Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр. - История изменений

Валентина Бирюкова в 19:02, 17 февраля 2011

2011-02-17T19:02:38Z

Валентина Бирюкова в 18:58, 17 февраля 2011

2011-02-17T18:58:36Z

Валентина Бирюкова в 17:10, 17 февраля 2011

2011-02-17T17:10:51Z

Марина Низенькова в 05:19, 19 января 2011

2011-01-19T05:19:41Z

Валентина Бирюкова в 15:08, 21 декабря 2010

2010-12-21T15:08:54Z

Валентина Бирюкова в 19:06, 16 декабря 2010

2010-12-16T19:06:25Z

Валентина Бирюкова в 19:04, 16 декабря 2010

2010-12-16T19:04:38Z

Валентина Бирюкова в 18:51, 16 декабря 2010

2010-12-16T18:51:50Z

Валентина Бирюкова в 20:29, 15 декабря 2010

2010-12-15T20:29:15Z

Валентина Бирюкова: Новая: Участник:Валентина Бирюкова Команда IDz446 Конспект урока. Тема урока: Миллиметр Цели урока: • позн...

2010-12-15T20:22:47Z

Новая: Участник:Валентина Бирюкова Команда IDz446 Конспект урока. Тема урока: Миллиметр Цели урока: • позн...

Новая страница

[[Участник:Валентина Бирюкова]]

Команда IDz446

Конспект урока.

Тема урока: Миллиметр

Цели урока:

• познакомить учащихся с новой единицей измерения длины - миллиметром;

• обобщать знания о единицах измерения длины

• развивать умение работать с линейкой

Планируемые результаты:

Личностные результаты
Определение границ собственного знания и незнания о новой единице измерения длины - миллиметре.
Метапредметные результаты
Сравнивать миллиметр с известными единицами измерения длины,
читать и записывать миллиметр,
выполнять арифметические действия с этой единицей измерения длины,
измерять отрезки с помощью миллиметра,
чертить отрезки заданной длины с использованием миллиметра,
проводить проверку правильности выполненных действий,
обобщать знания о единицах измерения длины, называть длину отрезка в миллиметрах

Предметные результаты
Знакомство с новой единицей измерения длины – миллиметром,
приобретение начального опыта применения знаний в повседневных ситуациях,
овладение способом измерения длины в миллиметрах

Оборудование : линейка, карандаш у каждого ученика, презентация.

Ход урока.

Оргмомент.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте?

Всё ль в порядке?

Ручка, книжка, карандаш

Линейка и тетрадка?

Целеполагание и мотивация.

Задача на смекалку.

Два ученика договорились сесть в четвёртый вагон электрички. Но один ученик сел в четвёртый вагон от начала электрички , а другой в четвёртый вагон от конца. В одном ли вагоне едут ученики, если всего в поезде 8 вагонов?
( Слайд 2)

Игра «Быстрый счётчик»

- Как вы понимаете выражение « минута час бережёт»?

- Что вы можете успеть сделать за одну минуту?

- Предлагаю каждому из вас проверить себя.
Кто правильно и больше решит примеров за одну минуту, записывая только ответы.
( Слайд 3)

Примеры:

12 – 3 =

8 + 5 =

15 – 9 =

4 + 7 =

18 – 9 =

3 + 8 =

5 + 6 =

14 – 10 =

60 – 6 =

16 – 7 =

80 + 6 =

9 + 9 =

Решаются примеры, затем учащиеся меняются тетрадями и проверяют работу соседа.
( Слайд 4 )

Сравни:

1 см 1 дм

3 дм 30 см

34 см 4 дм

Самопроверка ( Слайд 5)

Актуализация.

Учитель предлагает ученикам ситуацию-проблему.

- Сегодня на уроке мы будем настоящими архитекторами! Знаете, кто это такие?

- Винни- Пух решил построить одному своему другу дом, но не знает какой ширины и высоты надо сделать дверь в этом доме, что бы друг туда прошёл. Мы должны ему помочь! Согласны? (Слайд 6 )

- Наш знакомый, Винни-Пух, решил сделать точные расчёты размера двери, чтобы с его другом не приключилось, такой же беды, как у него в гостях у Кролика.( Слайд 7 )

- А что это за друг мы узнаем в конце урока. Известно только то, что его рост больше 4, но меньше 5 сантиметров. Математика - наука точная, вот и мы постараемся сделать точные расчёты.

