Проектная деятельность - История изменений

Москвина Наталья Владимировна в 15:42, 20 ноября 2013

2013-11-20T15:42:26Z

Москвина Наталья Владимировна в 15:41, 20 ноября 2013

2013-11-20T15:41:23Z

Москвина Наталья Владимировна в 17:34, 12 ноября 2013

2013-11-12T17:34:55Z

Москвина Наталья Владимировна в 17:33, 12 ноября 2013

2013-11-12T17:33:39Z

Москвина Наталья Владимировна в 17:31, 12 ноября 2013

2013-11-12T17:31:09Z

Москвина Наталья Владимировна в 17:29, 12 ноября 2013

2013-11-12T17:29:07Z

Москвина Наталья Владимировна в 17:24, 12 ноября 2013

2013-11-12T17:24:01Z

Москвина Наталья Владимировна в 17:22, 12 ноября 2013

2013-11-12T17:22:49Z

Москвина Наталья Владимировна в 17:21, 12 ноября 2013

2013-11-12T17:21:36Z

Москвина Наталья Владимировна в 17:20, 12 ноября 2013

2013-11-12T17:20:18Z

@@ Строка 43: / Строка 43: @@
 Таким образом, в процессе работы над проектом учащихся профильного обучения  происходит интегрированное развитие всех видов речевой деятельности и сочетание коллективной, парной и групповой работы. Применение данной технологии на уроках английского языка  позволяет не только развивать навыки говорения,  но и глубоко расширяет знания учащихся в изучении страноведческого материала.
-[[Редактирование: Участник:Куркина Алевтина Николаевна]]
+[[Участник:Куркина Алевтина Николаевна]]
 [[Категория: Методическая копилка]]
 [[Категория:Иностранные языки]]

@@ Строка 42: / Строка 42: @@
 Таким образом, в процессе работы над проектом учащихся профильного обучения  происходит интегрированное развитие всех видов речевой деятельности и сочетание коллективной, парной и групповой работы. Применение данной технологии на уроках английского языка  позволяет не только развивать навыки говорения,  но и глубоко расширяет знания учащихся в изучении страноведческого материала.
 [[Категория: Методическая копилка]]
 [[Категория:Иностранные языки]]

@@ Строка 20: / Строка 20: @@
 #Информационную;
 #Коммуникативную;
-#компетенцию личностного совершенствования;
+#Компетенцию личностного совершенствования;
-#предметные. <br>
+#Предметные. <br>
 Модульный подход курса «Звёздный английский» помогает осуществлять всестороннее развитие учащихся. Они  с удовольствием  участвуют в создании проектов и их презентаций, т.к. им предоставляется возможность самостоятельно мыслить и решать проблемы, например, проблему экономии энергии ( проект «Save Energy at Home»), создание проекта идеального транспортного средства «An Ideal Transport» в рамках изучения темы «Транспорт». С особым интересом учащиеся работают над проектами о дикой природе («Save the Whales!», «An Animal That Is Affected by Global Warming», «Madagascar»), а также над проектами страноведческого характера («World Heritage Building», «Renowned Scientists») и другие. Хочется отметить, что использование метода проектов на уроках английского языка позволяет создать  исследовательскую творческую атмосферу, где каждый ученик вовлечен в активный познавательный процесс на основе методики сотрудничества. Группы учащихся формирую с учетом психологической совместимости, при этом в каждой группе есть сильный ученик, средний, слабый. Каждый из них получает самостоятельную часть работы в проекте. При использовании проектной методики меняется и роль учителя. На различных этапах проектирования учитель выступает в роли консультанта, помощника, наблюдателя, источника информации, координатора. Главную задачу учителя я вижу в передаче способов работы, а не конкретных знаний, т.к. акцент делаю не на преподавание, а на учение.<br>

← Предыдущая		Версия 17:33, 12 ноября 2013
Строка 42:		Строка 42:

	Таким образом, в процессе работы над проектом учащихся профильного обучения происходит интегрированное развитие всех видов речевой деятельности и сочетание коллективной, парной и групповой работы. Применение данной технологии на уроках английского языка позволяет не только развивать навыки говорения, но и глубоко расширяет знания учащихся в изучении страноведческого материала.		Таким образом, в процессе работы над проектом учащихся профильного обучения происходит интегрированное развитие всех видов речевой деятельности и сочетание коллективной, парной и групповой работы. Применение данной технологии на уроках английского языка позволяет не только развивать навыки говорения, но и глубоко расширяет знания учащихся в изучении страноведческого материала.
−	[[Категория: ~~Проект Экоград 2009~~]][[Категория: ~~Методическая копилка~~]]	+
		+	[[Категория: Методическая копилка]]
		+
		+	[[Категория:Иностранные языки]]

