http://wiki.tgl.net.ru/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%3A_%C2%AB%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B7%D1%8C%D1%8F%21_%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BD_%D0%BD%D0%B0%D1%88_%D1%81%D0%BE%D1%8E%D0%B7%C2%BB 2026-10-27T10:20:14Z История изменений этой страницы в вики MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F:_%C2%AB%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B7%D1%8C%D1%8F!_%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BD_%D0%BD%D0%B0%D1%88_%D1%81%D0%BE%D1%8E%D0%B7%C2%BB&diff=86122&oldid=prev 2009-07-06T11:38:48Z

<p></p> <table class='diff diff-contentalign-left'> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr valign='top'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 11:38, 6 июля 2009</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 101:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 101:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Творить- значит убивать смерть.</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Творить- значит убивать смерть.</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>[[Категория:<del class="diffchange diffchange-inline">Методическая копилка</del>]]</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>[[Категория:<ins class="diffchange diffchange-inline">Физика, химия, астрономия</ins>]]</div></td></tr> </table>

Марина Низенькова http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F:_%C2%AB%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B7%D1%8C%D1%8F!_%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BD_%D0%BD%D0%B0%D1%88_%D1%81%D0%BE%D1%8E%D0%B7%C2%BB&diff=45088&oldid=prev 2008-10-31T13:56:02Z

<p>Новая: Интерес к физике упал. Ребята считают этот предмет сложным, необходимо постоянно напрягаться. « Людям...</p> <p><b>Новая страница</b></p><div>Интерес к физике упал. Ребята считают этот предмет сложным, необходимо постоянно напрягаться. « Людям, особенно детям свойственно отвращение к напряжению ума, поэтому необходимы эмоции, очарование сопровождающие науку» (математик Г. Монте). Физика стала более теоретической. У гуманитариев барьер.<br /> <br /> Ландау: «Грош цена вашей физике,- говорил он,- если она застилает для вас все остальное: шорох леса, краски заката, звон рифм. Это какая-то усеченная физика, если хотите - выхолощенная. Физик, не воспринимающий поэзии, искусства,- плохой физик». <br /> <br /> Я обратилась к технологии- проблемно- эмоциональное преподавание. Связь с литературой создает эмоциональную атмосферу на уроке, способствует развитию образного мышления. Один из приемов создание электронного задачника. <br /> Подбираются отрывки из художественных произведений по темам.<br /> <br /> Тема 7 кл. Архимедова сила. Плавание тел. <br /> <br /> К. П. Паустовский « Кара- Бугаз<br /> <br /> «… Наш кок отпросился искупаться, но залив его не принял. Он высоко выкидывал его ноги, и при всем тщании кок погрузиться в воду не смог. Это повеселило команду и улудшело несколько ее дурное расположение. Кок к вечеру покрылся язвами и утверждал, <br /> Что вода залива являет собой разбавленную царскую водку, иначе- серную кислоту<br /> <br /> При работе с отрывками могут быть разные комбинация<br /> 1) Проблема- новый материал.<br /> 2) Повторение<br /> 3) Закрепление.<br /> 4) Можно работать совместно с учителем литературы.<br /> <br /> Далеко не каждый отрывок из литературного произведения, имеющий отношение к физике, целесообразно цитировать на уроках. Использование художественных текстов на занятиях по физике оказывается эффективным, если придерживаться определенных методических требований.<br /> <br /> Тексты должны быть: <br /> <br /> 1) связаны с конкретными вопросами курса физики.<br /> <br /> 2) Отражать основной, а не дополнительный материал.<br /> <br /> 3) Иметь высокие художественные достоинства: яркость и убедительность образов, выразительность.<br /> <br /> 4) Быть краткими, лаконичными.<br /> <br /> 5) Способствовать созданию положительной мотивации к изучению физики.<br /> <br /> Для 10-11 кл. иной подход к отрывкам. В них должны быть неточности, физические ошибки, мистика, связь с историей.<br /> <br /> Например: К. Бальмонт « В глухие дни»<br /> В глухие дни Бориса Годунова<br /> Во мгле Российской пасмурной страны<br /> Толпы людей скиталися без крова<br /> И по ночам всходило две луны,<br /> Два солнца по утрам светило с неба…<br /> <br /> Вопрос: Является ли указанное поэтом явление « двух лун» и «двух солнц» поэтической метафорой или исторической правдой<br /> <br /> Наибольшая активность познавательной деятельности ученика наблюдается при сочетании решения литературных задач, моделированием природных явлений, с обращением к личному опыту учащихся, опытами.<br /> <br /> С. Я. Маршак «Мыльные пузыри»<br /> <br /> В нем столько блеску было,<br /> <br /> Была такая спесь,<br /> <br /> А он- воды и мыла<br /> <br /> Раздувшаяся смесь<br /> <br /> Огнями на просторе<br /> <br /> Играет легкий шар:<br /> <br /> То в нем синеет море, <br /> <br /> То в нем горит пожар.<br /> <br /> (Опыт с мыльными пузырями)<br /> <br /> Иногда в результате такой работы рождаются более серьезные проекты. «Феномен панночки» произведение Гоголя «Вий»<br /> <br /> Попытка проанализировать с физической точки зрения некоторые места в этом произведении.<br /> <br /> Ученики Выводы:<br /> <br /> 1.Работать в паре-тройке (учитель физики, учитель литературы, учитель информатики)<br /> <br /> 2. Внеклассная работа: а) конференции физико-лирические<br /> <br /> б) экскурсии на природу.<br /> <br /> 3. Необходимо менять их форму: <br /> <br /> а) как проблема ( новый материал)<br /> <br /> б) повторение<br /> <br /> в) закрепление<br /> <br /> г) тесты<br /> <br /> Замечено:<br /> 1. Создается непринужденная творческая атмосфера на уроке<br /> 2. критически относятся к прочитанному, стараются в текстах найти неточности.<br /> 3. Лирики- лучше усваивают физику. Технари- начинают читать литературу. <br /> <br /> Флобер: « Чем дальше, тем искусство становится более научным, а наука более художественной расставшись у основания, они встретятся когда-нибудь на вершине»<br /> <br /> Эмоции порождают творчество.<br /> <br /> Все радости жизни- в творчестве.<br /> <br /> Творить- значит убивать смерть.<br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

YALENTINA