Применение модульной технологии обучения - История изменений

Swetlana 77 в 09:38, 7 апреля 2015

2015-04-07T09:38:25Z

Swetlana 77 в 09:36, 7 апреля 2015

2015-04-07T09:36:23Z

Swetlana 77 в 09:33, 7 апреля 2015

2015-04-07T09:33:37Z

Swetlana 77 в 09:29, 7 апреля 2015

2015-04-07T09:29:06Z

Swetlana 77 в 09:27, 7 апреля 2015

2015-04-07T09:27:09Z

Swetlana 77 в 09:24, 7 апреля 2015

2015-04-07T09:24:12Z

Swetlana 77 в 09:21, 7 апреля 2015

2015-04-07T09:21:14Z

Swetlana 77 в 09:18, 7 апреля 2015

2015-04-07T09:18:15Z

Swetlana 77: Новая страница: «'''''Есина Лариса Александровна,''''' '''''педагог-организатор, [http://school77.tgl.ru/ МБУ гимназии № 77…»

2015-04-07T09:15:51Z

Новая страница: «'''''Есина Лариса Александровна,''''' '''''педагог-организатор, [http://school77.tgl.ru/ МБУ гимназии № 77…»

Новая страница

'''''Есина Лариса Александровна,'''''

'''''педагог-организатор, [http://school77.tgl.ru/ МБУ гимназии № 77]'''''

<center>'''Применение модульной технологии обучения при работе с музыкально-одаренными детьми (разновозрастная группа)'''</center>

'''АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА:'''
[[Изображение:Ris 1 74568.JPG|thumb|Чазова Г.Г.]]
Современное общество характеризуется повышением внимания к нравственному, эстетическому развитию обучающихся и уникальным возможностям отдельно взятой личности. В связи с этим на первый план выходит проблема выявления и развития внутреннего потенциала личности, степени его одаренности, начиная с самого раннего детства. Новизна заключается в следующем: впервые проект имеет интегрированный характер и основана на модульной технологии обучения, которая позволяет по мере необходимости варьировать образовательный процесс, конкретизировать и структурировать ее содержание с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, а также предоставляет возможность для развития творческих способностей всех групп обучающихся. В образовательном процессе программе используются инновационные технологии: технология проектной деятельности, групповой деятельности, личностно-ориентированные и игровые технологии и т.д.

[[Изображение:Ris 1 0000005.jpg|600px|Чазова Г.Г.]]

@@ Строка 61: / Строка 61: @@
 * [https://drive.google.com/file/d/0B4jWPzq0nZeJbjJWQVFXdGNvSVU/view?usp=sharing '''Модуль - Я красиво петь могу!''']
 * [https://drive.google.com/file/d/0B4jWPzq0nZeJYmRXSFRKQ29OS1U/view?usp=sharing '''Конспект занятия «Музыка – душа времени!»''']
-* Презентация занятия «Музыка – душа времени!»
+* [https://drive.google.com/file/d/0B4jWPzq0nZeJRW1PLUpjeUZBejQ/view?usp=sharing '''Презентация занятия «Музыка – душа времени!»''']
 [[Категория:Методическая копилка]]

@@ Строка 60: / Строка 60: @@
 '''ФОРМЫ ПРИЛОЖЕНИЙ:'''
 * [https://drive.google.com/file/d/0B4jWPzq0nZeJbjJWQVFXdGNvSVU/view?usp=sharing '''Модуль - Я красиво петь могу!''']
-* Конспект занятия «Музыка – душа времени!»
+* [https://drive.google.com/file/d/0B4jWPzq0nZeJYmRXSFRKQ29OS1U/view?usp=sharing '''Конспект занятия «Музыка – душа времени!»''']
 * Презентация занятия «Музыка – душа времени!»
 [[Категория:Методическая копилка]]

@@ Строка 59: / Строка 59: @@
 '''ФОРМЫ ПРИЛОЖЕНИЙ:'''
-* Модуль - Я красиво петь могу!
+* [https://drive.google.com/file/d/0B4jWPzq0nZeJbjJWQVFXdGNvSVU/view?usp=sharing '''Модуль - Я красиво петь могу!''']
 * Конспект занятия «Музыка – душа времени!»
 * Презентация занятия «Музыка – душа времени!»

← Предыдущая		Версия 09:29, 7 апреля 2015
Строка 56:		Строка 56:
	[[Изображение:Ris 1 000000910.jpg\|600px\|Задачи проекта]]		[[Изображение:Ris 1 000000910.jpg\|600px\|Задачи проекта]]

		+	[[Изображение:Ris 1 000000911.jpg\|600px\|Задачи проекта]]

		+	'''ФОРМЫ ПРИЛОЖЕНИЙ:'''
		+	* Модуль - Я красиво петь могу!
		+	* Конспект занятия «Музыка – душа времени!»
		+	* Презентация занятия «Музыка – душа времени!»


	[[Категория:Методическая копилка]]		[[Категория:Методическая копилка]]

← Предыдущая		Версия 09:27, 7 апреля 2015
Строка 28:		Строка 28:
	[[Изображение:Ris 1 0000009.jpg\|600px\|Задачи проекта]]		[[Изображение:Ris 1 0000009.jpg\|600px\|Задачи проекта]]

		+	'''ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ'''

		+	'''Первый год обучения:'''
		+	* наличие интереса к вокальному искусству; стремление к вокально-творческому самовыражению (пение соло, ансамблем, участие в импровизациях, участие в музыкально-драматических постановках);
		+	* владение некоторыми основами нотной грамоты, использование голосового аппарата;
		+	* проявление навыков вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить слова – артикулировать при исполнении);
		+	* уметь двигаться под музыку, не бояться сцены, культура поведения на сцене;
		+	* стремление передавать характер песни, умение исполнять легато, нон легато, правильно распределять дыхание во фразе, уметь делать кульминацию во фразе, усовершенствовать свой голос;
		+	* умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки (ноты с точкой, пунктирный ритм), а также несложные элементы двухголосия – подголоски.

