Пути реализации информационных технологий на уроках математики - История изменений

Марина Низенькова в 05:41, 8 июля 2009

2009-07-08T05:41:19Z

Савенко в 12:33, 15 января 2009

2009-01-15T12:33:51Z

Swetlana 77 в 10:11, 12 января 2009

2009-01-12T10:11:47Z

Swetlana 77 в 10:11, 12 января 2009

2009-01-12T10:11:08Z

Swetlana 77 в 10:10, 12 января 2009

2009-01-12T10:10:43Z

Swetlana 77 в 09:50, 12 января 2009

2009-01-12T09:50:33Z

Swetlana 77 в 09:47, 12 января 2009

2009-01-12T09:47:37Z

Swetlana 77 в 09:39, 12 января 2009

2009-01-12T09:39:03Z

Swetlana 77 в 09:37, 12 января 2009

2009-01-12T09:37:30Z

Внесённые изменения

Swetlana 77 в 09:27, 12 января 2009

2009-01-12T09:27:01Z

← Предыдущая		Версия 05:41, 8 июля 2009
Строка 115:		Строка 115:
	Компьютерные технологии отличаются направленностью на личность школьника. В их основе отсутствует принуждение, оно заменяется уважением к самостоятельности учащегося.		Компьютерные технологии отличаются направленностью на личность школьника. В их основе отсутствует принуждение, оно заменяется уважением к самостоятельности учащегося.

−	[[Категория:~~Методическая копилка~~]]	+	[[Категория:Математика]]

← Предыдущая		Версия 12:33, 15 января 2009
Строка 1:		Строка 1:
		+	[[Изображение:Demidova.jpg\|thumb\|Демидова С.А.]]
		+
	'''''Демидова Светлана Александровна, учитель математики МОУ гимназии № 77'''''		'''''Демидова Светлана Александровна, учитель математики МОУ гимназии № 77'''''

@@ Строка 34: / Строка 34: @@
 Также компьютер может влиять на мотивацию учащихся, раскрывая практическую значимость изучаемого материала, предоставляя им возможность оценить свои способности, проявить оригинальность, предлагать любые варианты решения без риска получить за это неудовлетворительную оценку.
-'''В настоящее время роль информационных технологий в учебном процессе разделилась на два направления''':
+'''''В настоящее время роль информационных технологий в учебном процессе разделилась на два направления:'''''
 {| border=1

← Предыдущая		Версия 10:11, 12 января 2009
Строка 35:		Строка 35:

	'''В настоящее время роль информационных технологий в учебном процессе разделилась на два направления''':		'''В настоящее время роль информационных технологий в учебном процессе разделилась на два направления''':
−

	{\| border=1		{\| border=1

@@ Строка 35: / Строка 35: @@
 '''В настоящее время роль информационных технологий в учебном процессе разделилась на два направления''':
 {| border=1
   |'''Первое направление'''
   |ИТ- инструмент для решения отдельных педагогических задач в рамках традиционных форм и методов обучения
 ИТ- инструмент для решения отдельных педагогических задач в рамках традиционных форм и методов обучения
   |-
-  |'''Специальные'''
+  |'''Второе направление'''
-  |Электронные учебники, энциклопедии, тренажеры
+  |ИТ занимают активную роль, т. е. стимулируют создание новых форм обучения
- |-
+ |}
- |'''Интернет - технологии'''
-−
-Виртуальные лаборатории, дистанционное обучение, виртуальные экскурсии
-|}
-−
-−
-.
-−
-. ИТ занимают активную роль, т. е. стимулируют создание новых форм обучения.
 '''В своей работе я придерживаюсь второго направления, так как считаю что именно здесь:'''

