Семинар ДООнк "ГЛАГОЛ". Обобщающий урок. 4 класс. - История изменений

IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ в 04:35, 30 января 2011

2011-01-30T04:35:44Z

IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ в 16:26, 29 января 2011

2011-01-29T16:26:50Z

IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ в 14:55, 29 января 2011

2011-01-29T14:55:57Z

IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ в 02:09, 22 января 2011

2011-01-22T02:09:35Z

IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ в 03:32, 20 января 2011

2011-01-20T03:32:14Z

IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ в 04:51, 11 января 2011

2011-01-11T04:51:00Z

IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ в 04:47, 11 января 2011

2011-01-11T04:47:01Z

IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ в 04:44, 11 января 2011

2011-01-11T04:44:41Z

IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ в 04:24, 11 января 2011

2011-01-11T04:24:49Z

IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ в 03:49, 11 января 2011

2011-01-11T03:49:43Z

@@ Строка 305: / Строка 305: @@
 Если осталось несколько минут, можно провести в группах или индивидуально для закрепления обучающие интерактивные флэш-игры:<br> 1 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_3/64btQ.htm],<br> 2 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_0/mv2Jp.htm],<br> 3 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_1/BB6pi.htm], <br>4 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_8/cbuJd.htm]<br> или с классом викторину о городе Тольятти
 [http://classtools.net/widgets/quiz_8/e5PNi.htm](в любом формате, мы проводили в "Wordshoot" ).
 [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

@@ Строка 14: / Строка 14: @@
 Казалось бы, как связать такое, можно сказать "вредное" занятие - игра на ПК и обучение? Ничего невозможного нет! Многие педагоги образовательных учреждений уже внедрили в свою практику презентации, флэш - игры, видеоматериалы, тем самым, сделав урок живым и интересным.
 Русский язык – один из сложных учебных предметов в начальной школе. Многим детям приходится приложить немало усилий для освоения этой дисциплины. Важным условием успешного усвоения учебного материала является наличие познавательного интереса к изучаемому предмету.
-Думаю, никто не станет спорить, что развитие ребенка происходит через игру. Часто применяют разнообразные игры в практике и педагоги, организуют познавательно- развлекательные уроки - викторины, сказки, КВН и т.д. Теперь, с помощью новых технологий,  все стало еще проще и еще более  интересней.<br> Я предлагаю  Вам ознакомиться с уроком - обобщением по теме «Глагол».<br>
+Думаю, никто не станет спорить, что развитие ребенка происходит через игру. Часто применяют разнообразные игры в практике и педагоги, организуют познавательно- развлекательные уроки - викторины, сказки, КВН и т.д.<br> Я предлагаю  Вам ознакомиться с уроком - обобщением по теме «Глагол».<br>
 Шаблоны обучающих  флэш-игр можно применить на любом уроке (требуется только компьютер и выход в Интернет).<br> Хотелось бы поделиться своим опытом применения флэш-игр на уроках русского языка (хотя применить можно на любом другом уроке). <br>В классе у нас давно «прижился» компьютер.  Меня всегда мучило то, что ПК служил в классе печатной машиной, развлекательным центром, работой с лицензионными обучающими  дисками и тому подобному.<br> Участие в дистанционном проекте для педагогов «IT-aktivity 2009-2010г.» дало мне возможность научиться новому и применить на практике свои знания. <br>В начале 2010-2011 учебного года мои ребята стали четвероклассниками,  достаточно взрослые, второй год обучались в школе работе с компьютером. Я почувствовала, что настало время не только делать всё самой, но и научить ребят. Работать с обучающими  флэш-играми  дети  уже умели, осталось научить их составлять их.<br>
 По русскому языку мы прошли тему «Спряжение глаголов». Дети разбились на группы. Я предложила написать по 10 глаголов каждого спряжения, включая глаголы-исключения. Потом дала ссылку на сайт «ClassTools» [http://itc.tgl.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BC_Classtools.net#.D0.A1.D0.BE.D1.85.D1.80.D0.B0.D0.BD.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D0.B5_.D1.80.D0.B5.D1.81.D1.83.D1.80.D1.81.D0.B0.2C_.D1.81.D0.BE.D0.B7.D0.B4.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D0.BE.D0.B3.D0.BE_.D0.B2_.D0.BB.D1.8E.D0.B1.D0.BE.D0.BC_.D1.88.D0.B0.D0.B1.D0.BB.D0.BE.D0.BD.D0.B5| Шаблоны] (воспользовалась ссылкой, данной на странице проекта «IT-aktivity»), показала, как вносятся данные. Дети были в восторге от такой работы: необычно, интересно. А я радовалась тому, что: во-первых, чтобы выбрать глаголы,  надо знать правила, во-вторых, надо знать глаголы-исключения, в-третьих, я в итоге получила 4 интерактивных игры: 1 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_3/64btQ.htm], 2 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_0/mv2Jp.htm], 3 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_1/BB6pi.htm], 4 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_8/cbuJd.htm] , с помощью которых могла проверить весь класс на умение определять спряжение  в безударных позициях,  правильно называть безударные личные окончание глаголов, а, в-пятых, на протяжении всей работы дети учатся правильно писать безударные личные окончания глаголов.<br>

