Марина Низенькова в 05:33, 8 июля 2009

2009-07-08T05:33:42Z

Марина Низенькова в 05:32, 8 июля 2009

2009-07-08T05:32:31Z

Swetlana 77 в 09:47, 31 октября 2008

2008-10-31T09:47:23Z

Pen: Новая: '''''Коротких Наталья Викторовна, заместитель директора МОУ школа №56''''' Несколько лет в г. Тольятти ве...

2008-08-22T12:35:39Z

Новая: '''''Коротких Наталья Викторовна, заместитель директора МОУ школа №56''''' Несколько лет в г. Тольятти ве...

Новая страница

'''''Коротких Наталья Викторовна, заместитель директора МОУ школа №56'''''

Несколько лет в г. Тольятти ведется предпрофильная подготовка, но существующие программы профессионального определения - это традиционная форма предпрофильной подготовки, которая еще вчера «работала» успешно, а сегодня нуждается в обновлении и корректировке. Профильное обучение «подталкивает» девятиклассников к ответственному выбору, форсируя процесс самоопределения. А предпрофильная подготовка – это помощь в выборе профиля и конкретного места получения полного среднего образования в следующем учебном году. Для осуществления предпрофильной подготовки нами составлена программа «Кем быть», которая отвечает особенностям,
исторически сложившимся условиям и традиционным связям учебного заведения и направлена на уточнение (определение) образовательных и жизненных установок девятиклассников. Школьники любого возраста с интересом выполняют задания, дающие возможность лучше узнать себя. Главное условие диагностики – создание доброжелательной и доверительной атмосферы на уроке, где недопустим авторитарный стиль общения. Необходимо, чтобы занятия по данной программе (1блок) вел школьный психолог. Психологическое сопровождение предпрофильной подготовки в нашей школе осуществляется со всеми субъектами образовательного процесса - педагогами, учащимися, родителями.

Цель программы «Кем быть»: создание оптимальных организационно – педагогических условий для формирования у учащихся школы навыков осознанного выбора, обеспечивающего предварительное самоопределение в отношении профилирующего направления дальнейшей деятельности.

Задачи программы «Кем быть»:

* актуализировать потребность учащихся в определении своих образовательных и жизненных планов;

* обеспечить процесс определения учащимися образовательных и жизненных планов информационной базой;

* формировать способности соотносить свои индивидуально - психологические особенности и возможности с требованиями выбираемой профессии;

* создать условия для получения учащимися личного опыта в различных областях профессиональной деятельности.

Для реализации поставленной цели и задач используются современные методы и приемы: дискуссия, лекция, «мозговой штурм», метод проектов, индивидуальные консультации, профессиональные пробы, беседы с учащимися и родителями, психолого-педагогическая диагностика, междисциплинарная интеграция, работа в малых группах, ролевые игры, обучение через опыт и сотрудничество.

Программа «Кем быть» состоит из 4 блоков и построена на смене видов деятельности, как педагога, так и учащихся. Теоретическая, а затем и практическая части создают мотивацию творческих усилий школьников к созданию собственной, индивидуальной образовательной траектории.

Объем различных форм учебной работы - 102 ч.

1 блок: аудиторные занятия - 28ч. (из них практика -14 ч; лекции –14 ч);

2 блок: предпрофильные курсы по выбору - 36ч. ( из них практика - 18ч., теория - 18 ч.);

3 блок: экскурсии на предприятия города; встречи с родителями – представителями различных профессий, посещение выставок, дней открытых дверей - 4ч.;

4 блок: проектная деятельность -34 часа (проект «Мой выбор»).

Нами собран банк методик для самодиагностики учащихся:

* ДДО Е.А.Климова. (Учебник для учащихся 9 класса общеобразовательной школы. Под ред.В.Д.Симоненко. –М.:Вента-Граф.2004)

* «Определение профессионального типа личности» Дж.Голланд. (О.А.Махаева «Я выбираю профессию». –М.: ВАКО. 2005)

* «Диагностика уровня внутренней свободы», «Опросник профессиональных склонностей» Л.Йовайши, «Профиль» (модификация «Карты интересов»),

* «Тест интеллектуального потенциала» П.Ржичан, Тип мышления, ШТУР
(Резапкина Г.В. Отбор в профильные классы. Психолог в школе. –М.:Генезис, 2006);

* «Характерологический опросник» Айзенк. (М.Ю.Савченко «Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам».-М.:ВАКО.2005).

* «Определение мотивации» методика Головахи. (Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростка. Учебно-методическое пособие для школьных психологов и педагогов. –М.:Генезис, 2000).

* Анкета мотивов выбора профессии. (Учебник для учащихся 9 класса. Под ред.В.Д.Симоненко. –М.:Вента-Граф.2004).
Результаты диагностик позволяют прогнозировать успешность учащихся в профильном обучении. При этом необходимо учитывать объективные успехи в профилирующих предметах.

[[Категория:Методическая копилка]]
[[Категория:Конференции]]

← Предыдущая		Версия 05:32, 8 июля 2009
Строка 49:		Строка 49:


−	[[Категория:~~Методическая копилка~~]]	+	[[Категория:Другие предметы]]

← Предыдущая		Версия 09:47, 31 октября 2008
Строка 50:		Строка 50:

	[[Категория:Методическая копилка]]		[[Категория:Методическая копилка]]
−	~~[[Категория:Конференции]]~~

@@ Строка 38: / Строка 38: @@
 * «Диагностика уровня внутренней свободы», «Опросник профессиональных склонностей» Л.Йовайши, «Профиль» (модификация «Карты интересов»),
-* «Тест интеллектуального потенциала» П.Ржичан,  Тип мышления, ШТУР
+* «Тест интеллектуального потенциала» П.Ржичан,  Тип мышления, ШТУР(Резапкина Г.В. Отбор в профильные классы. Психолог в школе. –М.:Генезис, 2006);
- (Резапкина Г.В. Отбор в профильные классы. Психолог в школе. –М.:Генезис, 2006);
 * «Характерологический опросник» Айзенк. (М.Ю.Савченко «Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам».-М.:ВАКО.2005).

Психологическое сопровождение предпрофильной подготовки учащихся - История изменений

Марина Низенькова в 05:33, 8 июля 2009

Марина Низенькова в 05:32, 8 июля 2009

Swetlana 77 в 09:47, 31 октября 2008

Pen: Новая: '''''Коротких Наталья Викторовна, заместитель директора МОУ школа №56''''' Несколько лет в г. Тольятти ве...