@@ Строка 38: / Строка 38: @@
 #Презентация проекта (защита).
 #Оценка проекта.  <br>
+<font color="#9400D3"><u>'''Проектная деятельность'''</u></font><br>
-Проектная деятельность в сочетании с работой на компьютере делает уроки интересными и современными. Учитель не только учит детей, но и многому учится у них.  Мои ученики выходят с исследовательскими и творческими  работами на школьные  научно-практические конференции, являются победителями на Х1Х Конгрессе молодых исследователей «Шаг в будущее» в номинации «Зарубежная филология» (10 класс). Так, разработаны и проведены уроки-проекты «Культура молодежи» (10 класс), «Питание Британии» (11 класс), «Земля: SOS» (11 класс), «Реклама» (11 класс), «Культура России и стран изучаемых языков» (10 класс), «Средства массовой информации» (10 класс), «Образование в России и странах изучаемых языков» (11класс), «Мой родной город» (9 класс), «Моё родословное дерево» (11класс), «Город будущего» (10 класс), «Лучшее агентство путешествий» (10 класс).
+ в сочетании с работой на компьютере делает уроки интересными и современными. Учитель не только учит детей, но и многому учится у них.  Мои ученики выходят с исследовательскими и творческими  работами на школьные  научно-практические конференции, являются победителями на Х1Х Конгрессе молодых исследователей «Шаг в будущее» в номинации «Зарубежная филология» (10 класс). Так, разработаны и проведены уроки-проекты «Культура молодежи» (10 класс), «Питание Британии» (11 класс), «Земля: SOS» (11 класс), «Реклама» (11 класс), «Культура России и стран изучаемых языков» (10 класс), «Средства массовой информации» (10 класс), «Образование в России и странах изучаемых языков» (11класс), «Мой родной город» (9 класс), «Моё родословное дерево» (11класс), «Город будущего» (10 класс), «Лучшее агентство путешествий» (10 класс).
 Таким образом, в процессе работы над проектом учащихся профильного обучения  происходит интегрированное развитие всех видов речевой деятельности и сочетание коллективной, парной и групповой работы. Применение данной технологии на уроках английского языка  позволяет не только развивать навыки говорения,  но и глубоко расширяет знания учащихся в изучении страноведческого материала.
 [[Категория: Проект Экоград 2009]][[Категория: Методическая копилка]]

