Театрализация уроков истории в 5 – 7 классах - История изменений

Марина Низенькова в 05:37, 9 июля 2009

2009-07-09T05:37:00Z

Савенко в 13:08, 19 января 2009

2009-01-19T13:08:54Z

Савенко в 12:59, 19 января 2009

2009-01-19T12:59:44Z

Савенко в 12:58, 19 января 2009

2009-01-19T12:58:22Z

Савенко в 12:53, 19 января 2009

2009-01-19T12:53:16Z

Савенко: Новая: '''''Валентина Тихоновна Середа, учитель истории и обществознания, МОУ гимназии № 77 г.о. Тольятти''''' Те...

2009-01-19T12:52:07Z

Новая: '''''Валентина Тихоновна Середа, учитель истории и обществознания, МОУ гимназии № 77 г.о. Тольятти''''' Те...

Новая страница

'''''Валентина Тихоновна Середа, учитель истории и обществознания, МОУ гимназии № 77 г.о. Тольятти'''''

Театр – по-гречески означает «место для зрелищ».
Удивительно, как по-разному дети воспринимают рассказ учителя о тех или иных событиях на уроке истории. Школьнику бывает весьма трудно представить жизнь людей других времен. Урок ему кажется скучным и совсем не интересным. И как обидно учителю, потратившему не один час на подготовку урока, увидеть безразличие в глазах ученика. Психологи отмечают, что дети младшего и среднего школьного возраста живут настоящим, а прошлое их мало интересует, если оно не связано с их собственным опытом. А, если ребенка на уроке пригласить в театр, сделать его актером или хотя бы зрителем!? Результат будет иной. Это поможет ученикам не только приблизить прошлое, но и сами дети научатся лучше понимать друг друга. К сожалению, не всегда хватает времени на уроке на разыгрывание театральных сцен. Но можно применять короткие диалоги, миниатюры, экспромты. Учитель сам может играть ведущую роль (ведущий или рассказчик).
К событиям, изучаемым в 5-6 классах на уроках истории древнего мира и средних веков, большинство школьников никогда больше не обратятся. Однако те исторические события, «участниками» которых они были, останутся с ними навсегда, а историческая личность, «обыгранная» на уроке забыта не будет. Если на уроке истории в 5 классе учитель просто расскажет о законах царя Хаммурапи, ученики не надолго запомнят этот урок и самого царя. Но если учитель сообщит ребятам, что сейчас прибудет царь Хаммурапи со своей свитой и огласит законы, то восприятие материала будет совершенно иное – чувственное и глубокое. Ученики с большим интересом будут изучать смысл законов и жизнь людей в Вавилоне.
С учениками, которые давно закончили школу, мы устроили суд над Чингис-ханом. Ребята играли роль Чингис-хана и его преданных воинов. Был Половецкий князь и Киевский со своими дружинами. Подготовка была большой, но результат радовал.
Театрализация помогает лучше запомнить и понять учебный материал, воспитывает интерес к предмету.
Сегодня дети играют в другие игры. Само слово «игра» воспринимается в большинстве случаев как игра компьютерная. Наблюдения показывают, что современные школьники реже стали обращаться к реальным игрушкам и почти забыли ролевые игры. Однако психологи по-прежнему утверждают, что ребенок должен играть, игра формирует ребенка как личность, учит общаться с другими детьми, учит пониманию действительности.
Театрализация тоже игра, сюжетно-ролевая. Ученики вживаются в роль и дополняют своими чувствами исторические факты. Исторические события как бы приближаются во времени, а ученики пытаются смотреть на них глазами современников.
Тетрализация позволяет дать ученикам дополнительный материал, побудить ребенка к самостоятельному поиску информации. Как известно, самой ценной информацией является не данное учителем, а найденное, «открытое» самим.
Театрализация развивает память, она раскрепощает ребенка. Молчуны становятся разговорчивыми и свободными. Класс становится более дружным, управляемым а у ребят появляются общие интересы. Театрализация облегчает взаимоотношения учителей и учеников.
Попробуйте, и ваш урок станет ярким и запоминающимся надолго. А это самая большая награда учителю.

[[Категория:Методическая копилка]]

← Предыдущая		Версия 05:37, 9 июля 2009
Строка 49:		Строка 49:
	'''''Попробуйте, и ваш урок станет ярким и запоминающимся надолго. А это самая большая награда учителю.'''''		'''''Попробуйте, и ваш урок станет ярким и запоминающимся надолго. А это самая большая награда учителю.'''''

−	[[Категория:~~Методическая копилка~~]]	+	[[Категория:История, обществознание, краеведение]]

← Предыдущая		Версия 12:59, 19 января 2009
Строка 1:		Строка 1:
−	[[Изображение:Sereda.jpg\|thumb\|~~Рузанова Наталия Валерьевна~~]]	+	[[Изображение:Sereda.jpg\|thumb\|Середа В.Т.]]