@@ Строка 48: / Строка 48: @@
 '''Урок''' — это основная форма организации обучения. Поэтому он должен быть продуман во всех деталях, чтобы они следовали одна за другой, чтобы учащиеся понимали, почему, что и зачем они делают на уроке.
 Применение информационных технологий при изучении математики в первую очередь требует высокой подготовки учителя-профессионала, который знаком с этими программами и умеет с ними работать.
-На этапе организации работы с любым программным средством учитель должен обучить умению владеть им своих учеников.
+'''На этапе организации работы''' с любым программным средством учитель должен обучить умению владеть им своих учеников.
-На этапе подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала в качестве одного из способов повышения познавательного интереса у учащихся я использую Интернет-ресурсы.
+'''На этапе подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала''' в качестве одного из способов повышения познавательного интереса у учащихся я использую Интернет-ресурсы.
 С учетом того, что домашние задания по предметам увеличиваются и усложняются, ставится вопрос о разгрузке школьников. Как вариант, предлагаю интегрированное домашнее задание. Таким образом, мы не только разгружаем ребенка, но демонстрируем ему наличие межпредметных связей, формируем информационную компетентность (умение работать с различными источниками информации).
 В своей практике я использую «Электронное домашнее задание».
@@ Строка 64: / Строка 64: @@
 '''Урок-презентация''' тоже обеспечивает получение большего объема информации и заданий за короткий период. Всегда можно вернуться к предыдущему слайду (обычная школьная доска не может вместить тот объем, который можно поставить на слайд).
-На этапе обобщения материала в 10 классе на уроке геометрии при изучении темы «Многогранник» я предлагаю учащимся во время урока выполнить такое задание:
+'''На этапе обобщения материала''' в 10 классе на уроке геометрии при изучении темы «Многогранник» я предлагаю учащимся во время урока выполнить такое задание:
 ''Выбрать полюбившийся многогранник, оформить иллюстративно презентацию.''

@@ Строка 83: / Строка 83: @@
 Подбирают теоретический материал. Создают слайды.
-'''''2 группа — Историки'''''
+'''''2 группа''''' — Историки
 Подбирают исторический материал. Создают слайды
-'''''3 группа — Практики'''''
+'''''3 группа''''' — Практики
 Работают по карточкам, решают практический материал.
@@ Строка 99: / Строка 99: @@
 Многослайдовые презентации эффективны на любом уроке вследствие значительной экономии времени, возможности демонстрации большого объема информации, наглядности и эстетичности. Для этого достаточно иметь один компьютер и мультимедийный проектор. Такие уроки вызывают познавательный интерес у учащихся к предмету, что способствует более глубокому и прочному овладению изучаемым материалом, повышает творческие способности школьников.
-Можно использовать презентацию для систематической проверки правильности выполнения домашнего задания всеми учениками класса. При проверке домашнего задания обычно очень много времени уходит на воспроизведение чертежей на доске, объяснение тех фрагментов, которые вызвали затруднения.
+Можно использовать '''презентацию''' для систематической проверки правильности выполнения домашнего задания всеми учениками класса. При проверке домашнего задания обычно очень много времени уходит на воспроизведение чертежей на доске, объяснение тех фрагментов, которые вызвали затруднения.
-Я использую презентацию для устных упражнений. Работа по готовому чертежу способствует развитию конструктивных способностей, отработке навыков культуры речи, логике и последовательности рассуждений, учит составлению устных планов решения задач различной сложности. Особенно хорошо это применять в старших классах на уроках геометрии. Можно предложить учащимся образцы оформления решений, записи условия задачи, повторить демонстрацию некоторых фрагментов построений, организовать устное решение сложных по содержанию и формулировке задач.
+Я использую '''презентацию''' для устных упражнений. Работа по готовому чертежу способствует развитию конструктивных способностей, отработке навыков культуры речи, логике и последовательности рассуждений, учит составлению устных планов решения задач различной сложности. Особенно хорошо это применять в старших классах на уроках геометрии. Можно предложить учащимся образцы оформления решений, записи условия задачи, повторить демонстрацию некоторых фрагментов построений, организовать устное решение сложных по содержанию и формулировке задач.
-Презентации удобно использовать и во внеклассной работе при проведении различных конкурсов, игр. Это и демонстрация портретов математиков, и рассказ об их открытиях, и иллюстрация практического применения теорем в жизни.
+'''Презентации''' удобно использовать и во внеклассной работе при проведении различных конкурсов, игр. Это и демонстрация портретов математиков, и рассказ об их открытиях, и иллюстрация практического применения теорем в жизни.
 Итак, использование информационных технологий повышает мотивацию обучения, в частности, обучения математике. Тем самым педагогические воздействия становятся менее авторитарными, более демократичными.

