Раскрытие скобок - История изменений

Swetlana 77 в 09:58, 14 мая 2015

2015-05-14T09:58:53Z

Swetlana 77 в 19:16, 13 мая 2015

2015-05-13T19:16:37Z

Swetlana 77 в 19:09, 13 мая 2015

2015-05-13T19:09:22Z

Swetlana 77 в 19:04, 13 мая 2015

2015-05-13T19:04:23Z

Swetlana 77 в 19:01, 13 мая 2015

2015-05-13T19:01:50Z

Swetlana 77: Новая страница: «План - конспект открытого урока по математике в 6 «Б» классе МБУ гимназии №77 г. Тольятти у…»

2015-05-13T19:00:55Z

Новая страница: «План - конспект открытого урока по математике в 6 «Б» классе МБУ гимназии №77 г. Тольятти у…»

Новая страница

План - конспект
открытого урока по математике в 6 «Б» классе
МБУ гимназии №77 г. Тольятти
учителя математики
Долговой Виктории Викторовны
Дата проведения: 06.12.2014г.
Тема: «Раскрытие скобок».
Цель: ввести правила раскрытия скобок на примерах и учить применять их при выполнении упражнений.
Задачи:
Образовательные:
1) Сформировать способность к раскрытию скобок с помощью распределительного закона;
2) отработать вычислительные навыки учащихся (умножение чисел с одинаковыми и разными знаками).
Развивающие:
1) Развивать познавательный интерес учащихся к математике;
2) Формировать мыслительные операции (анализ и синтез, сравнение, аналогия, классификация и т.д.);
3) Развивать наблюдательность учащихся: логическое, алгоритмическое и критическое мышление; внимание.
4) Развивать кругозор, предметную речь.
Воспитательные:
1) Формировать ответственность, справедливость;
2) Воспитывать навыки коммуникативности, культуру общения с одноклассниками при работе в группе, умение слушать и слышать своих товарищей.

Планируемые результаты:
Предметные: Ученик научится раскрывать скобки, применяя распределительный закон.
Познавательные УУД:
1) Формировать умение осуществлять поиск необходимой информации;
2) Формировать умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.
Регулятивные УУД:
1) Формировать умение следовать при выполнении заданий инструкциям учителя;
2) Формировать умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя;
3) Формировать умение контроля, коррекции, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Коммуникативные УУД:
1) Формировать умение работать в группе (управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера);
2) Формировать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные УУД:
1) Мотивировать к изучению математики (создание благоприятного психологического фона, обстановки заинтересованности);
2) Развитие интеллектуальных качеств: внимания, воображения, умение анализировать, делать выводы, обобщать.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний
Формы работы: фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная.
Методы обучения: наглядные, практические.
Оборудование: интерактивная доска, проектор, компьютер, раздаточный материал, учебник.

Структура урока.
1этап. Организационный момент.
Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, организует внимание детей.
2 этап. Целеполагание. Постановка учебной задачи. Мотивация учебной деятельности учащихся.
На слайде появляется задача (слайд 1). Перед учениками ставится проблема: как найти площадь прямоугольника, состоящего из двух прямоугольников, двумя способами и какой закон арифметических действий поможет нам это сделать. Учащиеся предлагают способы решения поставленной задачи и делают вывод: 4*(5+3) = 4*5 +4*3 – распределительный закон умножения. Учитель отмечает, что знание этого закона, а также правильное выполнение действий умножения чисел с разными и одинаковыми знаками, гарантируют успешность выполнения заданий.
Учитель предлагает учащимся записать распределительный закон умножения в буквенной форме, опираясь на предложенный рисунок (слайд 2) и проговорить его: чтобы сумму двух чисел умножить на третье число, нужно каждое слагаемое умножить на это число и полученные результаты сложить.
Таким образом, учащиеся сами подходят к определению цели и темы урока, и высказывают предположения, о чем пойдет речь на уроке.

3 этап. Усвоение новых знаний и способов усвоения.
На слайде 3 учащимся предлагается задание для самостоятельной работы с последующей проверкой. Ученики решают самостоятельно в тетрадях, затем сверяют полученные результаты с ответами на слайде, анализируют правильность выполнения задания, если в этом есть необходимость, исправляют ошибки.
4 этап. Первичное закрепление.
1)Учащимся предлагается задание из учебника № 519. Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.
2)Физкультминутка. Учащимся предлагается выполнить физические упражнения, для того чтобы снять нагрузку, под следующий стишок (учащиеся повторяют движения на счет от 1 до 10):
Раз - подняться на носки и улыбнуться,
Два - руки вверх и потянуться,
Три - согнуться, разогнуться,
Четыре - снова всё начать,
Пять - поглубже всем вздохнуть,
Шесть - на пояс руки ставим,
Семь - повороты туловища начинаем,
Восемь - столько раз приседаем,
Девять - потягиваемся и отдыхаем,
Десять - урок наш продолжаем.
Учитель: «Но вот друзья, мы с Вами немножечко размялись, отдохнули, теперь можем приступать к новым открытиям!».
2) Для выполнения следующего задания учитель предлагает учащимся разделиться на группы. Каждая группа получает задание.

