Секция 1. Смешанное обучение как современная педагогическая технология - История изменений

Nika в 07:38, 18 мая 2020

2020-05-18T07:38:17Z

Nika в 07:25, 18 мая 2020

2020-05-18T07:25:48Z

Nika в 06:33, 18 мая 2020

2020-05-18T06:33:56Z

Nika в 06:30, 18 мая 2020

2020-05-18T06:30:41Z

Nika в 05:55, 18 мая 2020

2020-05-18T05:55:01Z

Nika в 05:35, 18 мая 2020

2020-05-18T05:35:13Z

Nika в 05:35, 18 мая 2020

2020-05-18T05:35:01Z

Nika в 05:34, 18 мая 2020

2020-05-18T05:34:17Z

Ирина Герасимова в 19:47, 17 мая 2020

2020-05-17T19:47:02Z

Ирина Герасимова в 19:38, 17 мая 2020

2020-05-17T19:38:09Z

← Предыдущая		Версия 07:38, 18 мая 2020
Строка 1:		Строка 1:
	{{Шаблон:Территория инноваций: опыт, практика, лучшие решения}}		{{Шаблон:Территория инноваций: опыт, практика, лучшие решения}}
		+

	Учебный год практически завершен, он был трудным и непредсказуемым. Он заставил по-новому взглянуть на наши компетенции и возможности, нашу готовность к вызовам времени, нашу способность жить в условиях профессиональных и жизненных перемен. Кто же сейчас окажется конкурентоспособным? Безусловно, те из нас, кто быстро адаптируется к новым условиям труда, кто может отбирать оптимальные технологии обучения, быстро обучается новому.		Учебный год практически завершен, он был трудным и непредсказуемым. Он заставил по-новому взглянуть на наши компетенции и возможности, нашу готовность к вызовам времени, нашу способность жить в условиях профессиональных и жизненных перемен. Кто же сейчас окажется конкурентоспособным? Безусловно, те из нас, кто быстро адаптируется к новым условиям труда, кто может отбирать оптимальные технологии обучения, быстро обучается новому.

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 {{Шаблон:Территория инноваций: опыт, практика, лучшие решения}}
-[[Изображение:Kfm_home.png|right]] <p align=right><small>[[Территория инноваций: опыт, практика, лучшие решения|Вернуться на главную страницу конференции]]</small></p>
-<br>
 Учебный год практически завершен, он был трудным и непредсказуемым. Он заставил по-новому взглянуть на наши компетенции и возможности, нашу готовность к вызовам времени, нашу способность жить в условиях профессиональных и жизненных перемен. Кто же сейчас окажется конкурентоспособным? Безусловно, те из нас, кто быстро адаптируется к новым условиям труда, кто может отбирать оптимальные технологии обучения, быстро обучается новому.

← Предыдущая		Версия 06:33, 18 мая 2020
Строка 1:		Строка 1:
		+	{{Шаблон:Территория инноваций: опыт, практика, лучшие решения}}
	[[Изображение:Kfm_home.png\|right]] <p align=right><small>[[Территория инноваций: опыт, практика, лучшие решения\|Вернуться на главную страницу конференции]]</small></p>		[[Изображение:Kfm_home.png\|right]] <p align=right><small>[[Территория инноваций: опыт, практика, лучшие решения\|Вернуться на главную страницу конференции]]</small></p>
	<br>		<br>

