Проект Человек существо разумное - История изменений

Nadezhda fedorina: /* Публикация учителя */

2017-05-24T08:43:08Z

Публикация учителя

Nadezhda fedorina в 08:37, 24 мая 2017

2017-05-24T08:37:34Z

Nadezhda fedorina: Новая страница: « == Автор проекта == [[Участник:Nadezhda_fedorina|Федорина Надежд…»

2017-05-24T08:28:29Z

Новая страница: « == Автор проекта == [[Участник:Nadezhda_fedorina|Федорина Надежд…»

Новая страница

== Автор проекта ==
[[Участник:Nadezhda_fedorina|Федорина Надежда Васильевна]]

== Название проекта ==
Человек - существо разумное?

== Предмет, класс ==
Внеурочная работа 4 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Проект проводится в четвертом классе во внеурочное время Данный проект позволяет сформировать представление о человеке, как существе разумном, осознание того, что человек в ответе за жизнь на планете Земля.Учащиеся поймут, что природа - это источник удовлетворения потребностей людей: хозяйственных, эстетических, нравственных.

Ожидаемые результаты.

Предметные:

Знать отличия человека и животных, их сходство, человек - разумное существо, человеку свойственны нравственность и .духовность.

Уметь оценивать поступки людей.

Личностные УУД.

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)

[https://docs.google.com/document/d/1l4t5sXRmxVoQSX2VzokQown3tLDEePty1QV4DUWGSaw/edit визитка]

== План проекта ==
4 занятие
1. Вводное занятие с учащимися, осознание темы проекта.
2. Предложение темы, пробуждение у учащихся интереса к проекту.
3. Определение проблемных вопросов.
4. Распределение по группам.
5. Формулировка целей исследования в каждой группе.
6. Планирование работы групп.
7. Выбор способа презентации предполагаемых результатов.
8. Разработка и обсуждение критериев оценки результатов и процессов проекта.
9. Установить контакт с семьями воспитанников.
10. Посетить краеведческие музеи.

# Вводное занятие с учащимися, осознание темы проекта.
# Предложение темы, пробуждение у учащихся интереса к проекту.
# Формулировка основополагающего вопроса проекта и его анализ .
# Определение проблемных вопросов.
# Распределение по группам .
# Формулировка целей исследования в каждой группе.
# Планирование работы групп.
# Определение вариантов и способов хранения и систематизации собранной информации.
# Выбор способа презентации предполагаемых результатов.
# Разработка и обсуждение критериев оценки результатов и процессов проекта.
# Организация работы группы №1:
#*Поиск информации в сети Интернет .
#*Составление статьи в газету “Можно ли считать, что человек является частью природы?”;
#*Размещение материала в газете на классном блоге.
# Организация работы группы №2:
#* Поиск и анализ информации в энциклопедии по вопросу “Что значит разумное существо?”
#* Размещение материала в газете на классном блоге.
# Организация работы группы №3:
#* Составление статьи по материалам учебника на тему “Как человек может помогать другим живым и неживым организмам?”
#* Размещение материала в газете на классном блоге.
# Организация работы группы №4:
#* Поиск и анализ информации по книге Р. Кипплинга “Маугли”, по материалам учебника.
#* Составление статьи по теме “Как человек может состязаться с разными животными?”
#* Размещение материала в газете на классном блоге.

Защита проекта.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:Кто отвечает за судьбу планеты Земля?''

#''Проблемный вопрос:Можно ли считать, что человек является частью природы?''
##''Учебный вопрос:Что такое природа?''
##''Учебный вопрос:Что необходимо для жизни человека и животного?''
##''Учебный вопрос:Откуда человек берет все необходимое для жизни?''
#''Проблемный вопрос:Что значит разумное существо?''
##''Учебный вопрос:Что такое разум?''
##''Учебный вопрос:Человек - это существо разумное или животное?''
##''Учебный вопрос:Что связывает человека с разными животными?''
#''Проблемный вопрос:Как человек может помогать другим живым и неживым организмам?''
##''Учебный вопрос:Что будет с природой, если исчезнут растения, животные?''
##''Учебный вопрос:Почему кошки не дружат с собаками?''
##''Учебный вопрос:Как и почему Доктор Айболит помог животным?''
#''Проблемный вопрос:Как человек может состязаться с разными животными?''
##''Учебный вопрос:Что умеет только человек и что умеют животные?''
##''Учебный вопрос:Кто такой Маугли?''
##''Учебный вопрос:Что помогло ему стать человеком?''

