Irina в 06:33, 14 апреля 2011

2011-04-14T06:33:21Z

Irina в 06:26, 14 апреля 2011

2011-04-14T06:26:45Z

Irina в 05:21, 14 апреля 2011

2011-04-14T05:21:20Z

Kard: Новая: '''ТРЕТЬ ПЕДАГОГОВ ДОУ ЭМОЦИОНАЛЬНО «ВЫГОРЕЛИ»''' Наибольшее влияние на психологическую комфортность...

2011-04-04T06:07:53Z

Новая: '''ТРЕТЬ ПЕДАГОГОВ ДОУ ЭМОЦИОНАЛЬНО «ВЫГОРЕЛИ»''' Наибольшее влияние на психологическую комфортность...

Новая страница

'''ТРЕТЬ ПЕДАГОГОВ ДОУ ЭМОЦИОНАЛЬНО «ВЫГОРЕЛИ»'''

Наибольшее влияние на психологическую комфортность детей в ДОУ оказывает такой фактор социального компонента образовательной среды, как преобладающий эмоциональный фон у педагога. Профессиональное выгорание, эмоциональное опустошение педагога не могут не сказаться на его деятельности в детском саду, а атмосфера равнодушия и напряжения, в свою очередь, негативно влияет на детей, на их мотивацию к различным видам деятельности, на их отношение к воспитателю. В практике образовательных учреждений проблема профессиональной дезадаптации на сегодняшний день стоит достаточно остро.

На основании приказа департамента образования мэрии г.о. Тольятти №432-пк/3.2 от 25.10.2010 г. было проведено психодиагностическое исследование степени эмоционального выгорания педагогов детских садов городского округа Тольятти.

Исследование проводилось в феврале 2011 года педагогами-психологами 56 дошкольных учреждений городского округа Тольятти, что составляет 63% от общего количества ДОУ города. Выборка составила 1171 человек. Данная выборка является репрезентативной и позволяет сделать объективные выводы по результатам исследования о состоянии проблемы в педагогических коллективах ДОУ г.о. Тольятти в целом.

Полученные данные, а также их сравнительный анализ с данными подобного опроса за 2009-10 учебный год позволили получить информацию об актуальном состоянии степени выраженности синдрома эмоционального выгорания среди педагогов ДОУ, характере динамических процессов по исследуемой проблеме за 2 года, а также выявить тенденции и устойчивые закономерности в характере формирования и протекания рассматриваемого явления.

По данным мониторинга, профессиональные деформации в педагогической деятельности наблюдаются у 35,8% (420чел.) обследованных педагогов ДОУ. Полученные результаты дают основание предположить, что такой социальный фактор образовательной среды, как преобладающий негативный эмоциональный фон у педагога, может отрицательно влиять на психологическую комфортность ребенка в ДОУ.

Данные сравнительного анализа за 2009-10 и 2010-11 уч.г.г. позволяют говорить о некотором снижении (на 3,2%) доли педагогов, имеющих выраженные признаки синдрома эмоционального выгорания. Это дает основание предположить, что за прошедший со времени предыдущего исследования учебный год в ряде ДОУ были предприняты попытки создания условий, способствующих изменению сложившейся негативной ситуации и сохранению профессионального здоровья педагогов. В том числе, посредством проведения цикла мероприятий психопрофилактической и психокоррекционной направленности. Но объем проделанной работы оказался недостаточным. Так как, согласно социально-психологическим нормативам, ситуация в коллективе с точки зрения его психоэмоционального состояния лишь в том случае считается стабильной (нормальной), если тем или иным признакам выгорания подвержен лишь каждый 5-й работник (20% от всего коллектива). В проведенном опросе синдром выгорания встречается практически в 2 раза чаще (у 35,8% опрошенных). Это свидетельство наличия проблемной зоны в образовательной среде ДОУ Тольяттинского городского округа.

С учетом полученных данных специалистами отдела практической психологии РЦ, организовавшими процесс опроса и обобщившими полученные результаты по Тольяттинскому городскому округу, заведующим и педагогам – психологам ДОУ предложены пути преодоления выявленных зон психоэмоционального неблагополучия в их педагогических коллективах. Рекомендации нацелены на оптимизацию взаимодействия в системах «педагог-администрация», «педагог - педагог», «педагог - родители», следование им существенно улучшит организационный климат в ДОУ, что позитивно отразится на качестве оказываемых образовательных услуг населению г.о. Тольятти.

[[Медиа:Аналитическая_справка.doc‎|Аналитическая справка]]

ПОДРОБНО

- о причинах эмоционального выгорания

- всех результатах социопсихологического мониторинга

- рекомендациях по нивелированию симптомов СЭВ в педагогических коллективах ДОУ

Вы можете узнать из аналитической справки ОПП, размещенной на сайте РЦ в рубрике «МОНИТОРИНГОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ»

Методист ОПП РЦ

Галета Я.С.

конт.тел. 22-16-19

[[Категория:Социально-психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в г.о. Тольятти]]

← Предыдущая		Версия 06:33, 14 апреля 2011
Строка 35:		Строка 35:
	<p align=right>конт.тел. 22-16-19</p>		<p align=right>конт.тел. 22-16-19</p>

−	[[Категория:Социально-психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса ~~в г.о. Тольятти~~]]	+	[[Категория:Социально-психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса]]

← Предыдущая		Версия 06:26, 14 апреля 2011
Строка 35:		Строка 35:
	<p align=right>конт.тел. 22-16-19</p>		<p align=right>конт.тел. 22-16-19</p>

−	[[Категория:Социально-психолого-педагогическое сопровождение ОП]]	+	[[Категория:Социально-психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в г.о. Тольятти]]

← Предыдущая		Версия 05:21, 14 апреля 2011
Строка 35:		Строка 35:
	<p align=right>конт.тел. 22-16-19</p>		<p align=right>конт.тел. 22-16-19</p>

−	[[Категория:Социально-психолого-педагогическое сопровождение ~~образовательного процесса в г.о. Тольятти~~]]	+	[[Категория:Социально-психолого-педагогическое сопровождение ОП]]

Социопсихологический мониторинг состояния образовательной среды - История изменений

Irina в 06:33, 14 апреля 2011

Irina в 06:26, 14 апреля 2011

Irina в 05:21, 14 апреля 2011

Kard: Новая: '''ТРЕТЬ ПЕДАГОГОВ ДОУ ЭМОЦИОНАЛЬНО «ВЫГОРЕЛИ»''' Наибольшее влияние на психологическую комфортность...