Перед учениками возникает проблема: как применяя распределительный закон, раскрыть скобки в таких случаях. Учащиеся делают предположения, озвучивают свои догадки в группе. Если ученики испытывают трудности в ходе выполнения задания, учитель дает подсказку: выражение в скобках удобно представить в виде суммы. После обсуждения задания в группе, один представитель от группы записывает решение на доске, при этом комментирует решение. В случае верного решения, учащиеся записывают результат в тетради.

5этап. Организация первичного контроля
Учащимся предлагается выполнить самостоятельную работу по вариантам, задания представлены на слайде 4 (в самостоятельную работу входят пять заданий, каждое последующее задание сложнее предыдущего). После выполнения работы, учащиеся меняются тетрадями, берут в руки карандаши и делают проверку; оценивают работу партнера (ответы предоставлены на слайде 5). Критерии оценивания учитель озвучивает перед проверкой
(5 правильно решенных задания – «5», четыре задания оцениваются в 4 балла и т.д.). После проверки и выставления оценок, учащиеся передают тетради на первые парты, учитель собирает их для проверки.
6этап. Подведение итогов урока.
Учитель задает вопросы:
1) Что изучали сегодня на уроке?
2) Какой закон помогает нам раскрывать скобки?
3) Какие трудности Вы испытывали в ходе выполнения самостоятельной работы?
Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Учитель дает качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
7этап. Информация о домашнем задании.
Устно: №521(а,б); №522(а,б). Письменные задания: №524(а,б) и №538(а,б).

8этап. Рефлексия.
Учитель:
- Если Вы считаете, что поняли тему урока, то поднимите обе руки.
- Если Вы считаете, что недостаточно (не полностью) усвоили материал, поднимите левую руку.
- Если Вы считаете, что не поняли тему урока, то поднимите правую руку.

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-'''''Конспект урока УМК «Starlight» - 10'''''
+'''''План - конспект'''''
-'''''Модуль 2. “Food, Health, and Safety”'''''
+'''''открытого урока по математике в 6 «Б» классе'''''
-'''''Unit 2,14 Food Technology'''''
+[http://school77.tgl.ru/ '''''МБУ гимназии 77 г.Тольятти''''']
-'''''Дата проведения: 08.12.2014г.'''''
+'''''учителя математики'''''
-'''''«Еда, здоровье и забота о нём»'''''
+'''''Долговой Виктории Викторовны'''''
-'''''Учитель английского языка: Гельмендинова Любовь Ильинична,'''''
+'''''Дата проведения: 06.12.2014г.'''''
-<center>'''Конспект урока английского языка в 10кл. учителя английского языка Гельмендиновой Л.И.'''</center>
+<center>'''Тема:  «Раскрытие скобок».'''</center>
-'''Учебный предмет:''' английский язык
+'''Цель:''' ввести правила раскрытия скобок на примерах и учить применять их при выполнении упражнений.
-−
-'''Класс: 10 класс'''
-−
-План - конспект
+'''Познавательные УУД''':
-открытого урока по математике в 6 «Б» классе
+# Формировать умение осуществлять поиск необходимой информации;
-МБУ гимназии №77 г. Тольятти
+#  Формировать  умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.
-учителя математики
-Долговой Виктории Викторовны
-Дата проведения: 06.12.2014г.
-Тема:  «Раскрытие скобок».
-Цель: ввести правила раскрытия скобок на примерах и учить применять их при выполнении упражнений.
+'''Личностные УУД:'''
-Задачи:
+# Мотивировать к изучению математики (создание благоприятного психологического фона, обстановки заинтересованности);
-Образовательные:
+# Развитие интеллектуальных качеств: внимания, воображения, умение анализировать, делать выводы, обобщать.
-) Сформировать способность  к  раскрытию  скобок  с помощью распределительного закона;
-) отработать  вычислительные навыки учащихся (умножение чисел с                        одинаковыми и  разными знаками).
-Развивающие:
-) Развивать познавательный интерес учащихся к математике;
-) Формировать мыслительные операции (анализ и синтез, сравнение, аналогия, классификация и т.д.);
-) Развивать наблюдательность учащихся: логическое, алгоритмическое и  критическое мышление; внимание.
-) Развивать кругозор, предметную речь.
- Воспитательные:
-) Формировать ответственность, справедливость;
-) Воспитывать  навыки  коммуникативности, культуру  общения  с  одноклассниками  при  работе  в  группе, умение  слушать  и  слышать  своих  товарищей.
-Планируемые результаты:
+'''Методы обучения:''' наглядные, практические.
-Предметные: Ученик научится раскрывать скобки, применяя распределительный закон.
-Познавательные УУД:
-) Формировать умение осуществлять поиск необходимой информации;
-) Формировать  умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.
-Регулятивные УУД:
-) Формировать умение следовать при выполнении заданий инструкциям учителя;
-) Формировать умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя;
-) Формировать умение контроля, коррекции, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
-Коммуникативные УУД:
-) Формировать умение работать в группе (управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера);
-) Формировать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
-Личностные УУД:
-) Мотивировать к изучению математики (создание благоприятного психологического фона, обстановки заинтересованности);
-) Развитие интеллектуальных качеств: внимания, воображения, умение анализировать, делать выводы, обобщать.
-Тип урока: урок «открытия»  новых знаний
+'''Оборудование:'''  интерактивная  доска, проектор, компьютер, раздаточный материал, учебник.
-Формы работы: фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная.
-Методы обучения: наглядные, практические.
 Оборудование:  интерактивная  доска, проектор, компьютер, раздаточный материал, учебник.
-Структура урока.
+'''Структура урока.'''
 этап. Организационный момент.
 Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, организует внимание детей.