@@ Строка 14: / Строка 14: @@
 Казалось бы, как связать такое, можно сказать "вредное" занятие - игра на ПК и обучение? Ничего невозможного нет! Многие педагоги образовательных учреждений уже внедрили в свою практику презентации, флэш - игры, видеоматериалы, тем самым, сделав урок живым и интересным.
 Русский язык – один из сложных учебных предметов в начальной школе. Многим детям приходится приложить немало усилий для освоения этой дисциплины. Важным условием успешного усвоения учебного материала является наличие познавательного интереса к изучаемому предмету.
-Думаю никто не станет спорить, что развитие ребенка происходит через игру. Часто применяют разнообразные игры в практике и педагоги, организуют познавательно- развлекательные уроки - викторины, сказки, КВН и т.д. Теперь, с помощью новых технологий,  все стало еще проще и еще более  интересней.<br> Я предлагаю  Вам ознакомиться с уроком - обобщением по теме «Глагол».<br>
+Думаю, никто не станет спорить, что развитие ребенка происходит через игру. Часто применяют разнообразные игры в практике и педагоги, организуют познавательно- развлекательные уроки - викторины, сказки, КВН и т.д. Теперь, с помощью новых технологий,  все стало еще проще и еще более  интересней.<br> Я предлагаю  Вам ознакомиться с уроком - обобщением по теме «Глагол».<br>
 Шаблоны обучающих  флэш-игр можно применить на любом уроке (требуется только компьютер и выход в Интернет).<br> Хотелось бы поделиться своим опытом применения флэш-игр на уроках русского языка (хотя применить можно на любом другом уроке). <br>В классе у нас давно «прижился» компьютер.  Меня всегда мучило то, что ПК служил в классе печатной машиной, развлекательным центром, работой с лицензионными обучающими  дисками и тому подобному.<br> Участие в дистанционном проекте для педагогов «IT-aktivity 2009-2010г.» дало мне возможность научиться новому и применить на практике свои знания. <br>В начале 2010-2011 учебного года мои ребята стали четвероклассниками,  достаточно взрослые, второй год обучались в школе работе с компьютером. Я почувствовала, что настало время не только делать всё самой, но и научить ребят. Работать с обучающими  флэш-играми  дети  уже умели, осталось научить их составлять их.<br>
 По русскому языку мы прошли тему «Спряжение глаголов». Дети разбились на группы. Я предложила написать по 10 глаголов каждого спряжения, включая глаголы-исключения. Потом дала ссылку на сайт «ClassTools» [http://itc.tgl.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BC_Classtools.net#.D0.A1.D0.BE.D1.85.D1.80.D0.B0.D0.BD.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D0.B5_.D1.80.D0.B5.D1.81.D1.83.D1.80.D1.81.D0.B0.2C_.D1.81.D0.BE.D0.B7.D0.B4.