Семинар Секрет Развитие творческих способностей учащихся - История изменений

Вохминцева Галина в 10:32, 12 апреля 2009

2009-04-12T10:32:43Z

Вохминцева Галина в 14:25, 10 апреля 2009

2009-04-10T14:25:24Z

Вохминцева Галина в 14:36, 9 апреля 2009

2009-04-09T14:36:09Z

Вохминцева Галина в 14:33, 9 апреля 2009

2009-04-09T14:33:30Z

Вохминцева Галина в 14:27, 9 апреля 2009

2009-04-09T14:27:09Z

Вохминцева Галина: Новая: [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D...

2009-04-09T14:25:47Z

Новая: [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D...

Новая страница

[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F.doc]
[[Категория]]

@@ Строка 3: / Строка 3: @@
 Секрет Развитие творческих способностей учащихся
-«Основная задача обучения математике в школе - обеспечить прочное и созна¬тельное овладение учащимися системой математических знаний и умений, необхо¬димых в повседневной жизни и трудовой деятельности каждому члену современного общества, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения образования», - говорится в объяснительной записке программы по математике. И поэтому в последние годы много и часто говорят о недостаточной эффективности процесса обучения в школе, поскольку традиционная форма не отвечает требованиям времени, не создает условий для улучшения качества обучения и развития учащихся.
+«Основная задача обучения математике в школе - обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися системой математических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности каждому члену современного общества, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения образования», - говорится в объяснительной записке программы по математике. И поэтому в последние годы много и часто говорят о недостаточной эффективности процесса обучения в школе, поскольку традиционная форма не отвечает требованиям времени, не создает условий для улучшения качества обучения и развития учащихся.
 При существующем обучении ''проблема развития ученика'' является одной из сложнейших в педагогической практике. Решение этой проблемы зависит от того, на получение какого именно результата ориентируется учитель в своей работе. Педагогические задачи многофункциональны, но основное содержание педагогической деятельности - ''ученик''. Следовательно, критерием деятельности учителя является конечный результат: дать ученику лишь набор знаний по пред¬мету или сформировать личность, готовую к творческой деятельности.
@@ Строка 9: / Строка 9: @@
 Если брать за основу дать набор знаний по предмету, то тогда  не приходится говорить о развитии учащихся, поскольку ученик получает готовую информацию, запоминает ее, затем воспроизводит ее. В этом случае нужны способности к обучению, но это обучение не оказывает существенного влияния как на общее психологическое развитие детей, так и на развитие их специальных способностей. Поэтому, я учитель математики ставлю своей целью '''развитие ребенка'''
-Только тогда, когда учебная деятельность, направленная на овладение основами наук и на развитие личностных качеств, сформирована на более высо¬ком уровне, начинает ясно проявляться ее творческая сторона. Имеются разные методы: исследовательский, поисковый, метод проблемной ситуации и иное логико-содержательное построение курса. Важно лишь пробудить мыслительный процесс ученика.
+Только тогда, когда учебная деятельность, направленная на овладение основами наук и на развитие личностных качеств, сформирована на более высоком уровне, начинает ясно проявляться ее творческая сторона. Имеются разные методы: исследовательский, поисковый, метод проблемной ситуации и иное логико-содержательное построение курса. Важно лишь пробудить мыслительный процесс ученика.
-В основе, разработанной швейцарским педагогом Песталоцци, теории элементарного образования (воспитание начинается с простейших элементов и постепенно восходит к самым сложным),  лежит убеждение в возможности и необходимости (по его терминологии «силы ума, руки и сердца»). Основной целью обучения он считал возбуждение ума учащихся к активной деятельности, выработку у них умения логически мыс¬лить и кратко объяснять сущность изучаемого, развитие всех других познавательных в строгой последовательнос¬ти и направленных на развитие духовных сил детей в процессе их активной деятельности. Идея развивающего обучения была названа К.Д. Ушинским «великим открытием Песталоцци». Сам же К.Д. Ушинский, основоположник научной педагогики и народной школы в России, сформулировал дидактическое положение о необходимости достижения сознательности учащихся в усвоении знаний и навыков, максимальной активности самих учащихся. Он выдвигает центральное положение о стремлении к деятельности, как коренном законе человеческой психики, как фундаменте всех других явлений -познавател¬ных, эмоциональных.
