Технология развития критического мышления - История изменений

Марина Низенькова: /* Что еще почитать? */

2017-04-27T12:26:41Z

Что еще почитать?

Марина Низенькова: /* Что еще почитать? */

2016-10-31T06:01:55Z

Что еще почитать?

Марина Низенькова: /* Изучение и реализация ТРКМ в Тольятти */

2016-09-13T06:33:28Z

Изучение и реализация ТРКМ в Тольятти

Марина Низенькова: /* Что еще почитать? */

2013-10-18T04:38:30Z

Что еще почитать?

Марина Низенькова: /* Что еще почитать? */

2013-01-31T06:25:41Z

Что еще почитать?

Ирина Герасимова в 18:05, 13 января 2013

2013-01-13T18:05:40Z

Ирина Герасимова: /* ТРКМ в Тольятти */

2013-01-13T17:52:18Z

ТРКМ в Тольятти

Ирина Герасимова в 17:48, 13 января 2013

2013-01-13T17:48:48Z

Ирина Герасимова: /* Что такое ТРКМ? */

2013-01-13T17:44:49Z

Что такое ТРКМ?

Марина Низенькова: /* Базовая модель технологии развития критического мышления */

2012-12-20T07:20:40Z

Базовая модель технологии развития критического мышления

@@ Строка 51: / Строка 51: @@
 # [http://www.eidos.ru/journal/2007/0930-19.htm «Шесть шляп мышления»: технология разработки и оценки инновационных идей при обучении школьников проектированию]
 # [https://newtonew.com/discussions/critical-thinking-guidance Критическое мышление: базовые принципы и приёмы]
 ==Изучение и реализация ТРКМ в Тольятти==

@@ Строка 50: / Строка 50: @@
 # [http://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=10038&showentry=3618 Размышления о критическом мышлении]
 # [http://www.eidos.ru/journal/2007/0930-19.htm «Шесть шляп мышления»: технология разработки и оценки инновационных идей при обучении школьников проектированию]
 ==Изучение и реализация ТРКМ в Тольятти==

@@ Строка 65: / Строка 65: @@
 * [[Mind maps на уроке литературы]]
 * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AojWPzq0nZeJdEM2czN4bXdNX19xUDRYUkJXbk1fOEE#gid=1 Мини-эссе об использовании приемов формирования критического мышления (из опыта работы участников дистанционного методического семинара)]
 [[Категория:Педагогические технологии]]

@@ Строка 49: / Строка 49: @@
 # [https://www.slideboom.com/presentations/303795/%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5-%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F-%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2 ИКТ как средство развития критического мышления школьников] (автор О.Ф. Брыксина)
 # [http://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=10038&showentry=3618 Размышления о критическом мышлении]
 ==Изучение и реализация ТРКМ в Тольятти==

@@ Строка 48: / Строка 48: @@
 # [https://sites.google.com/site/mkiktkm/rekomenduu-k-procteniu Список литературы о развитии критического мышления]
 # [https://www.slideboom.com/presentations/303795/%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5-%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F-%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2 ИКТ как средство развития критического мышления школьников] (автор О.Ф. Брыксина)
 ==Изучение и реализация ТРКМ в Тольятти==