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D0.BE.D0.B3.D0.BE_.D0.B2_.D0.BB.D1.8E.D0.B1.D0.BE.D0.BC_.D1.88.D0.B0.D0.B1.D0.BB.D0.BE.D0.BD.D0.B5| Шаблоны] (воспользовалась ссылкой, данной на странице проекта «IT-aktivity»), показала, как вносятся данные. Дети были в восторге от такой работы: необычно, интересно. А я радовалась тому, что: во-первых, чтобы выбрать глаголы,  надо знать правила, во-вторых, надо знать глаголы-исключения, в-третьих, я в итоге получила 4 интерактивных игры: 1 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_3/64btQ.htm], 2 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_0/mv2Jp.htm], 3 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_1/BB6pi.htm], 4 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_8/cbuJd.htm] , с помощью которых могла проверить весь класс на умение определять спряжение  в безударных позициях,  правильно называть безударные личные окончание глаголов, а, в-пятых, на протяжении всей работы дети учатся правильно писать безударные личные окончания глаголов.<br>
-Если в классе есть компьютер, достаточно купить модем  для выхода в Интернет (что мы и сделали). По любой теме можно составить любую обучающую интерактивную игру. Как же я проверяла?  Открывались все ссылки на игры, около компьютера ложила список детей; один ученик сидел за компьютером, второй- чуть в стороне. Результат дети сами записывали. Потом видны были  средние показатели по времени. Получилось, что на «5» пройти 20 глаголов - до 36секунд, «4»- до 46 секунд, «3»- от 46сек. Часть ребят были и те, кто проходил за 28 секунд, но были и такие, которые классифицировали 20 глаголов за 100 секунд. Некоторые из них утверждали, что правила учили, но прохождение такой  флэш-игры заставлял их осознавать, что недостаточно хорошо выучены глаголы-исключения и остальные правила. При повторном прохождении (игры другой группы) эти ребята показали прекрасные результаты.<br>
+Если в классе есть компьютер, достаточно купить модем  для выхода в Интернет (что мы и сделали). По любой теме можно составить любую обучающую интерактивную игру. Как же я проверяла?  Открывались все ссылки на игры, около компьютера лежал список детей; один ученик сидел за компьютером, второй- чуть в стороне. Результат дети сами записывали. Потом видны были  средние показатели по времени. Получилось, что на «5» пройти 20 глаголов - до 36секунд, «4»- до 46 секунд, «3»- от 46сек. Часть ребят были и те, кто проходил за 28 секунд, но были и такие, которые классифицировали 20 глаголов за 100 секунд. Некоторые из них утверждали, что правила учили, но прохождение такой  флэш-игры заставлял их осознавать, что недостаточно хорошо выучены глаголы-исключения и остальные правила. При повторном прохождении (игры другой группы) эти ребята показали прекрасные результаты.<br>
 :Всё, что касается обучающих  флэш-игр, то можно работать группами, всем классом одновременно (с выводом на интерактивную доску), индивидуально в компьютерном классе. Так как весь урок дети проводят около компьютера, необходимо, помимо физ.минутки, провести 2 зарядки для глаз.<br>
 Я этот урок провела после длительного отдыха. Дети немного "досыпают", и, чтобы их "разбудить", активизировать мыслительную деятельность и проверить остаточные знания, мне очень помог данный урок.<br>

