http://wiki.tgl.net.ru/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%98%D0%B7%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8%D0%BC%D1%91%D0%BD_%D1%81%D1%83%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B0%D0%BC. 2026-09-18T03:14:29Z История изменений этой страницы в вики MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%98%D0%B7%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8%D0%BC%D1%91%D0%BD_%D1%81%D1%83%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B0%D0%BC.&diff=207807&oldid=prev 2011-01-05T17:06:00Z

<p>Новая: МОУ «Судогодская средняя общеобразовательная школа №2» Составила учитель начальных классов Зотов...</p> <p><b>Новая страница</b></p><div> МОУ «Судогодская средняя общеобразовательная школа №2»<br /> Составила учитель начальных классов<br /> Зотова Альбина Александровна IDz242.<br /> <br /> <br /> УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 3-М КЛАССЕ<br /> ПО ТЕМЕ:<br /> <br /> <br /> « Изменение имён существительных <br /> по падежам».<br /> ( Изучение нового материала) <br /> <br /> С применением приёмов технологии критического мышления через чтение и письмо и мультимедийной презентации.<br /> <br /> <br /> СОПРОВОДИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ.<br /> <br /> <br /> 1. Учитель начальных классов: Зотова Альбина Александровна<br /> <br /> 2. МОУ «СОШ № 2» г. Судогда, Владимирской области<br /> <br /> 3. Предмет: Русский язык.<br /> <br /> 4. Класс: 3.<br /> <br /> 5.Тема: Изменение имён существительных по падежам.<br /> <br /> 6. Место урока в теме. Изучение нового материала, первичное закрепление изученного.<br /> <br /> <br /> [[Изображение:IDz242 Урок.jpg|250px|thumb|left]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Тема: Изменение имён существительных по падежам. ( С использований технологий РКМЧП и ИКТ)<br /> 3 класс, УМК « Гармония»<br /> <br /> Цель: познакомить с изменением имен существительных по падежам, запомнить названия 6 падежей.<br /> <br /> <br /> Задачи:<br /> Обучающие: познакомить третьеклассников с падежами имён существительных в процессе работы с текстом и словом в технологии РКМПЧ; формировать умение изменять имена существительные по числам и падежам, ставить существительные в разные падежные формы.<br /> <br /> Развивающие: развивать критическое мышление, умение выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы, развивать устную и письменную речь учащихся.<br /> <br /> Воспитывающие: воспитание культуры общения со сверстниками; создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку.<br /> <br /> <br /> Приёмы ТРКМЧП: древо предсказаний, инсерт в сокращённом варианте, кластер.<br /> <br /> Оборудование урока: интерактивная доска или проектор, компьютер, презентация Microsoft Power Point, листы с печатным текстом об изменении имён существительных по падежам, листы для индивидуальной работы по выполнению заданий на стадии осмысления. <br /> <br /> Информационные ресурсы:<br /> <br /> М.С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко К тайнам нашего языка. Учебник русского языка для 3 класса в 2 частях, 1 часть / Ассоциация XXI век 2006 г.<br /> Рабочие тетради-задачники к учебнику Русский язык для 3 –го класса М.С. Соловейчик / Ассоциация XXI век 2010 г.<br /> Т.Г.Рамзаева « Русский язык в начальной школе» справочник. Москва, Дрофа 2000 г.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Ход урока<br /> <br /> I. Организационный момент. <br /> Учитель:<br /> - Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Как ярко стало в классе от ваших улыбок! Пожелаем друг другу успехов.