@@ Строка 9: / Строка 9: @@
 Старшая ступень обучения иностранному языку  является заключительной в процессе овладения учащимися иноязычной речью. Уровень навыков и умений устной и письменной речи, достигнутый в основной школе, должен быть повышен. Большое внимание на данном этапе обучения уделяется устной речи, которая становится более  содержательной и  естественной. <br>
 Профильное обучение (10-11классы) иностранному языку    предусматривает развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности. На данном этапе  у учащихся особо проявляется стремление к самоутверждению, самовыражению, к возможности отстаивать свои взгляды и убеждения. В этом возрасте учащиеся уже могут доказать правоту своих суждений, спорить и опровергать доводы других. Это позволяет проводить обсуждение отдельных вопросов, организовать дискуссии на иностранном языке, а также применить проектный метод, который  является  особенно актуальным на старшей ступени обучения. <br>
 Использование в  работе УМК серии «Звездный английский» для учащихся 10-11классов профильного обучения позволяет мне применять метод проектов и развивать следующие <br>
@@ Строка 18: / Строка 20: @@
 #Информационную;
 #Коммуникативную;
-- компетенцию личностного совершенствования;
+Модульный подход курса «Звёздный английский» помогает осуществлять всестороннее развитие учащихся. Они  с удовольствием  участвуют в создании проектов и их презентаций, т.к. им предоставляется возможность самостоятельно мыслить и решать проблемы, например, проблему экономии энергии ( проект «Save Energy at Home»), создание проекта идеального транспортного средства «An Ideal Transport» в рамках изучения темы «Транспорт». С особым интересом учащиеся работают над проектами о дикой природе («Save the Whales!», «An Animal That Is Affected by Global Warming», «Madagascar»), а также над проектами страноведческого характера («World Heritage Building», «Renowned Scientists») и другие. Хочется отметить, что использование метода проектов на уроках английского языка позволяет создать  исследовательскую творческую атмосферу, где каждый ученик вовлечен в активный познавательный процесс на основе методики сотрудничества. Группы учащихся формирую с учетом психологической совместимости, при этом в каждой группе есть сильный ученик, средний, слабый. Каждый из них получает самостоятельную часть работы в проекте. При использовании проектной методики меняется и роль учителя. На различных этапах проектирования учитель выступает в роли консультанта, помощника, наблюдателя, источника информации, координатора. Главную задачу учителя я вижу в передаче способов работы, а не конкретных знаний, т.к. акцент делаю не на преподавание, а на учение.<br>
-−
-- предметные.
-−
 Модульный подход курса «Звёздный английский» помогает осуществлять всестороннее развитие учащихся. Они  с удовольствием  участвуют в создании проектов и их презентаций, т.к. им предоставляется возможность самостоятельно мыслить и решать проблемы, например, проблему экономии энергии ( проект «Save Energy at Home»), создание проекта идеального транспортного средства «An Ideal Transport» в рамках изучения темы «Транспорт». С особым интересом учащиеся работают над проектами о дикой природе («Save the Whales!», «An Animal That Is Affected by Global Warming», «Madagascar»), а также над проектами страноведческого характера («World Heritage Building», «Renowned Scientists») и другие. Хочется отметить, что использование метода проектов на уроках английского языка позволяет создать  исследовательскую творческую атмосферу, где каждый ученик вовлечен в активный познавательный процесс на основе методики сотрудничества. Группы учащихся формирую с учетом психологической совместимости, при этом в каждой группе есть сильный ученик, средний, слабый. Каждый из них получает самостоятельную часть работы в проекте. При использовании проектной методики меняется и роль учителя. На различных этапах проектирования учитель выступает в роли консультанта, помощника, наблюдателя, источника информации, координатора. Главную задачу учителя я вижу в передаче способов работы, а не конкретных знаний, т.к. акцент делаю не на преподавание, а на учение.
-Важным моментом в работе является создание проблемных ситуаций. С этой целью использую различные методические приемы: помогаю учащимся выявить противоречия и предлагаю найти способы их разрешения; предлагаю учащимся рассмотреть явления с различных позиций (с точки зрения политика, юриста, журналиста и т.д.)
-−
-−
-Проектная деятельность побуждает учащихся к собственным самостоятельным размышлениям в устной или письменной форме. Она начинается на этапе формирования речевых навыков и заканчивается на этапе развития умения презентацией проекта и его защитой. Проектная работа предусматривает следующие шаги:
-−
-.	Определение темы.
-−
-.	Определение конечного результата.
-−
-.	Обсуждение и составление плана проекта.
-−
-.	Сбор информации.
-.	Обработка информации.
+Важным моментом в работе является создание проблемных ситуаций. С этой целью использую различные методические приемы: помогаю учащимся выявить противоречия и предлагаю найти способы их разрешения; предлагаю учащимся рассмотреть явления с различных позиций (с точки зрения политика, юриста, журналиста и т.д.)<br>
-.	Презентация проекта (защита).
+Проектная деятельность побуждает учащихся к собственным самостоятельным размышлениям в устной или письменной форме. Она начинается на этапе формирования речевых навыков и заканчивается на этапе развития умения презентацией проекта и его защитой. Проектная работа предусматривает следующие шаги:  <br>
-.	Оценка проекта.
+#Определение темы.
 Проектная деятельность в сочетании с работой на компьютере делает уроки интересными и современными. Учитель не только учит детей, но и многому учится у них.  Мои ученики выходят с исследовательскими и творческими  работами на школьные  научно-практические конференции, являются победителями на Х1Х Конгрессе молодых исследователей «Шаг в будущее» в номинации «Зарубежная филология» (10 класс). Так, разработаны и проведены уроки-проекты «Культура молодежи» (10 класс), «Питание Британии» (11 класс), «Земля: SOS» (11 класс), «Реклама» (11 класс), «Культура России и стран изучаемых языков» (10 класс), «Средства массовой информации» (10 класс), «Образование в России и странах изучаемых языков» (11класс), «Мой родной город» (9 класс), «Моё родословное дерево» (11класс), «Город будущего» (10 класс), «Лучшее агентство путешествий» (10 класс).

@@ Строка 14: / Строка 14: @@
 Использование в  работе УМК серии «Звездный английский» для учащихся 10-11классов профильного обучения позволяет мне применять метод проектов и развивать следующие <br>
 <font size="2">'''компетенции учащихся:'''</font><BR>
-- общекультурную;
+#Общекультурную;
+#Учебно-познавательную;
-- учебно-познавательную;
+#Информационную;
+#Коммуникативную;
-- информационную;
-−
-- коммуникативную;
 - компетенцию личностного совершенствования;

← Предыдущая		Версия 17:20, 12 ноября 2013
Строка 6:		Строка 6:
	<p align=justify>		<p align=justify>

		+	<font size="2">'''МБУ СОШ №49, учитель английского языка А.Н. Куркина'''</font>



−	~~МБУ СОШ №49, учитель английского языка А.Н. Куркина~~
−
−	~~<p align=justify>~~

	Старшая ступень обучения иностранному языку является заключительной в процессе овладения учащимися иноязычной речью. Уровень навыков и умений устной и письменной речи, достигнутый в основной школе, должен быть повышен. Большое внимание на данном этапе обучения уделяется устной речи, которая становится более содержательной и естественной.		Старшая ступень обучения иностранному языку является заключительной в процессе овладения учащимися иноязычной речью. Уровень навыков и умений устной и письменной речи, достигнутый в основной школе, должен быть повышен. Большое внимание на данном этапе обучения уделяется устной речи, которая становится более содержательной и естественной.