Продолжайте делать это, даже если все остальные бросили это занятие. Количество тоже имеет смысл.
		+	(Алдер Г. Техника развития интеллекта. – СПб.: Питер, 2001, с. 172)''
		+
		+	'''Цель семинара:'''
		+	Побудить участников к активному проявлению креативных качеств при решении различных проблем.
		+
		+	'''Задачи семинара:'''
		+	*Формировать навыки ситуативной деятельности, принятия оптимальных решений в различных ситуациях, системности и эффективности действий в реальных условиях.
		+	*Выделить типичные для ОУ проблемы, связанные с информатизацией.
		+	*Развить способность видеть проблему в многообразии подходов
		+
		+	*Познакомиться с креативными методиками поиска решений проблем.
		+	*Создать проблемную и недирективную среду, способствующую самостоятельному поиску решения проблемы
		+	*Стимулировать нестандартный подход к решению проблем.
		+	*Генерировать максимальное количество идей по решению проблемы.
		+
		+	'''Планируемые результаты работы'''
		+	*При решении общей творческой задачи проявится эмоциональная и творческая свобода в группе, способствующая возникновению новых идей;
		+	*Будет представлен и проанализирован спектр проблем, актуальных для ОУ, связанных с информатизацией;
		+	*Участники научатся видеть проблему в многообразии подходов к ее решению;
		+	*Участники получат опыт применения креативных методик для решения проблем
		+	*Будут выработаны идеи(предложения) по решению некоторых проблем;
		+	*Результаты работы групп найдут отражение в свободном сетевом пространстве, будут доступны для последующего осмысления и доработки.
		+	'''Как общаться в группе (правила работы):'''
		+	#Быть восприимчивым к новой информации
		+	#Уметь понять собеседника и выразить свое понимание
		+	#Уметь слушать, уточнять формулировки, следить за реакцией собеседника
		+	#Интересоваться, что делает, что думает и чего хочет собеседник
		+	#Договариваться
		+	#Быть адекватным в оценке
		+	#Выражать свои чувства
		+	#Побуждать к диалогу
		+	#Доступно выражать мысли
		+	#Высказывать свои пожелания
		+
		+	'''Задание 1.1'''
		+
		+	'''Формулируем проблемы'''
		+
		+	Работая в группах, используя метод мозгового штурма, сформулируйте проблемы ОУ, связанные с процессом информатизации.
		+	''Примечание:''
		+	в группе назначается секретарь-стенографист (для записи идей на листы бумаги) и оператор ПК (для работы с ВИКИ)
		+	#Запишите свои формулировки проблем на бумаге и прикрепите листы с записями к доске (передайте аналитикам)
		+	#Разместите свои формулировки в ВИКИ на странице результатов работы своей группы.
		+	#При работе используйте шпаргалку из кейса [[Проблема и проблемная ситуация]]
		+	#Итогом вашей работы должны стать:
		+	* листы бумаги со списком проблем, характерных для ОУ;
		+	* заполненная страница в ВИКИ
		+
		+	'''Задание 1.2'''
		+
		+	'''Уточняем формулировки проблем.'''
		+
		+	#Познакомьтесь с [[Поиск решений проблемы - креативные методики\|приемом «7 Почему?» (7 Зачем?»)]]. Этот прием позволяет прояснить приоритетную цель и лучше сформулировать проблему.
		+	#Используя этот прием, рассмотрите одну из сформулированных раннее проблем. (Каждое следующее "Почему?(Зачем?)" задается в ответ на полученное пояснение)
		+	#Разместите свои идеи в ВИКИ на странице результатов работы своей группы
		+	#Подготовьте устное представление своих идей
		+
		+	{\| border=1
		+	!Почему?\|\|Зачем?
		+	\|-
		+	\|...\|\|...
		+	\|-
		+	\|...\|\|...
		+	\|-
		+	\|-
		+	\|...\|\|...
		+	\|}
	''Например рассматриваемая проблема:''		''Например рассматриваемая проблема:''

@@ Строка 12: / Строка 12: @@
 *Постарайтесь довести рассуждение до логического конца
-''Например''
+''Например рассматриваемая проблема:''
 '''Недостаточный уровень ИКТ-грамотности педагогов при  достаточном техническом оснащении ОУ'''