		+	'''Второй год обучения:'''
		+	* наличие повышенного интереса к вокальному искусству и вокальным произведениям, вокально-творческое самовыражение (пение в ансамбле и соло, участие в импровизациях, активность в музыкально- драматических постановках);
		+	* увеличение сценических выступлений, движения под музыку, навыки ритмической деятельности;
		+	* проявление навыков вокально-хоровой деятельности (элементы двухголосия, фрагментарное пение в терцию, фрагментарное отдаление и сближение голосов – принцип “веера”, усложненные вокальные произведения);
		+	* умение исполнять одноголосные произведения различной сложности с не дублирующим вокальную партию аккомпанементом, пение а капелла в унисон, правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания;
		+	* усложнение репертуара, исполнение более сложных ритмических рисунков;
		+	* участие в конкурсах и концертах, умение чувствовать исполняемые произведения, правильно двигаться под музыку и повышать сценическое мастерство.
		+
		+	'''Третий год обучения:'''
		+	* проявление навыков вокально-хоровой деятельности (исполнение одно-двухголосных произведений с аккомпанементом, умение исполнять более сложные ритмические рисунки – синкопы, ломбардский ритм, остинатный ритм);
		+	* умение исполнять и определять характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпосу;
		+	* участвовать в музыкальных постановках, импровизировать движения под музыку, использовать элементарные навыки ритмики в исполнительском и сценическом мастерстве, повышать сценическое мастерство, участвовать активно в концертной и пропагандистской деятельности;
		+	* исполнять двухголосные произведения с использованием различных консонирующих интервалов, умение вслушиваться в аккордовую партитуру и слышать ее различные голоса;
		+	* услышать красоту своего голоса и увидеть исполнительское мастерство;
		+	* умение петь под фонограмму с различным аккомпанементом, умение владеть своим голосом и дыханием в период мутации.
		+
		+	[[Изображение:Ris 1 000000910.jpg\|600px\|Задачи проекта]]

← Предыдущая		Версия 09:24, 7 апреля 2015
Строка 23:		Строка 23:

	[[Изображение:Ris 1 0000007.jpg\|600px\|Задачи проекта]]		[[Изображение:Ris 1 0000007.jpg\|600px\|Задачи проекта]]
		+
		+	[[Изображение:Ris 1 0000008.jpg\|600px\|Задачи проекта]]
		+
		+	[[Изображение:Ris 1 0000009.jpg\|600px\|Задачи проекта]]
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+	[[Категория:Методическая копилка]]

@@ Строка 7: / Строка 7: @@
 '''АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА:'''
-[[Изображение:Ris 1 74568.JPG|thumb|Чазова Г.Г.]]
+[[Изображение:Ris 1 74568.JPG|thumb|Есина Л.А.]]
 Современное общество характеризуется повышением внимания к нравственному, эстетическому развитию обучающихся и уникальным возможностям отдельно взятой личности. В связи с этим на первый план выходит проблема выявления и развития внутреннего потенциала личности, степени его одаренности, начиная с самого раннего детства. Новизна  заключается в следующем: впервые проект  имеет интегрированный характер и основана на модульной  технологии обучения, которая позволяет по мере необходимости варьировать образовательный процесс, конкретизировать и структурировать ее содержание с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, а также предоставляет возможность для развития творческих способностей всех групп обучающихся. В образовательном процессе программе используются инновационные технологии: технология проектной деятельности, групповой деятельности, личностно-ориентированные и игровые технологии и т.д.
-[[Изображение:Ris 1 0000005.jpg|600px|Чазова Г.Г.]]
+[[Изображение:Ris 1 0000005.jpg|600px|Команда проекта]]
@@ Строка 22: / Строка 22: @@
 '''ЗАДАЧИ:'''
-[[Изображение:Ris 1 0000007.jpg|600px|Чазова Г.Г.]]
+[[Изображение:Ris 1 0000007.jpg|600px|Задачи проекта]]

← Предыдущая		Версия 09:18, 7 апреля 2015
Строка 11:		Строка 11:

	[[Изображение:Ris 1 0000005.jpg\|600px\|Чазова Г.Г.]]		[[Изображение:Ris 1 0000005.jpg\|600px\|Чазова Г.Г.]]
		+
		+
		+	'''ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА'''
		+
		+	'''ПРОБЛЕМА:''' Воспитание детей на вокальных традициях является одним из важнейших средств нравственного и эстетического воспитания школьников. Правильно организованное обучение должно привести к воспитанию эстетического отношения к музыке, чтобы музыка вызывала у детей эмоциональный отклик, чтобы любовь и интерес обучающихся к песням народного творчества, русских, советских, зарубежных композиторов переросли в потребность к ней. Занятия в студии позволяют развивать у ребят интерес к вокальному искусству, это повышает не только их музыкальную культуру, но и уровень школьной эстрады.
		+	В программе также предусмотрены постановки детских музыкальных спектаклей и сказок. Занятия музыкально-творческой и концертной деятельностью способствуют развитию исполнительского и актерского мастерства, развитию эстетического вкуса, дают прекрасную возможность для творческой самореализации обучающихся, раскрытия их творческого потенциала и самоутверждения.
		+
		+	'''ЦЕЛЬ:''' Создать условия для самореализации обучающихся в области искусства.
		+
		+	'''ЗАДАЧИ:'''
		+
		+	[[Изображение:Ris 1 0000007.jpg\|600px\|Чазова Г.Г.]]