@@ Строка 12: / Строка 12: @@
 :Прогресс неуклонно движется вперед, не обошел стороной он и образование. Применение ИКТ, владение ПК и многое другое - требуют от педагога все новых знаний.<br>
-Казалось бы, как связать такое, можно сказать "вредное" занятие - игра на ПК и обучение? Ничего невозможного нет! Многие педагоги образовательных учреждений уже внедрили в свою практику презентации, флэш - игры, видео - материалы, тем самым, сделав урок живым и интересным.
+Казалось бы, как связать такое, можно сказать "вредное" занятие - игра на ПК и обучение? Ничего невозможного нет! Многие педагоги образовательных учреждений уже внедрили в свою практику презентации, флэш - игры, видеоматериалы, тем самым, сделав урок живым и интересным.
 Русский язык – один из сложных учебных предметов в начальной школе. Многим детям приходится приложить немало усилий для освоения этой дисциплины. Важным условием успешного усвоения учебного материала является наличие познавательного интереса к изучаемому предмету.
 Думаю никто не станет спорить, что развитие ребенка происходит через игру. Часто применяют разнообразные игры в практике и педагоги, организуют познавательно- развлекательные уроки - викторины, сказки, КВН и т.д. Теперь, с помощью новых технологий,  все стало еще проще и еще более  интересней.<br> Я предлагаю  Вам ознакомиться с уроком - обобщением по теме «Глагол».<br>
-Шаблоны обучающих  флэш-игр можно применить на любом уроке (требуется только компьютер и выход в Интернет).<br> Хотелось бы поделиться своим опытом применения флэш-игр на уроках русского языка (хотя применить можно на любом другом уроке). <br>В классе у нас давно «прижился» компьютер.  Меня всегда мучило то, что ПК служил в классе печатной машиной, развлекательным центром, работой с лицензионными обучающими  дисками и тому подобному.<br> Участие в дистанционном проекте для педагогов «IT-aktivity 2009-2010г.» дало мне возможность научиться новому и применить на практике свои знания. <br>В начале 2010-2011 учебного года мои ребята стали четвероклассниками,  достаточно взрослые, второй год обучались в школе работе с компьютером. Я почувствовала, что настало время не только делать всё самой, но и обучить  ребят. Работать с обучающими  флэш-играми  дети  уже умели, осталось научить их составлять их.<br>
+Шаблоны обучающих  флэш-игр можно применить на любом уроке (требуется только компьютер и выход в Интернет).<br> Хотелось бы поделиться своим опытом применения флэш-игр на уроках русского языка (хотя применить можно на любом другом уроке). <br>В классе у нас давно «прижился» компьютер.  Меня всегда мучило то, что ПК служил в классе печатной машиной, развлекательным центром, работой с лицензионными обучающими  дисками и тому подобному.<br> Участие в дистанционном проекте для педагогов «IT-aktivity 2009-2010г.» дало мне возможность научиться новому и применить на практике свои знания. <br>В начале 2010-2011 учебного года мои ребята стали четвероклассниками,  достаточно взрослые, второй год обучались в школе работе с компьютером. Я почувствовала, что настало время не только делать всё самой, но и научить ребят. Работать с обучающими  флэш-играми  дети  уже умели, осталось научить их составлять их.<br>
 По русскому языку мы прошли тему «Спряжение глаголов». Дети разбились на группы. Я предложила написать по 10 глаголов каждого спряжения, включая глаголы-исключения. Потом дала ссылку на сайт «ClassTools» [http://itc.tgl.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BC_Classtools.net#.D0.A1.D0.BE.D1.85.D1.80.D0.B0.D0.BD.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D0.B5_.D1.80.D0.B5.D1.81.D1.83.D1.80.D1.81.D0.B0.2C_.D1.81.D0.BE.D0.B7.D0.B4.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D0.BE.D0.B3.D0.BE_.D0.B2_.D0.BB.D1.8E.D0.B1.D0.BE.D0.BC_.D1.88.D0.B0.D0.B1.D0.BB.D0.BE.D0.BD.D0.B5| Шаблоны] (воспользовалась ссылкой, данной на странице проекта «IT-aktivity»), показала, как вносятся данные. Дети были в восторге от такой работы: необычно, интересно. А я радовалась тому, что: во-первых, чтобы выбрать глаголы,  надо знать правила, во-вторых, надо знать глаголы-исключения, в-третьих, я в итоге получила 4 интерактивных игры: 1 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_3/64btQ.htm], 2 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_0/mv2Jp.htm], 3 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_1/BB6pi.htm], 4 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_8/cbuJd.htm] , с помощью которых могла проверить весь класс на умение определять спряжение  в безударных позициях,  правильно называть безударные личные окончание глаголов, а, в-пятых, на протяжении всей работы дети учатся правильно писать безударные личные окончания глаголов.<br>
 Если в классе есть компьютер, достаточно купить модем  для выхода в Интернет (что мы и сделали). По любой теме можно составить любую обучающую интерактивную игру. Как же я проверяла?  Открывались все ссылки на игры, около компьютера ложила список детей; один ученик сидел за компьютером, второй- чуть в стороне. Результат дети сами записывали. Потом видны были  средние показатели по времени. Получилось, что на «5» пройти 20 глаголов - до 36секунд, «4»- до 46 секунд, «3»- от 46сек. Часть ребят были и те, кто проходил за 28 секунд, но были и такие, которые классифицировали 20 глаголов за 100 секунд. Некоторые из них утверждали, что правила учили, но прохождение такой  флэш-игры заставлял их осознавать, что недостаточно хорошо выучены глаголы-исключения и остальные правила. При повторном прохождении (игры другой группы) эти ребята показали прекрасные результаты.<br>