@@ Строка 22: / Строка 22: @@
 |width=33%|<video type="youtube" id="ieQHX_3O0Mw" width="350" height="250" position="center"/>
 |-
-|<center>'''Сценарий смешанного обучения «Перевернутый класс»'''<br>''Дуюнова Анна Михайловна, учитель начальных классов, МБУ “Гимназия №77” г.о.Тольятти''
+|<center>'''Сценарий смешанного обучения «Перевернутый класс»'''<br>''Дуюнова Анна Михайловна, учитель начальных классов, МБУ «Гимназия №77» г.о.Тольятти''
 </center>
 |<center>'''Применение смешанных технологий на разных учебных предметах'''<br>''Антипова Татьяна Владимировна, учитель информатики, Терентьева Татьяна Васильевна и Марченкова Мария Максимовна, учителя физической культуры МБОУ «Школа №1 имени Виктора Носова», г.о.Тольятти''
 </center>
-|<center>'''Приёмы смешанного обучения на уроках биологии, английского языка, русского языка и математики'''<br>''Марушина Юлия Вячеславовна, учитель биологии, Подгорнова Анфиса Владимировна, учитель иностранного языка, Лебедева Елена Викторовна, учитель русского языка, Быданова Альфия Усмановна, учитель математики МБУ "Школа №21" г.о.Тольятти''</center>
+|<center>'''Приёмы смешанного обучения на уроках биологии, английского языка, русского языка и математики'''<br>''Марушина Юлия Вячеславовна, учитель биологии, Подгорнова Анфиса Владимировна, учитель иностранного языка, Лебедева Елена Викторовна, учитель русского языка, Быданова Альфия Усмановна, учитель математики МБУ «Школа №21» г.о.Тольятти''</center>
 |-
 |<video type="youtube" id="2vlfk53-2bY" width="350" height="250" position="center"/>
@@ Строка 33: / Строка 33: @@
 |-
-|<center>'''Методы и приёмы оптимизации контроля качества результатов на уроках по технологии смешанного обучения и не только или ХВАЛИТЬ НЕЛЬЗЯ ОЦЕНИВАТЬ!'''<br>''Полозова Светлана Дмитриевна,  учитель английского языка МБУ "Школа  №84 имени  Александра Невского" г.о.Тольятти''
+|<center>'''Методы и приёмы оптимизации контроля качества результатов на уроках по технологии смешанного обучения и не только или ХВАЛИТЬ НЕЛЬЗЯ ОЦЕНИВАТЬ!'''<br>''Полозова Светлана Дмитриевна,  учитель английского языка МБУ «Школа  №84 имени  Александра Невского» г.о.Тольятти''
 </center>
-|<center>'''Элементы моделей смешанного обучения для первоклассников в условиях дистанционки'''<br>''Матюшкина Наталья Викторовна, учитель начальных классов МБУ "Лицей №67" г.о.Тольятти''
+|<center>'''Элементы моделей смешанного обучения для первоклассников в условиях дистанционки'''<br>''Матюшкина Наталья Викторовна, учитель начальных классов МБУ «Лицей №67» г.о.Тольятти''
 </center>
 |<center>'''Смешанное обучение. Урок физики'''<br>''Первая Наталья Алексеевна, учитель физики ЧОУ СОШ «Общеобразовательный Центр «Школа»» г.о.Тольятти'' </center>
@@ Строка 44: / Строка 44: @@
 |-
 |<center>'''Яндекс.Учебник как ресурс смешанного обучения'''<br>''Шарикова Елена Игоревна, студент 4 курса ФГБОУ ВО «Самарский государственный социально-педагогический университет»'' </center>
-|<center>'''Использование инновационной платформы «Я-класс» как инструмента технологии смешанного обучения'''<br>''Гамзова Наталья Петровна, учитель начальных классов МБУ “Лицей №67” г.о.Тольятти''
+|<center>'''Использование инновационной платформы «Я-класс» как инструмента технологии смешанного обучения'''<br>''Гамзова Наталья Петровна, учитель начальных классов МБУ «Лицей №67» г.о.Тольятти''
 </center>
+|
 |-
 |}

@@ Строка 18: / Строка 18: @@
 {| width=100%
-|<video type="youtube" id="Pm_5QHTcd-A" width="350" height="250" position="center"/>
+|width=33%|<video type="youtube" id="Pm_5QHTcd-A" width="350" height="250" position="center"/>
-|<video type="youtube" id="maqF4_zviEk" width="350" height="250" position="center"/>
+|width=33%|<video type="youtube" id="maqF4_zviEk" width="350" height="250" position="center"/>
-|<video type="youtube" id="ieQHX_3O0Mw" width="350" height="250" position="center"/>
+|width=33%|<video type="youtube" id="ieQHX_3O0Mw" width="350" height="250" position="center"/>
 |-
 |<center>'''Сценарий смешанного обучения «Перевернутый класс»'''<br>''Дуюнова Анна Михайловна, учитель начальных классов, МБУ “Гимназия №77” г.о.Тольятти''

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 Учебный год практически завершен, он был трудным и непредсказуемым. Он заставил по-новому взглянуть на наши компетенции и возможности, нашу готовность к вызовам времени, нашу способность жить в условиях профессиональных и жизненных перемен. Кто же сейчас окажется конкурентоспособным? Безусловно, те из нас, кто быстро адаптируется к новым условиям труда, кто может отбирать оптимальные технологии обучения, быстро обучается новому.
-Наиболее подготовленными оказались учителя, хорошо знакомые с технологиями '''смешанного обучения'''. Ведь многие из них имеют наработки, которые можно применять в условиях дистанционного обучения: знакомы с  платформами для дистанционного обучения, имеют точки входа для связи с учениками и родителями и, пожалуй, основное, их ученики умеют работать самостоятельно без присутствия учителя.
+Наиболее подготовленными оказались учителя, хорошо знакомые с моделями '''смешанного обучения'''. Ведь многие из них имеют наработки, которые можно применять в условиях дистанционного обучения: знакомы с  платформами для дистанционного обучения, имеют точки входа для связи с учениками и родителями и, пожалуй, основное, их ученики умеют работать самостоятельно без присутствия учителя.
 '''Смешанное обучение''' — это образовательный подход, совмещающий обучение с участием учителя (очное) с онлайн-обучением и предполагающий элементы самостоятельного контроля учеником пути, времени, места и темпа обучения.