@@ Строка 7: / Строка 7: @@
 В своей педагогической практике наряду с традиционными, я использую информационные технологии обучения.
-Информационные технологии подразделяются
+'''''Информационные технологии подразделяются:'''''
-Процесс организации обучения школьников с использованием ИТ позволяет:
+'''Процесс организации обучения школьников с использованием ИТ позволяет:'''
-— сделать этот процесс интересным, с одной стороны, за счет новизны и необычности такой формы работы для учащихся, а с другой, сделать его увлекательным и ярким, разнообразным по форме за счет использования мультимедийных возможностей современных компьютеров;
+* сделать этот процесс интересным, с одной стороны, за счет новизны и необычности такой формы работы для учащихся, а с другой, сделать его увлекательным и ярким, разнообразным по форме за счет использования мультимедийных возможностей современных компьютеров;
-— эффективно решать проблему наглядности обучения, расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для учащихся;
+* эффективно решать проблему наглядности обучения, расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для учащихся;
-— свободно осуществлять поиск необходимого школьникам учебного материала в удаленных базах данных благодаря использованию средств телекоммуникаций, что в дальнейшем будет способствовать формированию у учащихся потребности в поисковых действиях;
+* свободно осуществлять поиск необходимого школьникам учебного материала в удаленных базах данных благодаря использованию средств телекоммуникаций, что в дальнейшем будет способствовать формированию у учащихся потребности в поисковых действиях;
-— индивидуализировать процесс обучения за счет наличия разноуровневых заданий, за счет погружения и усвоения учебного материала в индивидуальном темпе, самостоятельно, используя удобные способы восприятия информации, что вызывает у учащихся положительные эмоции и формирует положительные учебные мотивы;
+* индивидуализировать процесс обучения за счет наличия разноуровневых заданий, за счет погружения и усвоения учебного материала в индивидуальном темпе, самостоятельно, используя удобные способы восприятия информации, что вызывает у учащихся положительные эмоции и формирует положительные учебные мотивы;
-— раскрепостить учеников при ответе на вопросы, т. к. компьютер позволяет фиксировать результаты (в т. ч. без выставления оценки), корректно реагирует на ошибки;
+* раскрепостить учеников при ответе на вопросы, т. к. компьютер позволяет фиксировать результаты (в т. ч. без выставления оценки), корректно реагирует на ошибки;
-— самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки, корректировать свою деятельность благодаря наличию обратной связи, в результате чего совершенствуются навыки самоконтроля;
+* самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки, корректировать свою деятельность благодаря наличию обратной связи, в результате чего совершенствуются навыки самоконтроля;
-— осуществлять самостоятельную учебно-исследовательскую деятельность (моделирование, метод проектов, разработка презентаций, публикаций и т. д.), развивая тем самым у школьников творческую активность.
+* осуществлять самостоятельную учебно-исследовательскую деятельность (моделирование, метод проектов, разработка презентаций, публикаций и т. д.), развивая тем самым у школьников творческую активность.
 Также компьютер может влиять на мотивацию учащихся, раскрывая практическую значимость изучаемого материала, предоставляя им возможность оценить свои способности, проявить оригинальность, предлагать любые варианты решения без риска получить за это неудовлетворительную оценку.
 ИТ- инструмент для решения отдельных педагогических задач в рамках традиционных форм и методов обучения	ИТ занимают активную роль, т. е. стимулируют создание новых форм обучения.