@@ Строка 15: / Строка 15: @@
 Русский язык – один из сложных учебных предметов в начальной школе. Многим детям приходится приложить немало усилий для освоения этой дисциплины. Важным условием успешного усвоения учебного материала является наличие познавательного интереса к изучаемому предмету.
 Думаю никто не станет спорить, что развитие ребенка происходит через игру. Часто применяют разнообразные игры в практике и педагоги, организуют познавательно- развлекательные уроки - викторины, сказки, КВН и т.д. Теперь, с помощью новых технологий,  все стало еще проще и еще более  интересней.<br> Я предлагаю  Вам ознакомиться с уроком - обобщением по теме «Глагол».<br>
-Шаблоны обучающих  флэш-игр можно применить на любом уроке (требуется только компьютер и выход в Интернет).<br> Хотелось бы поделиться своим опытом применения флэш-игр на уроках русского языка (хотя применить можно на любом другом уроке). <br>В классе у нас давно «прижился» компьютер.  Меня всегда мучило то, что ПК служил в классе печатной машиной, развлекательным центром, работой с лицензионными обучающими  дисками и тому подобному.<br> Участие в дистанционном проекте для педагогов «IT-aktivity 2009-2010г.» дало мне возможность научиться новому и применить на практике свои знания. <br>В начале 2010-2011 учебном году мои ребята стали четвероклассниками,  достаточно взрослые, второй год обучались в школе работе с компьютером. Я почувствовала, что настало время не только делать всё самой, но и обучить  ребят. Работать с обучающими  флэш-играми  дети  уже умели, осталось научить их составлять их.<br>
+Шаблоны обучающих  флэш-игр можно применить на любом уроке (требуется только компьютер и выход в Интернет).<br> Хотелось бы поделиться своим опытом применения флэш-игр на уроках русского языка (хотя применить можно на любом другом уроке). <br>В классе у нас давно «прижился» компьютер.  Меня всегда мучило то, что ПК служил в классе печатной машиной, развлекательным центром, работой с лицензионными обучающими  дисками и тому подобному.<br> Участие в дистанционном проекте для педагогов «IT-aktivity 2009-2010г.» дало мне возможность научиться новому и применить на практике свои знания. <br>В начале 2010-2011 учебного года мои ребята стали четвероклассниками,  достаточно взрослые, второй год обучались в школе работе с компьютером. Я почувствовала, что настало время не только делать всё самой, но и обучить  ребят. Работать с обучающими  флэш-играми  дети  уже умели, осталось научить их составлять их.<br>
 По русскому языку мы прошли тему «Спряжение глаголов». Дети разбились на группы. Я предложила написать по 10 глаголов каждого спряжения, включая глаголы-исключения. Потом дала ссылку на сайт «ClassTools» [http://itc.tgl.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BC_Classtools.net#.D0.A1.D0.BE.D1.85.D1.80.D0.B0.D0.BD.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D0.B5_.D1.80.D0.B5.D1.81.D1.83.D1.80.D1.81.D0.B0.2C_.D1.81.D0.BE.D0.B7.D0.B4.