Какой инструмент нам понадобится, чтобы измерить длину и ширину? ( линейка)

Первичное усвоение материала.

- Возьмите в руки линейки, и покажите мне 1 см и 1 дм.

- Для чего служит линейка?

- Положите линейки перед собой и скажите, что на линейке вам знакомо?

- Какой длины ваши линейки? ( разной)

- А какой длины отрезки в 1 см? ( одинаковой)

- Что на линейке вам не известно, но вы хотели бы узнать? ( маленькие чёрточки)

-Оказывается, это тоже единицы измерения длины. Они называются…. (миллиметры)

- Посчитайте, сколько таких маленьких отрезков, миллиметров, в 1 см? ( 10)

- Давайте запишем наше открытие в тетради. Но слово миллиметр очень длинное, и математики-учёные,
договорились обозначать эту запись кратко, двумя буквами . Догадайтесь, какими, если

«Сантиметр» обозначается см

«Дециметр» – дм

Как же мы обозначим «миллиметр»? (мм)

Сделаем запись в тетрадь

1 см == 10 мм
( Слайд 8 )

Физкультминутка

Быстро, быстро поморгать, зажмуриться, представить, что нос стал длинным, словно карандаш и нарисовать кончиком носа красивый домик для друга Винни-Пуха.

Осознание и осмысление учебной информации.

- Зачем нужны миллиметры? ( измерять маленькие предметы, для точности. )

- Не зная миллиметров вы , например, могли бы мне точно сказать толщину вашего учебника по математике? (нет)

- А теперь можете? Измерьте и скажите.

- Определите, в каких единицах длины удобнее измерять ширину стола? А толщину оконного стекла ?

Первичное закрепление учебного материала.

- Хорошие помощники, это только те кто выполняет работу правильно и добросовестно. Мы должны быть хорошими помощниками. Для этого мы должны лучше познакомиться с « миллиметром». Давайте потренируемся. Найдите и покажите соседу на своих линейках 1 дм, 1 см, 1 мм.

- Запишите в тетрадь эти 3 единицы измерения длины от наименьшей, к наибольшей.

- Покажите 2 мм, 4 мм, 9 мм, 5 мм.

- Что вы заметили на отметке 5 мм? ( чёрточка более длинная)

- Зачем так сделали? ( для удобства)

Работа в учебнике стр.10

№ 2 выполняется в тетрадях.

- С помощью линейки измерьте длину каждого отрезка. Начертите их в тетрадь. Выразите их длину в мм.

№ 3 выполняется на доске по цепочке, с комментированием.( примеры на сравнение)

- Пришла пора узнать, какому другу Винни-Пух решил построить дом. Вам интересно?

- Тогда мы с вами сейчас его нарисуем у нас в тетрадях. На новой рабочей строке отступите 3 клеточки вправо, поставим точку в нижнем правом углу клетки и начинаем чертить при помощи карандаша и линейки.

На слайде появляется каждый отрезок, дети сами себя проверяют.

- 1 см вправо

- 5 мм вниз

- 5 мм вправо

- 5 мм вверх

- 1 см вправо

- 5 мм вниз

- 5 мм влево

- 1 см вниз

- 5 мм влево

- 5 мм вниз

- 1см и 5 мм вправо

- 5 мм вниз

- 1 см влево

- 2 см вниз

- 5 мм влево

- 1 см вверх

- 5 мм влево

- 1 см вниз

- 5 мм влево

- 2 см вверх

- 1 см влево

- 5 мм вверх

-1 см и 5 мм вправо

- 5 мм вверх

- 5 мм влево

- 1 см вверх

- 5 мм влево

- 5 мм вверх

- Кто же это? ( Пятачок)
( Слайд 9 )

- Измерьте, какой же высоты должна быть дверь в его домике( 4см 5 мм)

- А ширина? ( 3 см и 5 мм)

-Молодцы, и Винни- Пуху помогли, и Пятачок точно не застрянет.
( Слайд 10 )

Информация о домашнем задании.

-Я предлагаю вам дома придумать своё сочинение- сказку , в которой вы расскажите о необходимости «миллиметра» и выполнить № 5 в учебнике.

Рефлексия (подведение итогов урока)

- Что вы уже знали о миллиметре до сегодняшнего урока?