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1TWNpP3ZPu6XRX2ExEg-jsFLC_SEeOI8rgjTioUDaTEo/edit буклет]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/18ZAo4n9o6MYMJ8ONtnwC5doaUWAO8M4rnB376dTdVsE/edit презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование учащихся в проекте Человек разумное существо]]

[http://wikiwall.ru/wall/d13382419c79484526a5e2a932e8f02e газета]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/12MIKmwpWe-nVkEWb7NYrDRfOxQV6RAnr-Caqp4DXJ4g/edit Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''

|-
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5JLWhqMV9pNi1GSUNtNUlTQ19pMFE6MQ#gid=0 Тест]
* Презентация
|
* Записи
* [https://docs.google.com/document/d/1zzW7xOceJIgOA73HY9P4ioo0wucq248zHT-AC-QxkuQ/edit Критерии оценивания вики-газеты]
* Листы продвижения работы
* Листы успеха
|
* Лист самооценки
* Лист критериев оценивания
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGdaeUo1UlZLZmdiLVVsTmpEb3p1X0E6MQ#gid=0 Лист самооценки учащегося]
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5JLWhqMV9pNi1GSUNtNUlTQ19pMFE6MQ#gid=0 тест]

[http://classtools.net/widgets/quiz_4/t3Ep3.htm игра]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/5f2d2a19-37ff-49e8-821e-65f7671f50f8/view/ человек и природа ЦОР]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/b9ccdd8a-2e31-4bfb-9b7c-e804a92f95c3/view/ одень человека по погоде ЦОР]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/ce5d2385-afc2-6356-e34a-688a1d2845fe/view/ экология материал для учащихся ЦОР]

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1ARXQl1uKyvYxuE73pQPAv9tV2jk5TTl_SDjTLUXWV0M/edit Источники информации]

[https://docs.google.com/document/d/17frVzUje875_HzlI3hHN50rYKsYkM3QYvNgH77Lu33Y/edit Сервисы Web 2.0]

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

@@ Строка 91: / Строка 91: @@
 == Публикация учителя ==
-[https://docs.google.com/presentation/d/1TWNpP3ZPu6XRX2ExEg-jsFLC_SEeOI8rgjTioUDaTEo/edit буклет]
+[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82_%D0%9F%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B02.jpg буклет]
 == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

@@ Строка 48: / Строка 48: @@
 .	Установить контакт с семьями воспитанников.
 .	Посетить краеведческие музеи.
+. Выбор способа презентации предполагаемых результатов.
-# Вводное занятие с учащимися, осознание темы проекта.
+. Организация работы группы №1.
-# Предложение темы, пробуждение у учащихся интереса к проекту.
+. Поиск информации в сети Интернет .
-# Формулировка основополагающего вопроса проекта и его анализ .
+. Составление статьи в газету  “Можно ли считать, что человек является частью     природы?
-# Определение проблемных вопросов.
+. Размещение материала в газете на классном блоге.
-# Распределение по группам .
+. Организация работы группы №2:
-# Формулировка целей исследования в каждой группе.
+. Поиск и анализ информации в энциклопедии по вопросу  “Что значит разумное существо?”
-# Планирование работы групп.
+. Размещение материала в газете на классном блоге.
-# Определение вариантов и способов хранения и систематизации собранной информации.
+. Организация работы группы №3:
-# Выбор способа презентации предполагаемых результатов.
+. Составление статьи по материалам учебника на тему “Как человек может помогать другим живым и неживым организмам?”
-# Разработка и обсуждение критериев оценки результатов и процессов проекта.
+. Размещение материала в газете на классном блоге.
-# Организация работы группы №1:
+. Организация работы группы №4:
-#*Поиск информации в сети Интернет .
+. Поиск и анализ информации по книге Р. Кипплинга “Маугли”, по материалам учебника.
-#*Составление статьи в газету  “Можно ли считать, что человек является частью     природы?”;
+. Составление статьи по теме “Как человек может состязаться с разными животными?”
-#*Размещение материала в газете на классном блоге.
+. Размещение материала в газете на классном блоге.
-# Организация работы группы №2:
-#* Поиск и анализ информации в энциклопедии по вопросу  “Что значит разумное существо?”
-#* Размещение материала в газете на классном блоге.
-# Организация работы группы №3:
-#* Составление статьи по материалам учебника на тему “Как человек может помогать другим живым и неживым организмам?”
-#* Размещение материала в газете на классном блоге.
-# Организация работы группы №4:
-#* Поиск и анализ информации по книге Р. Кипплинга “Маугли”, по материалам учебника.
-#* Составление статьи по теме “Как человек может состязаться с разными животными?”
-#* Размещение материала в газете на классном блоге.