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D0.BE.D0.B3.D0.BE_.D0.B2_.D0.BB.D1.8E.D0.B1.D0.BE.D0.BC_.D1.88.D0.B0.D0.B1.D0.BB.D0.BE.D0.BD.D0.B5| Шаблоны] (воспользовалась ссылкой, данной на странице проекта «IT-aktivity»), показала, как вносятся данные. Дети были в восторге от такой работы: необычно, интересно. А я радовалась тому, что: во-первых, чтобы выбрать глаголы,  надо знать правила, во-вторых, надо знать глаголы-исключения, в-третьих, я в итоге получила 4 интерактивных игры: 1 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_3/64btQ.htm], 2 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_0/mv2Jp.htm], 3 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_1/BB6pi.htm], 4 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_8/cbuJd.htm] , с помощью которых могла проверить весь класс на умение определять спряжение  в безударных позициях,  правильно называть безударные личные окончание глаголов, а, в-пятых, на протяжении всей работы дети учатся правильно писать безударные личные окончания глаголов.<br>
-Если в классе есть компьютер, достаточно купить модем  для выхода в Интернет (что мы и сделали). По любой теме можно составить любую обучающую интерактивную игру. Как же я проверяла?  Открывались все ссылки на игры, около компьютера ложила список детей; один сидел за компьютером, второй- чуть в стороне. Результат дети сами записывали. Потом видны были  средние показатели по времени. Получилось, что на «5» пройти 20 глаголов - до 36секунд, «4»- до 46 секунд, «3»- от 46сек. Часть ребят были и те, кто проходил за 28 секунд, но были и такие, которые классифицировали 20 глаголов за 100 секунд. Некоторые из них утверждали, что правила учили, но прохождение такой  флэш-игры заставлял их осознавать, что недостаточно хорошо выучены глаголы-исключения и остальные правила. При повторном прохождении (игры другой группы) эти ребята показали прекрасные результаты.<br>
+Если в классе есть компьютер, достаточно купить модем  для выхода в Интернет (что мы и сделали). По любой теме можно составить любую обучающую интерактивную игру. Как же я проверяла?  Открывались все ссылки на игры, около компьютера ложила список детей; один ученик сидел за компьютером, второй- чуть в стороне. Результат дети сами записывали. Потом видны были  средние показатели по времени. Получилось, что на «5» пройти 20 глаголов - до 36секунд, «4»- до 46 секунд, «3»- от 46сек. Часть ребят были и те, кто проходил за 28 секунд, но были и такие, которые классифицировали 20 глаголов за 100 секунд. Некоторые из них утверждали, что правила учили, но прохождение такой  флэш-игры заставлял их осознавать, что недостаточно хорошо выучены глаголы-исключения и остальные правила. При повторном прохождении (игры другой группы) эти ребята показали прекрасные результаты.<br>
 :Всё, что касается обучающих  флэш-игр, то можно работать группами, всем классом одновременно (с выводом на интерактивную доску), индивидуально в компьютерном классе. Так как весь урок дети проводят около компьютера, необходимо, помимо физ.минутки, провести 2 зарядки для глаз.<br>
 Я этот урок провела после длительного отдыха. Дети немного "досыпают", и, чтобы их "разбудить", активизировать мыслительную деятельность и проверить остаточные знания, мне очень помог данный урок.<br>