<br /> <br /> Учитель:<br /> - С каким настроением вы начинаете наш урок? «Просигнальте» мне, пожалуйста. ( Дети поднимают карточку – определённого цвета)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> Прозвенел для нас звонок<br /> Начинается урок.<br /> Продолжим тайны открывать,<br /> Чтоб русский знали мы на пять!<br /> <br /> ( Проверка готовности к уроку. Запись числа.) <br /> <br /> Минутка чистописания. <br /> Рр ре рл р.ка<br /> Учитель: Как решили орфографическую задачу? ( Проверочное слово РЕЧКИ)<br /> Какую орфограмму вспомнили? ( Орфограмму безударной гласной)<br /> <br /> II Стадия вызова.<br /> <br /> 1.Актуализация опорных знаний. <br /> <br /> Игра: «Найди формы слова» <br /> Учитель: Прочитайте слова. . ( Слова на табличках прикреплены в столбик на доске)<br /> Река, речка, к реке, реченька, о реках.<br /> Учитель: Я утверждаю, что все эти слова – имена существительные. Вы согласны со мной? ( Да. Все они отвечают на вопрос что? и обозначают предмет)<br /> - Я утверждаю, что все слова являются формой одного слова РЕКА. Согласны? <br /> ( Нет. Здесь есть и однокоренные слова.)<br /> - Какие слова не являются формой слова? Давайте их уберём. ( Дети доказывают, что слова речка и реченька являются однокоренными. Это разные слова, т.к. у них разная основа, а у формы слова разные только окончания. И эти слова убираются)<br /> На доске остаются таблички со словами:<br /> река к реке о реках<br /> <br /> Учитель: Как изменили слово река? /По числам, по вопросам./<br /> Учитель: Значит, что можно сказать об изменении имён существительных? ( Имена существительные изменяются по числам и по вопросам). <br /> <br /> <br /> 2.Сообщение темы и цели урока.<br /> <br /> Прием «Дерево предсказаний» /Слайд 2/<br /> <br /> [[Изображение:IDz242 Древо.jpg|200px|thumb|left]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Учитель: Прочитайте вопросы. Как бы вы на них ответили?<br /> <br /> Учитель просит учащихся озвучить идеи и предположения. Все версии (правильные и неправильные) учитель записывает на доску, задавая при этом вопрос: все ли согласны с этими идеями? Если появляются противоречивые мнения, на доске фиксируются и альтернативные идеи. <br /> Учитель: Кто может озвучить тему нашего урока?<br /> Какую цель для себя поставим? / Слайд 3/<br /> <br /> III.Стадия осмысления.<br /> <br /> 1.Работа с текстом. Чтение текста с маркировкой.<br /> Приём « Инсерт» / Слайд 4/<br /> <br /> Учитель: Где можно найти ответ на вопросы? ( Где- то прочитать)<br /> - Возьмите простой карандаш. Прочитайте текст, делая пометки карандашом на полях: « V» - уже знал, «+» - новое, «?» - не понял. ( Учащиеся читают текст.)<br /> <br /> <br /> <br /> Изменение имён существительных<br /> Имена существительные изменяются по числам и по вопросам.<br /> Дорога (ед. ч.) - дороги (мн. ч.)<br /> что? море - едем к чему? к морю<br /> При изменении имени существительного изменяется его окончание.<br /> Изменение окончаний имён существительных по вопросам называется изменением по падежам. <br /> В русском языке шесть падежей. У каждого падежа свои вопросы и вспомогательное слово:<br /> Название падежа Вспомогательное слово Падежные вопросы<br /> Именительный падеж (И.п.) существует кто? что?<br /> Родительный падеж (Р.п.) нет кого? чего?<br /> Дательный падеж (Д.п.) дать кому? чему?<br /> Винительный падеж (В.п.) вижу кого? что?<br /> Творительный падеж (Т.п.) доволен кем? чем?<br /> Предложный падеж (П.п.) думаю о ком? о чем?<br /> <br /> После того, как чтение закончено.