@@ Строка 30: / Строка 30: @@
 ==[[Базовая модель технологии развития критического мышления]]==
-Базовая модель «вызов — осмысление содержания — рефлексия» отражает три стадии единого процесса движения учителя и его учеников от поставленных целей к результатам обучения по освоению новой темы, тематического блока или даже всего школьного курса. Обратите внимание, что речь об уроке не идёт. ТРКМ может быть использована и в рамках иного, внеурочного построения процесса обучения.
+Базовая модель «вызов — осмысление содержания — рефлексия» отражает три стадии единого процесса движения учителя и его учеников от поставленных целей к результатам обучения по освоению новой темы, тематического блока или даже всего школьного курса. Обратите внимание, что речь об уроке не идёт. ТРКМ может быть использована и в рамках иного, внеурочного построения процесса обучения. Подробнее читайте в статье [[Базовая модель технологии развития критического мышления]].
-==ТРКМ в Тольятти==
+==Что еще почитать?==
-* [[Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011|Способы формирования критического мышления у учащихся на предметах гуманитарного цикла]]
+# [http://www.kmspb.narod.ru/posobie/index.htm Региональный центр РКМ, С.Петербург Чтение и письмо для развития критического мышления]
-* [[Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2011-2012|Формирование критического мышления учащихся при работе с первоисточниками]]
+# И.О. Загашев «Образовательная технология развития критического мышления средствами чтения и письма»:
-* [[Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2012-2013|Развитие критического мышления на уроках русского языка]]
+#*[http://lib.1september.ru/2004/17/15.htm Основы образовательной технологии развития критического мышления средствами чтения и письма. Стратегия «Чтение с остановками»]
-* [[Дистанционный методический семинар проекта Экоград 2012|Формирование критического мышления учащихся]]
+#*[http://lib.1september.ru/2004/18/11.htm Мотивирующая функция образовательной технологии развития критического мышления. Техники вопросов. Учебная стратегия «Условные значки»]
-* [[Дистанционный методический семинар ДООМ Магия чисел|Способы формирования критического мышления у учащихся]]
+#*[http://lib.1september.ru/2004/19/22.htm Kак научиться вести диалог с текстом? Техники рефлексивного чтения. Учебная стратегия «Таблица-синтез». Стратегии оценки достижений учащихся. Портфолио.]
 * [[Учебный проект "Быть знаменитым некрасиво..."|Учебный проект "Быть знаменитым некрасиво...", Сидорова Т.В., учитель русского языка и литературы МБУ № 88]]
 * [[Учение без мысли - напрасный труд]], [[Кузина Марина Сергеевна|Кузина М.С.]], учитель русского языка и литературы МБУ № 81
@@ Строка 43: / Строка 60: @@
 * [["Готова учиться всегда"]], [[Участник:Коновалова Наталья|Коновалова Н.Н.]], учитель русского языка и литературы МБУ гимназия № 39 "Классическая"
 * [[Эссе "Мой опыт применения технологии формирования критического мышления на уроках литературы"]] , [[Участник:Сидорова Татьяна Владимировна|Сидорова Т.В.]], учитель русского языка и литературы МБУ № 88
-* [https://docs.google.com/document/d/1r53v9Z8NcFmGUUC7pAZhMrm0VMGMxakMIvlW0uClTq8/edit Учебная ситуациия по теме “Местоимение как часть речи”]
+* [https://docs.google.com/document/d/1r53v9Z8NcFmGUUC7pAZhMrm0VMGMxakMIvlW0uClTq8/edit Учебная ситуация по теме “Местоимение как часть речи”]
 * [[Mind maps на уроке литературы]]
-* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AojWPzq0nZeJdEM2czN4bXdNX19xUDRYUkJXbk1fOEE#gid=1 Мини-эссе об использовании приемов формирования критического мышления]
+* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AojWPzq0nZeJdEM2czN4bXdNX19xUDRYUkJXbk1fOEE#gid=1 Мини-эссе об использовании приемов формирования критического мышления (из опыта работы участников дистанционного методического семинара)]
-−
-==Что почитать?==
-* [https://sites.google.com/site/mkiktkm/rekomenduu-k-procteniu Семинар "Развитие критического мышления средствами ИКТ"]
-* [http://www.narva.ut.ee/1168683 Л.Рождественская, И.Логвина "Формирование навыков функционального чтения"]
-* [https://www.slideboom.com/presentations/303795/%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5-%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F-%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2 ИКТ как средство развития критического мышления школьников] (автор О.Ф. Брыксина)
-* [http://www.e-osnova.ru/PDF/osnova_12_0_678.pdf  РКМЧП в виде схем]
-* [http://www.kmspb.narod.ru/posobie/tehnol.htm ТРКМ - стадии и методические приемы]
-* [http://lib.1september.ru/2003/16/1.htm Материалы международного журнала «Перемена»]
-* [http://rus.1september.ru/article.php?ID=200302802 Апробация технологии развития критического мышления]
 [[Категория:Педагогические технологии]]

@@ Строка 9: / Строка 9: @@
 [http://lib.1september.ru/2004/17/15.htm Технология развития критического мышления через чтение и письмо](ТРКМ) может быть использована на любом учебном предмете. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из '''трех стадий (этапов)''':
 * вызов,
-* осмысление,
+* осмысление (реализация смысла),
 * рефлексия.

@@ Строка 14: / Строка 14: @@
 На '''стадии вызова''' у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, мотивируется интерес к теме, определяются цели нового учебного материала.
-На '''стадии осмысления''' происходит вдумчивая кропотливая работа с текстом. Значения слово текст в данном случае трактуется широко – это и речь педагога, аудио- и видеоматериал, первоисточники, художественный текст, учебник и т.д. Процесс работы ученика с текстом всегда действенный, т.е. это маркировка, составление схем, заполнение таблиц, перфокарт и другое.
+На '''стадии осмысления''' происходит вдумчивая кропотливая работа с текстом. Значение слова "текст" в данном случае трактуется широко – это и речь педагога, аудио- и видеоматериал, первоисточники, художественный текст, учебник и т.д. Процесс работы ученика с текстом всегда действенный, т.е. это маркировка, составление схем, заполнение таблиц, перфокарт и другое.
 '''Стадия размышления''' или рефлексии способствует формированию личностного отношения к уроку, материалу. На этой стадии ученик должен каким-то образом выразить свое мнение, например, в дискуссии или в виде письменной работы. На этом этапе происходит переосмысление собственных знаний с учетом вновь приобретенных.

← Предыдущая		Версия 07:20, 20 декабря 2012
Строка 30:		Строка 30:

	==[[Базовая модель технологии развития критического мышления]]==		==[[Базовая модель технологии развития критического мышления]]==
		+	Базовая модель «вызов — осмысление содержания — рефлексия» отражает три стадии единого процесса движения учителя и его учеников от поставленных целей к результатам обучения по освоению новой темы, тематического блока или даже всего школьного курса. Обратите внимание, что речь об уроке не идёт. ТРКМ может быть использована и в рамках иного, внеурочного построения процесса обучения.

	==ТРКМ в Тольятти==		==ТРКМ в Тольятти==