← Предыдущая		Версия 04:51, 11 января 2011
Строка 170:		Строка 170:
	Повторение алгоритма определения спряжения глаголов двумя способами:<br>		Повторение алгоритма определения спряжения глаголов двумя способами:<br>

−	- по окончанию в форме 3 лица множественного числа (-ут, -ют – 1 спряжение; -ат, -ят – 2 спряжение<br>	+	- по окончанию в форме 3 лица множественного числа (-ут, -ют – 1 спряжение; -ат, -ят – 2 спряжение)<br>

@@ Строка 83: / Строка 83: @@
 . - Какие части речи вы знаете?<br>
-. Кластер '''(Слайд 4, 5)'''.<br>[[Изображение:Части_речи_Dz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]]
+. Кластер '''(Слайд 4)'''.<br>[[Изображение:Части_речи_Dz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]]
-.  Что обозначает каждая часть речи?<br>
+.  Что обозначает каждая часть речи?<br>'''(Слайд 5)'''.<br>
 [[Изображение:Стрелки_IDz233_ИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]]
- Соедини часть речи и обозначение.<br>
+-Соедини часть речи и обозначение.<br>
 (фронтальная работа)<br>

@@ Строка 27: / Строка 27: @@
-:<font face="Monotype Corsiva" size=6 color="#800080">'''''Цель:'''''</font> '''обобщить знания о глаголе.'''<br>
+<font face="Monotype Corsiva" size=6 color="#800080">'''''Цель:'''''</font> '''обобщить знания о глаголе.'''<br>
 <font face="Monotype Corsiva" size=6 color="#800080">'''''Задачи урока:'''''</font><br>
@@ Строка 56: / Строка 56: @@
 <font face="Monotype Corsiva" size=6 color="#800080">'''''Ход урока.'''''</font><br>
 -----
@@ Строка 63: / Строка 64: @@
 -----
-<font face="Monotype Corsiva" size=5 color="#708090">'''''I I .Работа с новым словарным словом.'''''</font></center><br>
+<font face="Monotype Corsiva" size=5 color="#708090">'''''I I .Работа с новым словарным словом.'''''</font><br>
 .«Отгадай слово» '''(Слайд 2)'''.<br>[[Изображение:Кросс_IDz233_Зимние_лучики.jpg]]
@@ Строка 73: / Строка 75: @@
 [[Изображение:Синквейн_IDz233_Зимние_лучики.jpg]]
 -----
 <font face="Monotype Corsiva" size=5 color="#708090">'''''I I I. Повторение  пройденного материала «Части речи».'''''</font><br>
 . - Какие части речи вы знаете?<br>
 . Кластер '''(Слайд 4, 5)'''.<br>[[Изображение:Части_речи_Dz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]]
 .  Что обозначает каждая часть речи? Соедини часть речи и обозначение.<br>
 (фронтальная работа)<br>
 .Обучающая флэш- игра "Части речи" [http://classtools.net/widgets/dustbin_8/xkhJf.htm]
 (Групповая работа)<br>
@@ Строка 105: / Строка 117: @@
-).Повторение правила «Глагол»'''(Слайд 6''')<br>[[Изображение:Правило__IDz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]]
+).Повторение правила «Глагол»'''(Слайд 6''')<br>
 - Сегодня мы с вами повторяем всё, что мы знаем о глаголе.<br>
 -Давайте вспомним правило о глаголе.<br>
 ). Неопределённая форма глагола.<br>
 -Что помогает поставить глагол в начальную форму?<br>
 Вопросы: что делать? и что сделать?
@@ Строка 134: / Строка 152: @@
 Работа с интерактивной доской (групповая или фронтальная работа).<br>
 '''Приписать, вышел, видеть, знать, узнавать, гулял, поставил, сидит, проговорил, уговаривать.'''<br>
 Исправление ошибок: стрелкой указать направление в другой столбец.<br>
 [[Изображение:ВИДЫ_глаголов_IDz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]]
 ) Спряжение глагола.<br>
 -Что такое спряжение глагола? '''(Слайд 9)'''.<br>
 Повторение алгоритма определения спряжения глаголов двумя способами:<br>
-- по окончанию в форме  3 лица  множественного числа (-ут, -ют – 1 спряжение; -ат, -ят – 2 спряжение)<br>[[Изображение:Окончание__Dz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]]
 - по неопределённой форме глагола (- ить – 2 спряжение, остальное- 1 спряжение + глаголы-исключения)<br>
@@ Строка 161: / Строка 195: @@
 -----
-) Классификация глаголов. '''(Слайд  15)'''<br>[[Изображение:НА_ГРУППЫ_IDz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]]
+) Классификация глаголов. '''(Слайд  15)'''<br>
 -Какие времена глаголов вы знаете?<br>
 Настоящее, прошедшее, будущее.<br>
@@ Строка 172: / Строка 214: @@
 :1.Непостоянные признаки.<br>
-'''(Слайд  17)'''.<br>[[Изображение:Изменение_глаголов_IDz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]]
+'''(Слайд  17)'''.<br>
 В какой форме должен стоять глагол, у которого невозможно определить непостоянные признаки?<br>
 - Неопределенная форма глагола.<br>
@@ Строка 211: / Строка 257: @@
 -----
-).Морфологический разбор слова «Убежал».<br>
+). Морфологический разбор слова «Убежал».<br>
 .1. Давайте делаем морфологический разбор глагола «убежал».<br>
 .2. Посмотрите на слайд и скажите, что здесь неверно? Что бы вы изменили? Найдите ошибки.<br>
-'''(Слайд  21)'''<br>[[Изображение:Морфолог_IDz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]]
+'''(Слайд  21)'''<br>

