Семинар ДООнк ИТК на уроках литературы - История изменений

ID-z338 Дельфо Ice в 20:24, 1 марта 2011

2011-03-01T20:24:11Z

ID-z338 Дельфо Ice в 12:34, 13 февраля 2011

2011-02-13T12:34:20Z

ID-z338 Дельфо Ice в 12:30, 13 февраля 2011

2011-02-13T12:30:39Z

ID-z338 Дельфо Ice: Новая: {| style="width: 100%; background-color:LemonChiffon; border: 5px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-rad...

2011-02-13T12:10:20Z

Новая: {| style="width: 100%; background-color:LemonChiffon; border: 5px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-rad...

Новая страница

{| style="width: 100%; background-color:LemonChiffon; border: 5px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
| style="width: 100%; background-color:#ADD8E6; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
<br>

[[Участник: Егорова Юлия Николаевна]]

[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]]

'''Тема:''' Использование ИКТ на уроках литературного чтения

Восприятие читателем-школьником литературного произведения – это сложный творческий процесс, опосредованный всем жизненным, эстетическим, читательским и эмоциональным опытом ученика. Восприятие выступает в качестве своеобразного компаса при определении возможностей ученика и результативности той или иной организации процесса обучения литературе.

Огромную помощь в организации наиболее оптимального процесса анализа литературного произведения оказывают ИКТ. В первую очередь это, конечно же, презентации, подготовленные для изучения каждого произведения.

Использование презентации как одного из средств обучения литературе заключает в себе несколько положительных моментов.

*Во-первых, презентация дает возможность сосредоточить внимание учащихся на определенном этапе анализа литературного произведения, что очень важно как в эмоциональном, так и в психологическом отношении. Смена слайдов презентации невольно привлекает внимание учащихся, и даже те, которые, казалось бы, почти не работают на уроке, на подсознательном уровне проводят соответствие между очередным слайдом и содержанием изучаемого произведения, а это значит, что такие ребята постоянно находятся «в теме урока».

*Во-вторых, иллюстрации, используемые для создания презентаций, переведены в электронный формат, который позволяет уменьшить или увеличить то или иное изображение, вырезать нужный фрагмент, вставить в слайд картинку как небольшое дополнение к отрывкам из текста или какому-либо заданию, а также сделать иллюстрацию фоном для наиболее важного вопроса или вывода по окончании изучения произведения. Но главное преимущество в том, что теперь учитель может найти практически любую нужную ему иллюстрацию, использовать фотографии, как иллюстрации каких-либо реальных ситуаций, происходивших с ребятами, а также появилась возможность показывать учащимся иллюстрацию только определенный промежуток времени, что не мешает дальнейшему восприятию произведения.

*В-третьих, использование ИКТ изменило работу по толкованию значений отдельных слов и выражений. Слайд презентации позволяет выделить слово или выражение в предложении или строке произведения, а затем одновременно прочитать толкование и соотнести его с визуальным изображением. А работа на интерактивной доске предполагает поиск значения слова или выражения как с помощью Интернет-ресурсов, так и в электронной энциклопедии. Ребята могут наблюдать за работой одноклассника, озвучивать его действия, запоминая таким образом этапы данной работы.

На уроках литературного чтения мы с ребятами обычно не проводим физкультурные минутки. Их заменяет работа в группах, которая предполагает смену динамических поз. Учащиеся каждого ряда выполняют задание, собираясь вокруг указанной парты, а затем прикрепляют карточки на магнитную доску. Игра называется «Восстанови порядок», занимает 3-5 минут, формирует умение быстро ориентироваться в прочитанном произведении. А проверкой выполненного задания является работа со слайдами, соответствующими содержанию определенной части произведения.

Если учитель не предполагает работу в группе на уроке литературного чтения, то можно выбрать альтернативный вариант игры «Восстанови порядок» с использованием интерактивной доски. В этом случае содержание слайда претерпевает некоторые изменения. Например, при изучении рассказа Л. Толстого «Прыжок» каждой части в этом случае будет соответствовать два слайда. На первом не будет номера части, порядок следования предложений изменен. Здесь ребята маркерами должны будут написать номер части и номер предложения по порядку. А следующий слайд будет проверочным, каковой мы используем на уроке, включающем работу в группах.

Слайд № 1 Слайд № 2

Некоторые слайды презентации можно использовать для организации самостоятельной или проверочной работы по изученному произведению. Первое задание такой работы напоминает игру «Восстанови порядок».

Задание звучит следующим образом: «Запишите номер части произведения и укажите верный порядок следования предложений». В самостоятельную работу можно включить все части произведения, либо одну или две, на усмотрение учителя.
Следующее задание также предполагает использование готового слайда презентации к уроку.

«О ком эти строки? Что вы можете рассказать о чертах характера героя «Б»?»

А последнее задание проверяет понимание идеи произведения и содержит вопрос, при ответе на который ребята учатся формулировать свою мысль в письменной форме, что является хорошей подготовкой к работе над изложением с элементами сочинения.

[[Изображение:IDz338_Сл8.jpg]]

Использование ИКТ на различных этапах урока литературного чтения позволяет организовать работу по анализу литературного произведения наиболее оптимально и рационально, что способствует более глубокому восприятию художественного текста.

|}
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

← Предыдущая		Версия 20:24, 1 марта 2011
Строка 4:		Строка 4:


−	[[Участник: Егорова Юлия Николаевна]]	+	[[Участник: Егорова Юлия Николаевна\|Егорова Юлия Николаевна]]

−	[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]]	+	[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice\|Команда ID-z338 Дельфо Ice]]

← Предыдущая		Версия 12:34, 13 февраля 2011
Строка 34:		Строка 34:

	[[Изображение:IDz338_Сл12.jpg]]		[[Изображение:IDz338_Сл12.jpg]]
		+
	Некоторые слайды презентации можно использовать для организации самостоятельной или проверочной работы по изученному произведению. Первое задание такой работы напоминает игру «Восстанови порядок».		Некоторые слайды презентации можно использовать для организации самостоятельной или проверочной работы по изученному произведению. Первое задание такой работы напоминает игру «Восстанови порядок».

@@ Строка 27: / Строка 27: @@
 Если учитель не предполагает работу в группе на уроке литературного чтения, то можно выбрать альтернативный вариант игры «Восстанови порядок» с использованием интерактивной доски. В этом случае содержание слайда претерпевает некоторые изменения. Например, при изучении рассказа Л. Толстого «Прыжок» каждой части в этом случае будет соответствовать два слайда. На первом не будет номера части, порядок следования предложений изменен. Здесь ребята маркерами должны будут написать номер части и номер предложения по порядку. А следующий слайд будет проверочным, каковой мы используем на уроке, включающем работу в группах.
-Слайд № 1 Слайд № 2
+Слайд № 1
 Некоторые слайды презентации можно использовать для организации самостоятельной или проверочной работы по изученному произведению. 	Первое задание такой работы напоминает игру «Восстанови порядок».
 Задание звучит следующим образом: «Запишите номер части произведения и укажите верный порядок следования предложений». В самостоятельную работу можно включить все части произведения, либо одну или две, на усмотрение учителя.
 Следующее задание также предполагает использование готового слайда презентации к уроку.
 «О ком эти строки? Что вы можете рассказать о чертах характера героя «Б»?»