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 План - конспект
 открытого урока по математике в 6 «Б» классе
@@ Строка 73: / Строка 99: @@
-Файл:Dolgova 77 76646.jpg
+[[Изображение:Dolgova 77 76646.jpg|600px]]
-−

← Предыдущая	Версия 19:01, 13 мая 2015
Строка 70:	Строка 70:


−	+	Файл:Dolgova 77 76646.jpg

@@ Строка 62: / Строка 62: @@
 '''Структура урока.'''
-этап. Организационный момент.
 Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, организует внимание детей.
 этап. Целеполагание. Постановка учебной задачи.  Мотивация учебной деятельности учащихся.
 На слайде  появляется задача (слайд 1). Перед учениками ставится проблема: как найти площадь прямоугольника, состоящего из двух прямоугольников, двумя  способами и какой закон арифметических действий поможет нам это сделать. Учащиеся предлагают способы решения поставленной задачи и делают вывод: 4*(5+3) = 4*5 +4*3 – распределительный закон умножения. Учитель отмечает, что знание этого закона, а также правильное выполнение действий умножения чисел с разными и одинаковыми знаками, гарантируют успешность выполнения заданий.
         Учитель предлагает учащимся записать распределительный закон умножения в буквенной форме, опираясь на предложенный рисунок (слайд 2) и проговорить его: чтобы сумму двух чисел умножить на третье число, нужно каждое слагаемое умножить на это число и полученные результаты сложить.
-     Таким образом, учащиеся сами подходят к определению цели и темы урока,  и высказывают  предположения, о чем пойдет речь на уроке.
+Учитель предлагает учащимся записать распределительный закон умножения в буквенной форме, опираясь на предложенный рисунок (слайд 2) и проговорить его: чтобы сумму двух чисел умножить на третье число, нужно каждое слагаемое умножить на это число и полученные результаты сложить. Таким образом, учащиеся сами подходят к определению цели и темы урока,  и высказывают  предположения, о чем пойдет речь на уроке.
-этап. Усвоение новых знаний и способов усвоения.
+'''3 этап.''' Усвоение новых знаний и способов усвоения.
 На слайде 3 учащимся предлагается задание для самостоятельной работы с последующей проверкой. Ученики решают самостоятельно  в тетрадях, затем сверяют полученные результаты с ответами на слайде, анализируют правильность выполнения задания, если в этом есть необходимость, исправляют ошибки.
 этап. Первичное закрепление.
 )Учащимся предлагается задание из учебника № 519. Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.
 )Физкультминутка. Учащимся предлагается выполнить физические упражнения, для того чтобы снять нагрузку, под следующий стишок (учащиеся повторяют движения на счет от 1 до 10):
- Раз - подняться на носки и улыбнуться,
 Два - руки вверх и потянуться,
 Три - согнуться, разогнуться,
 Четыре - снова всё начать,
 Пять - поглубже всем вздохнуть,
 Шесть - на пояс руки ставим,
 Семь - повороты туловища начинаем,
 Восемь - столько раз приседаем,
 Девять - потягиваемся и отдыхаем,
 Десять - урок наш продолжаем.
 Учитель: «Но вот друзья, мы с Вами немножечко размялись, отдохнули, теперь можем приступать к новым открытиям!».
 ) Для выполнения следующего задания учитель предлагает учащимся разделиться на группы. Каждая группа получает задание.
@@ Строка 90: / Строка 108: @@
 [[Изображение:Dolgova 77 76646.jpg|600px]]
 ) Какой закон помогает нам раскрывать скобки?
 ) Какие трудности Вы испытывали в ходе выполнения самостоятельной работы?
 Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Учитель дает качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
-этап. Информация о домашнем задании.
 Устно: №521(а,б); №522(а,б). Письменные задания: №524(а,б) и №538(а,б).
-этап. Рефлексия.
+'''8 этап. Рефлексия.'''
 Учитель:
 - Если Вы считаете, что поняли тему урока, то поднимите обе руки.
 - Если Вы считаете, что недостаточно (не полностью) усвоили материал, поднимите левую руку.
 - Если Вы считаете, что не поняли тему урока, то поднимите правую руку.
 [https://drive.google.com/file/d/0B4jWPzq0nZeJNUJqNG4tTER1SFk/view?usp=sharing '''ПОСМОТРЕТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ К УРОКУ''']
 [[Категория:Математика]]