+В основе, разработанной швейцарским педагогом Песталоцци, теории элементарного образования (воспитание начинается с простейших элементов и постепенно восходит к самым сложным),  лежит убеждение в возможности и необходимости (по его терминологии «силы ума, руки и сердца»). Основной целью обучения он считал возбуждение ума учащихся к активной деятельности, выработку у них умения логически мыслить и кратко объяснять сущность изучаемого, развитие всех других познавательных в строгой последовательности и направленных на развитие духовных сил детей в процессе их активной деятельности. Идея развивающего обучения была названа К.Д. Ушинским «великим открытием Песталоцци». Сам же К.Д. Ушинский, основоположник научной педагогики и народной школы в России, сформулировал дидактическое положение о необходимости достижения сознательности учащихся в усвоении знаний и навыков, максимальной активности самих учащихся. Он выдвигает центральное положение о стремлении к деятельности, как коренном законе человеческой психики, как фундаменте всех других явлений -познавательных, эмоциональных.
 Главное - это приобщение учащихся к творческому поиску, активизация их самостоятельной исследовательской деятельности, так как часто уникальность занимательной задачи служит мотивом к учебной деятельности, развивая и тренируя мышление вообще, и творческое, в частности.
@@ Строка 20: / Строка 20: @@
 Но все это будет, если присутствует, имеется определенная атмосфера, «микроклимат». Атмосфера рождается от взаимоприсутствия и взаимодействия конкретных людей, существует вне нас, но и в нас, поскольку мы - взрослые и дети - ее и творим. Ее основа - отношения; мое - к детям и предмету, и отношения детей ко мне и к предмету. Атмосферу невозможно скопировать и нельзя перенять из чужого опыта, она зависит от установки и, если изменилась установка, то меняется атмосфера. Но в большей степени она зависит от учителя, от его нравственности или безнравственности, его требовательности к себе и самоконтроле. Хорошая атмосфера - это радость и успех в труде. Плохая атмосфера - нет желания трудиться... Идеальная атмосфера — это совместная работа в поиске истины.
-'''Смекалка''' - это особый вид проявления творчества. Она выражается в результате анализа сравнений, обобщений, установления связей, аналогии, выводов, умозаклю¬чений. Эти качества умственной деятельности можно и нужно развивать в процессе обучения. Предлагая учащимся занимательные задачи, я формирую у них способность выполнять эти операции и одновременно развиваю смекалку.
+'''Смекалка''' - это особый вид проявления творчества. Она выражается в результате анализа сравнений, обобщений, установления связей, аналогии, выводов, умозаключений. Эти качества умственной деятельности можно и нужно развивать в процессе обучения. Предлагая учащимся занимательные задачи, я формирую у них способность выполнять эти операции и одновременно развиваю смекалку.
 Например, при изучении темы «Геометрические фигуры» в 5-м классе можно задать такие вопросы:
@@ Строка 36: / Строка 36: @@
--й класс: Определите, что общего в данных фигу¬рах, а в чем различие (на рисунке фигуры, имеющие углы: треугольник, многоугольник, квадрат, но одна из них угол)
+-й класс: Определите, что общего в данных фигурах, а в чем различие (на рисунке фигуры, имеющие углы: треугольник, многоугольник, квадрат, но одна из них угол)
 В 8 классе на уроке геометрии: Какая фигура лишняя? (На рисунке многоугольники, которые выпуклые, а один многоугольник не выпуклый)

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 Вохминцева Галина s211, Фениксы
 [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F.doc Развитие творческих способностей учащихся]
 [[Категория:Проект По секрету всему свету 2009]]

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-Вохминцева Галина
+Вохминцева Галина s211, Фениксы
 [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F.doc Развитие творческих способностей учащихся]
 [[Категория:Проект По секрету всему свету 2009]]

← Предыдущая		Версия 14:33, 9 апреля 2009
Строка 1:		Строка 1:
−	[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F.doc]	+	Вохминцева Галина
		+	[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F.doc Развитие творческих способностей учащихся]
	[[Категория:Проект По секрету всему свету 2009]]		[[Категория:Проект По секрету всему свету 2009]]

← Предыдущая		Версия 14:27, 9 апреля 2009
Строка 1:		Строка 1:
	[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F.doc]		[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F.doc]
−	[[Категория]]	+	[[Категория:Проект По секрету всему свету 2009]]