- Что вы узнали?

- Что удивило?

- Как вы думаете, пригодятся ли вам знания , полученные на уроке?

- Где в быту вы встречались с миллиметром?

- Что хотелось бы ещё узнать о единицах измерения длины?

@@ Строка 304: / Строка 304: @@
+ПРЕЗЕНТАЦИЯ
 [[https://docs.google.com/leaf?id=0B6uca5QHWbGjMTI2OTZiMzUtM2RiZi00NTFmLTk2MmMtNzhiNzgxNzA0ZDhm&hl=en]]
 [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

← Предыдущая		Версия 18:58, 17 февраля 2011
Строка 302:		Строка 302:

	- Что хотелось бы ещё узнать о единицах измерения длины?		- Что хотелось бы ещё узнать о единицах измерения длины?
		+
		+
		+
		+	[[https://docs.google.com/leaf?id=0B6uca5QHWbGjMTI2OTZiMzUtM2RiZi00NTFmLTk2MmMtNzhiNzgxNzA0ZDhm&hl=en]]
		+

	[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]		[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

← Предыдущая		Версия 05:19, 19 января 2011
Строка 305:		Строка 305:
	- Что хотелось бы ещё узнать о единицах измерения длины?		- Что хотелось бы ещё узнать о единицах измерения длины?

−	[[Категория:Проект ~~Нескачная~~ зима 2010-2011]]	+	[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

@@ Строка 130: / Строка 130: @@
 - Наш знакомый, Винни-Пух, решил сделать точные расчёты размера двери, чтобы с его другом не приключилось, такой же беды, как у него в гостях у Кролика.( Слайд 7 )
-[[Изображение:Слайд7.jpg]]
+[[Изображение:Слайд8.jpg]]
@@ Строка 169: / Строка 169: @@
 ( Слайд 8 )
-[[Изображение:Слайд8.jpg]]
+[[Изображение:Слайд7.jpg]]
 Физкультминутка

← Предыдущая		Версия 20:29, 15 декабря 2010
Строка 282:		Строка 282:

	- Что хотелось бы ещё узнать о единицах измерения длины?		- Что хотелось бы ещё узнать о единицах измерения длины?
		+
		+	[[Категория:Проект Нескачная зима 2010-2011]]

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 [[Участник:Валентина Бирюкова]]
-Команда IDz446
+[[Участник:IDz446 Нескучайки]]
 Конспект урока.

@@ Строка 102: / Строка 102: @@
 Решаются примеры, затем учащиеся меняются тетрадями и проверяют работу соседа.
 ( Слайд 4 )
 Сравни:
@@ Строка 113: / Строка 115: @@
 Самопроверка ( Слайд 5)
 Актуализация.
@@ Строка 121: / Строка 125: @@
 - Винни- Пух решил построить одному своему другу дом, но не знает какой ширины и высоты надо сделать дверь в этом доме, что бы друг туда прошёл. Мы должны ему помочь! Согласны? (Слайд 6 )
 - Наш знакомый, Винни-Пух, решил сделать точные расчёты размера двери, чтобы с его другом не приключилось, такой же беды, как у него в гостях у Кролика.( Слайд 7 )
@@ Строка 160: / Строка 168: @@
 см == 10 мм
 ( Слайд 8 )
 Физкультминутка
@@ Строка 200: / Строка 210: @@
 На слайде появляется каждый отрезок, дети сами себя проверяют.
 - 1 см вправо
@@ Строка 259: / Строка 271: @@
 - Кто же это? ( Пятачок)
 ( Слайд 9 )
 - Измерьте, какой же высоты должна быть дверь в его домике( 4см 5 мм)
@@ Строка 266: / Строка 280: @@
 -Молодцы, и Винни- Пуху помогли, и Пятачок точно не застрянет.
 ( Слайд 10 )

@@ Строка 58: / Строка 58: @@
 Два ученика договорились сесть в четвёртый вагон электрички. Но один ученик сел в четвёртый вагон от начала электрички , а другой в четвёртый вагон от конца. В одном ли вагоне едут ученики, если всего в поезде 8 вагонов?
 ( Слайд 2)
 Игра «Быстрый счётчик»
@@ Строка 69: / Строка 71: @@
 ( Слайд 3)
 Примеры:
 – 3 =