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 {|cellpadding="4" cellspacing="4" style="width:95%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
 | style="background-color:#FFB6C1; border: 1px solid #FFE4B5 ; -moz-border-radius-topleft: 1px; -moz-border-radius-bottomleft: 1px; -moz-border-radius-topright: 1px; -moz-border-radius-bottomright: 1px; height: 20px;" colspan="2"|
 <div style="background-color:AntiqueWhite">
 <center><font face="Monotype Corsiva" size=6 color="#800080">'''''Аннотация к уроку.'''''</font></center><br>
@@ Строка 58: / Строка 58: @@
 -----
-<font face="Monotype Corsiva" size=5 color="#800080">'''''I. Организационный момент.'''''</font><br>
+<font face="Monotype Corsiva" size=5 color="#708090">'''''I. Организационный момент.'''''</font><br>
 -Добрый день, ребята!<br>
 -----
-<font face="Monotype Corsiva" size=5 color="#800080">'''''I I .Работа с новым словарным словом.'''''</font></center><br>
+<font face="Monotype Corsiva" size=5 color="#708090">'''''I I .Работа с новым словарным словом.'''''</font></center><br>
 .«Отгадай слово» '''(Слайд 2)'''.<br>
@@ Строка 70: / Строка 70: @@
 -----
-<font face="Monotype Corsiva" size=5 color="#800080">'''''I I I. Повторение  пройденного материала «Части речи».'''''</font><br>
+<font face="Monotype Corsiva" size=5 color="#708090">'''''I I I. Повторение  пройденного материала «Части речи».'''''</font><br>
 . - Какие части речи вы знаете?<br>
@@ Строка 86: / Строка 86: @@
 -----
-<font face="Monotype Corsiva" size=5 color="#800080">'''''IV.Повторение пройденного материала по теме « Глагол».'''''</font><br>
+<font face="Monotype Corsiva" size=5 color="#708090">'''''IV.Повторение пройденного материала по теме « Глагол».'''''</font><br>
 -Учитель читает стихотворение:<br>
@@ Строка 233: / Строка 233: @@
 -----
-<font face="Monotype Corsiva" size=5 color="#800080">'''''V. Рефлексия.'''''</font><br>'''(Слайд  23)'''<br>
+<font face="Monotype Corsiva" size=5 color="#708090">'''''V. Рефлексия.'''''</font><br>'''(Слайд  23)'''<br>
 . – Что мы знаем о глаголе?<br>
 . Назовите постоянные признаки глагола.<br>
@@ Строка 244: / Строка 244: @@
 -----
-<font face="Monotype Corsiva" size=5 color="#800080">'''''VI. Домашнее задание.'''''</font><br>
+<font face="Monotype Corsiva" size=5 color="#708090">'''''VI. Домашнее задание.'''''</font><br>
 Составить обучающую флэш-игру :<br> 1 вариант- по теме «Виды глаголов»;<br>
 вариант- по теме «Время глагола». <br>