Самообразование классных руководителей - История изменений

Марина Низенькова: Откат правок Gugiugghghj (обсуждение) к версии Марина Низенькова

2013-12-14T11:23:07Z

Откат правок Gugiugghghj (обсуждение) к версии Марина Низенькова

Внесённые изменения

Gugiugghghj: Содержимое страницы заменено на «Попа»

2013-12-13T19:19:38Z

Содержимое страницы заменено на «Попа»

Внесённые изменения

Марина Низенькова: Отмена правки 390374, сделанной участником Gugiugbuji (обс.)

2013-12-13T05:07:29Z

Отмена правки 390374, сделанной участником Gugiugbuji (обс.)

Внесённые изменения

Gugiugbuji: Содержимое страницы заменено на «Попа»

2013-12-12T20:36:43Z

Содержимое страницы заменено на «Попа»

Внесённые изменения

Марина Низенькова в 04:08, 20 апреля 2010

2010-04-20T04:08:31Z

Коняева Елена Владимировна в 17:35, 19 апреля 2010

2010-04-19T17:35:46Z

Внесённые изменения

Коняева Елена Владимировна в 17:20, 19 апреля 2010

2010-04-19T17:20:36Z

Коняева Елена Владимировна в 17:19, 19 апреля 2010

2010-04-19T17:19:21Z

Коняева Елена Владимировна в 17:16, 19 апреля 2010

2010-04-19T17:16:29Z

Марина Низенькова в 09:20, 8 июля 2009

2009-07-08T09:20:02Z

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 '''''Коняева Елена Владимировна, заместитель директора по ВРМОУ школа №2'''''
- ''Тольяттинские августовские Педагогические чтения «От компетентного учителя к компетентному ученику». Тольятти. 2008г.''
+''Тольяттинские августовские Педагогические чтения «От компетентного учителя к компетентному ученику». Тольятти. 2008г.''
 Формирование системы воспитательной работы, охватывающей и учебную и внеучебную деятельность,  зависит не только от педагогического мастерства учителей предметников, но и прежде всего от слаженной системы взаимодействия классных руководителей и педагогов дополнительного образования.
@@ Строка 22: / Строка 23: @@
 Система воспитательной работы  включает в себя деятельность всего педагогического коллектива  по различным направлениям. Все они отражены в плане воспитательной работы школы и каждого класса в отдельности.
- И система повышения квалификации, в общем,  и темы самообразования, в частности, отражают эту деятельность. Все эти  направления можно объединить в 4 модуля или группы,  которые одновременно являются целями системы воспитательной работы образовательного учреждения. Это: патриотическое воспитание, экологическое, формирование потребности в здоровом образе жизни и развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка.
+И система повышения квалификации, в общем,  и темы самообразования, в частности, отражают эту деятельность. Все эти  направления можно объединить в 4 модуля или группы,  которые одновременно являются целями системы воспитательной работы образовательного учреждения. Это: патриотическое воспитание, экологическое, формирование потребности в здоровом образе жизни и развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка.
 Для более глубокого изучения теории и практики,  различных форм и методов реализации целей  каждого конкретного направления, в начале учебного года создаются  творческие группы, которые и занимаются теоретической разработкой этих вопросов. Выходом этой работы является методический день, во время которого даются открытые мероприятия и  обучающий семинар, на котором обобщается опыт работы всего педагогического коллектива в этом направлении.
@@ Строка 43: / Строка 44: @@
 Итак -  классное руководство:
 .	Темы самообразования должны быть мобильными.
 .	Структура тем самообразования на год должна зависеть от анализа воспитательной работы за прошедший год. Диагностика воспитательных процессов в школе, рефлексия учащимися и педагогами проведенных мероприятий дает возможность выявить направления деятельности, нуждающиеся в коррекции или полностью в изменении форм и методов работы.
 * это многообразие и многоемкость деятельности.
 * это широкий круг обязанностей,  это стремление быть нужным своим воспитанникам, это радость небольших достижений и больших побед в воспитании человека.
@@ Строка 109: / Строка 113: @@
 В чем же особенность данной системы самообразования классных руководителей?
- Классный руководитель каждый год выбирает себе новую тему самообразования, дополняя и расширяя то, что уже было наработано ранее по этому направлению. Такая система самообразования дает возможность  обобщения  опыта каждого  классного руководителя и полного раскрытия темы на протяжении нескольких лет.
+Классный руководитель каждый год выбирает себе новую тему самообразования, дополняя и расширяя то, что уже было наработано ранее по этому направлению. Такая система самообразования дает возможность  обобщения  опыта каждого  классного руководителя и полного раскрытия темы на протяжении нескольких лет.
 Однако эффективность системы воспитательной работы зависит не только от работы классных руководителей, но и от слаженности действий всего педагогического коллектива, так как, еще раз повторимся, формирование системы воспитательной работы – это совместный процесс, охватывающий и учебную и внеучебную деятельность всех участников образовательного пространства.
@@ Строка 149: / Строка 153: @@
-    Построенная таким образом система практически сразу же дала положительный эффект, так как на результат здесь работают все участники образовательного процесса:  учителя – предметники, классные руководители, родители, педагоги дополнительного образования, ДиМО, органы самоуправления и все учащиеся нашей школы.
+Построенная таким образом система практически сразу же дала положительный эффект, так как на результат здесь работают все участники образовательного процесса:  учителя – предметники, классные руководители, родители, педагоги дополнительного образования, ДиМО, органы самоуправления и все учащиеся нашей школы.
- '''Используемая литература:'''
+'''Используемая литература:'''
 .	Научно-методический журнал “Классный руководитель” изд. Москва 2006 г.