	'''''Валентина Тихоновна Середа, учитель истории и обществознания, МОУ гимназии № 77 г.о. Тольятти'''''		'''''Валентина Тихоновна Середа, учитель истории и обществознания, МОУ гимназии № 77 г.о. Тольятти'''''

← Предыдущая		Версия 12:58, 19 января 2009
Строка 1:		Строка 1:
−	[[Изображение:~~Ruzanova 1~~.jpg\|thumb\|Рузанова Наталия Валерьевна]]	+	[[Изображение:Sereda.jpg\|thumb\|Рузанова Наталия Валерьевна]]

	'''''Валентина Тихоновна Середа, учитель истории и обществознания, МОУ гимназии № 77 г.о. Тольятти'''''		'''''Валентина Тихоновна Середа, учитель истории и обществознания, МОУ гимназии № 77 г.о. Тольятти'''''

← Предыдущая		Версия 12:53, 19 января 2009
Строка 1:		Строка 1:
		+	[[Изображение:Ruzanova 1.jpg\|thumb\|Рузанова Наталия Валерьевна]]
		+
	'''''Валентина Тихоновна Середа, учитель истории и обществознания, МОУ гимназии № 77 г.о. Тольятти'''''		'''''Валентина Тихоновна Середа, учитель истории и обществознания, МОУ гимназии № 77 г.о. Тольятти'''''

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 [[Изображение:Sereda.jpg|thumb|Середа В.Т.]]
-'''''Валентина Тихоновна Середа, учитель истории и обществознания, МОУ гимназии № 77 г.о. Тольятти'''''
+'''''Валентина Тихоновна Середа, учитель истории и обществознания, МОУ гимназии № 77'''''
-Театр – по-гречески означает «место для зрелищ».
+'''Театр''' – по-гречески означает «место для зрелищ».
 Удивительно, как по-разному дети воспринимают рассказ учителя о тех или иных событиях на уроке истории. Школьнику бывает весьма трудно представить жизнь людей других времен. Урок ему кажется скучным и совсем не интересным. И  как обидно учителю, потратившему не один час на подготовку урока, увидеть безразличие в глазах ученика. Психологи отмечают, что дети младшего и среднего школьного возраста живут настоящим, а прошлое их мало интересует, если оно не связано с их собственным опытом.  А, если ребенка на уроке пригласить в театр, сделать его актером или хотя бы зрителем!? Результат будет иной. Это поможет ученикам не только приблизить прошлое, но и сами дети научатся лучше понимать друг друга. К сожалению, не всегда хватает времени на уроке на разыгрывание театральных сцен. Но можно применять короткие диалоги, миниатюры, экспромты. Учитель сам может играть ведущую роль (ведущий или рассказчик).
-     К событиям, изучаемым в 5-6 классах на уроках истории древнего мира и средних веков, большинство школьников никогда больше не обратятся. Однако те исторические события, «участниками» которых они были, останутся с ними навсегда, а историческая личность, «обыгранная» на уроке забыта не будет. Если на уроке истории в 5 классе учитель просто расскажет о законах царя Хаммурапи, ученики не надолго запомнят этот урок и самого царя. Но если учитель сообщит ребятам, что сейчас прибудет царь Хаммурапи со своей свитой и огласит законы, то восприятие материала будет совершенно иное – чувственное и глубокое. Ученики с большим интересом будут изучать смысл законов и жизнь людей в Вавилоне.
+Удивительно, как по-разному дети воспринимают рассказ учителя о тех или иных событиях на уроке истории. Школьнику бывает весьма трудно представить жизнь людей других времен.
-     С учениками, которые давно закончили школу, мы устроили суд над Чингис-ханом. Ребята играли роль Чингис-хана и его преданных воинов. Был Половецкий князь и Киевский со своими дружинами. Подготовка была большой, но результат радовал.
-     Театрализация помогает лучше запомнить и понять учебный материал, воспитывает интерес к предмету.
+Урок ему кажется скучным и совсем не интересным. И  как обидно учителю, потратившему не один час на подготовку урока, увидеть безразличие в глазах ученика.
-     Сегодня дети играют в другие игры. Само слово «игра» воспринимается в большинстве случаев как игра компьютерная. Наблюдения показывают, что современные школьники реже стали обращаться к реальным игрушкам и почти забыли ролевые игры. Однако психологи по-прежнему утверждают, что ребенок должен играть, игра формирует ребенка как личность, учит общаться с другими детьми, учит пониманию действительности.
-     Театрализация тоже игра, сюжетно-ролевая. Ученики вживаются в роль и дополняют своими чувствами исторические факты. Исторические события как бы приближаются во времени, а ученики пытаются смотреть на них глазами современников.
+Психологи отмечают, что дети младшего и среднего школьного возраста живут настоящим, а прошлое их мало интересует, если оно не связано с их собственным опытом.
-     Тетрализация позволяет дать ученикам дополнительный материал, побудить ребенка к самостоятельному поиску информации. Как известно, самой ценной информацией является не данное учителем, а найденное, «открытое» самим.
-     Театрализация развивает память, она раскрепощает ребенка. Молчуны становятся разговорчивыми и свободными. Класс становится более дружным, управляемым а у ребят появляются общие интересы.          Театрализация облегчает взаимоотношения учителей и учеников.
+А, если ребенка на уроке пригласить в театр, сделать его актером или хотя бы зрителем!? Результат будет иной. Это поможет ученикам не только приблизить прошлое, но и сами дети научатся лучше понимать друг друга.
-     Попробуйте, и ваш урок станет ярким и запоминающимся надолго. А это самая большая награда учителю.
 [[Категория:Методическая копилка]]