Семинар ДООМ Прямоугольный параллелепипед - История изменений

Проба в 18:52, 10 ноября 2009

2009-11-10T18:52:40Z

Проба в 18:51, 10 ноября 2009

2009-11-10T18:51:15Z

Проба в 18:40, 10 ноября 2009

2009-11-10T18:40:38Z

Проба в 18:31, 10 ноября 2009

2009-11-10T18:31:52Z

Проба в 18:31, 10 ноября 2009

2009-11-10T18:31:25Z

Проба в 18:30, 10 ноября 2009

2009-11-10T18:30:28Z

Проба в 18:28, 10 ноября 2009

2009-11-10T18:28:45Z

Проба в 18:21, 10 ноября 2009

2009-11-10T18:21:29Z

Проба: Новая: Автор: Рыскалкина Наталия Васильевна IDm005 Категория:Проект ДООМ 2009-2010

2009-11-10T18:09:15Z

Новая: Автор: Рыскалкина Наталия Васильевна IDm005 Категория:Проект ДООМ 2009-2010

Новая страница

Автор: Рыскалкина Наталия Васильевна IDm005

[[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 '''Автор: Рыскалкина Наталия Васильевна IDm005'''
-<br> Команда [[IDm005 ТАНГРАМ]]
+<br> Команда [[Участник:IDm005 ТАНГРАМ ]]
 '''Тема урока: Прямоугольный параллелепипед.'''

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 '''Автор: Рыскалкина Наталия Васильевна IDm005'''
+<br> Команда [[IDm005 ТАНГРАМ]]
 '''Тема урока: Прямоугольный параллелепипед.'''

@@ Строка 53: / Строка 53: @@
 '''5.	Самостоятельная работа  (в двух вариантах).'''
 <br>6.	'''Домашнее задание:''' параграф 50, № 910,912,913.
 <br>7.	'''Итог урока.'''

← Предыдущая		Версия 18:31, 10 ноября 2009
Строка 1:		Строка 1:
−	Автор: Рыскалкина Наталия Васильевна IDm005	+	'''Автор: Рыскалкина Наталия Васильевна IDm005'''

@@ Строка 52: / Строка 52: @@
-'''5.	Самостоятельная работа  (в двух вариантах).
+'''5.	Самостоятельная работа  (в двух вариантах).'''
-<br>6.	Домашнее задание: параграф 50, № 910,912,913.
+<br>6.	'''Домашнее задание:''' параграф 50, № 910,912,913.
-<br>7.	Итог урока.'''
+<br>7.	'''Итог урока.'''
-−

@@ Строка 45: / Строка 45: @@
 <br>3)[[Изображение:Parall1.jpg]],
 <br>4)	какие изображения правильные?
+<br>[[Изображение:Parall2.jpg]],
-−
-−
-−

@@ Строка 43: / Строка 43: @@
 <br>1)	По рисунку назвать вершины, равные ребра.( обозначение одинаковым количеством черточек)
 <br>2)	Назвать видимые и невидимые грани на рисунке. Какая грань к нам ближе? Какое ребро?
 <br>3)
+<br>3)[[Изображение:Parall1.jpg]],
-−
-−
-−
-−
-−

← Предыдущая	Версия 18:21, 10 ноября 2009
Строка 2:	Строка 2:


	+	'''Тема урока: Прямоугольный параллелепипед.'''
	+
	+	'''Тип урока:''' формирование новых знаний.
	+
	+	'''Форма проведения:''' эвристическая беседа.
	+
	+	'''Цели урока:'''
	+
	+	<br>1) ознакомить учащихся с многообразием геометрических тел, в частности с прямоугольным параллелепипедом;
	+	<br>2) систематизировать знания о параллелепипеде, кубе;
	+	<br>3) развитие пространственного воображения и пространственного представления;
	+	<br>4) научить анализировать полученные данные и делать выводы;
	+	<br>5) привитие интереса к изучению математики.
	+	<br>'''Оборудование:''' модели прямоугольного параллелепипеда, многогранники и тела вращения.
	+	<br>'''Оформление доски:''' высказывание А.С.Пушкина, перевод с греческого слова «параллелепипед», рисунки прямоугольных параллелепипедов.
	+
	+	'''Ход урока:'''
	+	<br>1. '''Организационный момент.'''<br>Великий русский поэт А.С.Пушкин считал, что «вдохновение нужно в поэзии, как в геометрии». И Пушкин был прав. Без <br>вдохновения Пушкин не смог бы написать столь гениальные стихи. И без вдохновения невозможно успешно изучать такой раздел <br>математики как геометрия. Сегодня у нас на уроке геометрический материал. Начнем же его изучение с вдохновением!
	+
	+	'''2. Вводная беседа.'''
	+	<br>Нас окружает множество предметов. Они отличаются формой, размерами, материалом, из которого изготовлены, окраской… Людей <br>обычно интересуют разные качества этих предметов. Математиков же интересуют только их форма и размеры, поэтому они изучают <br>не сами предметы, а их формы. В геометрии вместо предметов мы будем рассматривать геометрические темы.
	+
	+	'''3. Новый материал.'''
	+	<br>- Рассмотрим два семейства геометрических тел: многогранники и «круглые тела».
	+	<br>- По какому признаку эти геометрические тела разбиты на две группы?
	+	<br>- Представителем семейства многогранников является прямоугольный параллелепипед. Свое название он получил от слов: <br>параллелос – «идущие рядом», эпидос – «плоскость».
	+	<br>- Рассмотрев модели прямоугольного параллелепипеда на столах, объясните почему он получил такое название?
	+	<br>- Из чего состоит поверхность прямоугольного параллелепипеда? (ввести понятия граней, ребер, вершин)
	+	<br>- На моделях подсчитайте количество граней, ребер, вершин.
	+	<br>- Среди граней нет ли равных? Сколько пар?
	+	<br>- Сколько достаточно выполнить измерений, чтобы найти длины всех ребер?
	+	<br>- Покажите ребра исходящие из одной вершины.
	+	<br>- Как называют эти ребра? ( длина, ширина, высота или измерения) находим определение измерений в учебнике.( измерения <br>прямоугольного параллелепипеда – это длины трех ребер исходящих из одной вершины.)
	+	<br>- Как называют прямоугольный параллелепипед, у которого все ребра равны? Дайте определение куба.
	+	<br>- Решим задачу про куб. № 909 из учебника: у куба отрезаем угол. Сколько граней у получившегося многогранника? Какую <br>форму он имеет? ( рис. 98 учебника )
	+	<br>- Рассмотрим изображение прямоугольного параллелепипеда ( без штрихованных линий, на доске). На таком рисунке мы видим набор линий, в котором трудно разобраться. В геометрии, принято линии, скрытые от глаз наблюдателя, изображать не сплошными, а штрихованными.( на проволочной модели рассмотреть видимые, невидимые линии. Затем на рисунке провести штрихованные линии).
	+	<br>- Изобразим в тетрадях прямоугольный параллелепипед, измерения которого равны 4 см; 5 см; 6 см. Для этого: 1) переднюю <br>грань изображаем без изменения формы и размеров. 2) ребра верхней и нижней граней проводим под углом 450 или 1350 к ним и <br>длиной вдвое меньше, чем в действительности. 3) невидимые линии изображаем штрихованными линиями.
	+
	+	'''4. Закрепление изученного материала.'''
	+	<br>1) По рисунку назвать вершины, равные ребра.( обозначение одинаковым количеством черточек)
	+	<br>2) Назвать видимые и невидимые грани на рисунке. Какая грань к нам ближе? Какое ребро?
	+	<br>3)
	+
	+
	+
	+
	+
	+
	+
	+
	+	<br>4) какие изображения правильные?
	+
	+
	+
	+
	+
	+
	+
	+
	+
	+	'''5. Самостоятельная работа (в двух вариантах).
	+	<br>6. Домашнее задание: параграф 50, № 910,912,913.
	+	<br>7. Итог урока.'''