@@ Строка 6: / Строка 6: @@
 '''Классный руководитель''' в союзе с родителями  – это заглавная фигура в процессе формирования личности ребенка, его социализации и становлении гражданственности, в процессе утверждения  и самоутверждения ребенка в обществе. Классный руководитель, сопровождая учащегося на этом пути, обязан действовать без ошибок. Цена этих ошибок – душа ребенка, и в конечном итоге, искалеченная жизнь взрослого человека. Как уберечь ребенка от пропасти, в которую его засасывает окружающая его жестокость, как пробудить в нем все самое лучшее, что заложено в нём природой? Именно классный руководитель руководит всеми этими процессами, и от того, как он это делает, и зависит слаженность действий всего педагогического коллектива в достижении миссии школы: способствовать формированию гармонично развитой личности выпускника.
-Требования современной реальности заставляют идти нас в ногу со временем, овладевать  новейшими технологиями педагогической науки и образования для использования их в своей работе. От глубины проникновения в суть современных технологий и концепций воспитательных систем зависит построение системы воспитательной работы в каждой конкретной школе, именно от целостности восприятия всеми классными руководителями и педагогами дополнительного образования модели воспитательной системы зависит уникальность воздействия педагога на личность ребенка.
+Классный руководитель в силу многообразия своей деятельности должен обладать разнообразными способностями и всесторонними знаниями в различных сферах деятельности. Одному овладеть таким багажом знаний просто физически невозможно, и именно поэтому в школе необходимо создать систему совершенствования и повышения квалификации классных руководителей, в которой самообразованию отводится далеко не последняя роль.
 '''
 Система повышения квалификации классных руководителей в нашей школе  состоит из нескольких структур:'''

@@ Строка 4: / Строка 4: @@
 Формирование системы воспитательной работы, охватывающей и учебную и внеучебную деятельность,  зависит не только от педагогического мастерства учителей предметников, но и прежде всего от слаженной системы взаимодействия классных руководителей и педагогов дополнительного образования.
-'''Классный руководитель''' в силу многообразия своей деятельности должен обладать разнообразными способностями и всесторонними знаниями в различных сферах деятельности. Одному овладеть таким багажом знаний просто физически невозможно, и именно поэтому в школе необходимо создать систему совершенствования и повышения квалификации классных руководителей, в которой самообразованию отводится далеко не последняя роль.
+'''Классный руководитель''' в союзе с родителями  – это заглавная фигура в процессе формирования личности ребенка, его социализации и становлении гражданственности, в процессе утверждения  и самоутверждения ребенка в обществе. Классный руководитель, сопровождая учащегося на этом пути, обязан действовать без ошибок. Цена этих ошибок – душа ребенка, и в конечном итоге, искалеченная жизнь взрослого человека. Как уберечь ребенка от пропасти, в которую его засасывает окружающая его жестокость, как пробудить в нем все самое лучшее, что заложено в нём природой? Именно классный руководитель руководит всеми этими процессами, и от того, как он это делает, и зависит слаженность действий всего педагогического коллектива в достижении миссии школы: способствовать формированию гармонично развитой личности выпускника.
 Требования современной реальности заставляют идти нас в ногу со временем, овладевать  новейшими технологиями педагогической науки и образования для использования их в своей работе. От глубины проникновения в суть современных технологий и концепций воспитательных систем зависит построение системы воспитательной работы в каждой конкретной школе, именно от целостности восприятия всеми классными руководителями и педагогами дополнительного образования модели воспитательной системы зависит уникальность воздействия педагога на личность ребенка.

← Предыдущая		Версия 17:16, 19 апреля 2010
Строка 1:		Строка 1:
−	'''''Коняева Елена Владимировна, заместитель директора по ВРМОУ школа №2'''''	+	'''''Коняева Елена Владимировна, заместитель директора по ВРМОУ школа №2'''''

		+	''Тольяттинские августовские Педагогические чтения «От компетентного учителя к компетентному ученику». Тольятти. 2008г.''
	Формирование системы воспитательной работы, охватывающей и учебную и внеучебную деятельность, зависит не только от педагогического мастерства учителей предметников, но и прежде всего от слаженной системы взаимодействия классных руководителей и педагогов дополнительного образования.		Формирование системы воспитательной работы, охватывающей и учебную и внеучебную деятельность, зависит не только от педагогического мастерства учителей предметников, но и прежде всего от слаженной системы взаимодействия классных руководителей и педагогов дополнительного образования.

← Предыдущая		Версия 09:20, 8 июля 2009
Строка 63:		Строка 63:
	Построенная таким образом система практически сразу же дала положительный эффект, так как на результат здесь работают все участники образовательного процесса – учителя – предметники, классные руководители, родители, педагоги дополнительного образования, ДиМО, органы самоуправления и все учащиеся нашей школы.		Построенная таким образом система практически сразу же дала положительный эффект, так как на результат здесь работают все участники образовательного процесса – учителя – предметники, классные руководители, родители, педагоги дополнительного образования, ДиМО, органы самоуправления и все учащиеся нашей школы.

−	[[Категория:~~Методическая копилка~~]]	+	[[Категория:Внеклассные мероприятия]]