<br /> <br /> Учитель: А теперь давайте вернёмся к нашим предположениям и проверим, не ошиблись ли мы? <br /> - Какие новые сведения вы узнали? <br /> / Слайд 5 /<br /> Учитель: Узнали ли вы, что такое падеж? /Падеж – это изменение окончаний имён существительных по вопросам/<br /> Учитель: А узнали вы, сколько падежей в русском языке? Какие?/ Падежей в русском языке 6: И., Р., Д., В., Т., П. Дети хором называют все падежи /<br /> 2. Первичное закрепление. / Слайд 6 /<br /> <br /> Учитель: Попробуйте отгадать:<br /> Серый волк в густом лесу<br /> Встретил рыжую … <br /> ( ЛИСУ)<br /> Учитель: Кто сможет поставить слово лису в начальную форму? ( ЛИСА)<br /> Учитель: Изменим по падежам слово ЛИСА с опорой на таблицу.<br /> Коллективная работа.( Падежи открываются по очереди после ответов учеников для самоконтроля Наблюдение над изменением окончания.)<br /> И. п. кто? лиса<br /> Р.п. кого? лисы<br /> Д.п. кому? лисе<br /> В.п. кого? лису<br /> Т.п. кем? лисой<br /> П.п. о ком? о лисе<br /> <br /> 3. Физкультминутка. / Слайд 7 -10 /<br /> <br /> Мы немного все устали<br /> И поэтому все встали.<br /> А сейчас мы отдохнём<br /> И опять писать начнём!<br /> Дети встают около парт..<br /> <br /> /Слад 7/.Рисуй глазами треугольник.<br /> <br /> /Слайд 8/.Теперь его переверни вершиной вниз.<br /> И вновь глазами ты по сторонам води.<br /> <br /> /Слайд 9/.Рисуй восьмёрку вертикально.<br /> Ты головою не крути,<br /> А лишь глазами осторожно<br /> Ты вдоль по линиям води.<br /> <br /> /Слайд 10/.И на бочок её клади.<br /> Теперь следи горизонтально,<br /> И в центре ты остановись,<br /> Зажмурься крепко, не ленись.<br /> <br /> Глаза откроем, наконец.<br /> Зарядка окончилась. Ты молодец!<br /> <br /> 4. Самостоятельная работа с взаимопроверкой. / Слайд 11/<br /> Учитель: Выполним Упр. 190 в рабочей тетради на с. 55.<br /> Прочитайте задание. Что необходимо сделать? ( Вставить в предложения слово СЕСТРА)<br /> После выполнения работы.<br /> Учитель: Проверим, как выполнили задание. ( Дети объясняют, какое слово вставили, как изменили, наблюдают за изменением окончания. Сильные ребята пытаются определить падеж вставленного слова)<br /> На слайде открываются предложения по очереди после ответов учеников.<br /> 1. Пришла сестра.<br /> 2. Сестры нет дома.<br /> 3. Сестре дали задание.<br /> 4.Я вижу сестру.<br /> 5. Я горжусь сестрой.<br /> 6. Я много рассказываю о сестре.<br /> Учитель: Пришлось ли изменять слово сестра? / Да./ Зачем? / Для связи слов./<br /> Как изменяли? ( По падежам)<br /> Что при этом изменялось? / Окончание./<br /> IV. Итог урока. Стадия рефлексии.<br /> Учитель: Подведём итог урока. Попробуйте заполнить кластер. Как изменяются имена существительные. ( Работу можно провести в группах или коллективно, в зависимости от оставшегося времени)<br /> Коллективное составление кластера <br /> и сравнение со слайдом. / Слайд 12/<br /> <br /> <br /> [[Изображение:IDz242 Кластер.jpg|200px|thumb|left]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Учитель: Как вы думаете, только ли имена существительные изменяются по падежам? ( Предположения детей)<br /> - Об этом мы узнаем на следующих уроках.<br /> - Наш урок подходит к концу.<br /> – Оцените свою работу / Слайд 13/<br /> <br /> – Мне удалось …<br /> – Мне было трудно…<br /> – Мне понравилось…<br /> – Я порадовался за…<br /> – Я считаю, что поработал<br /> Учитель: Пожалуйста, просигнальте мне, с каким настроением вы заканчиваете урок?<br /> ( Дети поднимают карточку – определённого цвета)<br /> <br /> V. Домашнее задание:/Слайд 14/<br /> Выполнить упр.191 на с.66; выучить падежи <br /> <br /> <br /> Учитель: Спасибо всем за работу. Удачи и успехов! / Слайд 15/<br /> [[Медиа:Падеж_имён_существительных..ppt]]<br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]].</div>

IDz242