@@ Строка 4: / Строка 4: @@
 == '''«7 Почему?» («7 Зачем?»)''' ==
 Этот прием позволяет прояснить приоритетную цель и лучше сформулировать проблему
 Суть приема:
 *Рассматривая проблему задавайтесь вопросом ПОЧЕМУ? (ЗАЧЕМ?)
@@ Строка 13: / Строка 14: @@
 ''Например''
-рассматриваемая проблема: Недостаточный уровень ИКТ-грамотности педагогов при  достаточном техническом оснащении ОУ
+рассматриваемая проблема:
 Сценарий рассуждений м.б. таким:
 '''Почему при  достаточном техническом оснащении ОУ у педагогов недостаточный уровень ИКТ-грамотности?'''
 ''Потому что некоторые учителя отказываются применять новые технологии.''
 '''Почему некоторые учителя отказываются применять новые технологии?'''
 ''Потому что не желают менять свой стиль работы''
 '''Почему не желают менять свой стиль работы?'''
 ''Потому что жаль тратить свои силы и время на обучение''
 '''Почему педагогам жаль тратить свои силы и время на обучение?'''
 ''Потому что они не видят смысла в применении современных технологий на уроках''
 '''Почему не видят смысла?'''
 ''Потому что их никто не убедил в эффективности использования современных технологий на уроке''
 '''Почему их никто не убедил в эффективности использования современных технологий на уроке?'''
 ...
 и т.д.
 Продолжая цепочку логических рассуждений вы можете получить подсказку для решения проблемы!

← Предыдущая		Версия 15:12, 12 декабря 2007
Строка 1:		Строка 1:
	''Учебные материалы к [[ВШ-2007: Семинар-практикум «Есть проблема – есть решение!»\|семинару-практикуму «Есть проблема – есть решение!»]]''		''Учебные материалы к [[ВШ-2007: Семинар-практикум «Есть проблема – есть решение!»\|семинару-практикуму «Есть проблема – есть решение!»]]''
		+
		+
		+	== '''«7 Почему?» («7 Зачем?»)''' ==
		+	Этот прием позволяет прояснить приоритетную цель и лучше сформулировать проблему
		+	Суть приема:
		+	*Рассматривая проблему задавайтесь вопросом ПОЧЕМУ? (ЗАЧЕМ?)
		+	*Каждое следующее "Почему?(Зачем?)" задается в ответ на полученное пояснение
		+	*Принимайте и записывайте все ответы, даже парадоксальные или нелогичные
		+	*Не вступайте в дискуссию, не старайтесь кого-либо убедить
		+	*Постарайтесь довести рассуждение до логического конца
		+
		+	''Например''
		+
		+	рассматриваемая проблема: Недостаточный уровень ИКТ-грамотности педагогов при достаточном техническом оснащении ОУ
		+	Сценарий рассуждений м.б. таким:
		+	'''Почему при достаточном техническом оснащении ОУ у педагогов недостаточный уровень ИКТ-грамотности?'''
		+	''Потому что некоторые учителя отказываются применять новые технологии.''
		+	'''Почему некоторые учителя отказываются применять новые технологии?'''
		+	''Потому что не желают менять свой стиль работы''
		+	'''Почему не желают менять свой стиль работы?'''
		+	''Потому что жаль тратить свои силы и время на обучение''
		+	'''Почему педагогам жаль тратить свои силы и время на обучение?'''
		+	''Потому что они не видят смысла в применении современных технологий на уроках''
		+	'''Почему не видят смысла?'''
		+	''Потому что их никто не убедил в эффективности использования современных технологий на уроке''
		+	'''Почему их никто не убедил в эффективности использования современных технологий на уроке?'''
		+	...
		+	и т.д.
		+	Продолжая цепочку логических рассуждений вы можете получить подсказку для решения проблемы!

	== '''Ситуативный мозговой штурм''' ==		== '''Ситуативный мозговой штурм''' ==

← Предыдущая		Версия 14:48, 26 ноября 2007
Строка 1:		Строка 1:
−	''Учебные материалы к [[~~семинару~~-~~практикуму~~ «Есть проблема – есть решение!»\|ВШ-~~2007: Семинар-практикум~~ «Есть проблема – есть решение!»]]''	+	''Учебные материалы к [[ВШ-2007: Семинар-практикум «Есть проблема – есть решение!»\|семинару-практикуму «Есть проблема – есть решение!»]]''

	== '''Ситуативный мозговой штурм''' ==		== '''Ситуативный мозговой штурм''' ==