Уровень компьютерной грамотности выпускников 2010 - История изменений

Swetlana 77 в 07:58, 3 сентября 2010

2010-09-03T07:58:35Z

Скворцова Татьяна в 07:40, 25 августа 2010

2010-08-25T07:40:09Z

Скворцова Татьяна в 07:35, 25 августа 2010

2010-08-25T07:35:54Z

Скворцова Татьяна в 06:46, 25 августа 2010

2010-08-25T06:46:58Z

Скворцова Татьяна в 06:42, 25 августа 2010

2010-08-25T06:42:18Z

Скворцова Татьяна в 06:22, 25 августа 2010

2010-08-25T06:22:33Z

Скворцова Татьяна в 06:20, 25 августа 2010

2010-08-25T06:20:19Z

Скворцова Татьяна в 06:16, 25 августа 2010

2010-08-25T06:16:16Z

Скворцова Татьяна в 06:13, 25 августа 2010

2010-08-25T06:13:39Z

Скворцова Татьяна в 06:08, 25 августа 2010

2010-08-25T06:08:28Z

← Предыдущая		Версия 07:58, 3 сентября 2010
Строка 47:		Строка 47:
	Материал по теме можно [[Медиа:ПримерМедиафайла.doc\|скачать здесь.]]		Материал по теме можно [[Медиа:ПримерМедиафайла.doc\|скачать здесь.]]

−	[[Категория:~~Инновационная деятельность образовательных учреждений~~]]	+	[[Категория:Отдел мониторинга и диагностики РЦ]]

@@ Строка 45: / Строка 45: @@
 [[Оценка школы выпускниками]]
 Материал по теме можно [[Медиа:ПримерМедиафайла.doc|скачать здесь.]]
 [[Категория:Инновационная деятельность образовательных учреждений]]

← Предыдущая		Версия 07:35, 25 августа 2010
Строка 44:		Строка 44:

	[[Оценка школы выпускниками]]		[[Оценка школы выпускниками]]
		+
		+	Материал по теме можно [[Медиа:ПримерМедиафайла.doc\|скачать здесь.]]

	[[Категория:Инновационная деятельность образовательных учреждений]]		[[Категория:Инновационная деятельность образовательных учреждений]]

@@ Строка 22: / Строка 22: @@
 Сравним умение работать с диаграммами, электронными таблицами, а также умение программировать у учеников статусных и «обычных» общеобразовательных школ. (См. Диаграмма 1)
-[[Изображение:СкворцоваТВ.jpg]]
+[[Изображение:СкворцоваТВ.jpg|thumb|Диаграмма 1]]
 '''''Реже всего выпускники школ, участвовавшие в исследовании, отмечали, что умеют:'''''

← Предыдущая		Версия 06:42, 25 августа 2010
Строка 21:		Строка 21:

	Сравним умение работать с диаграммами, электронными таблицами, а также умение программировать у учеников статусных и «обычных» общеобразовательных школ. (См. Диаграмма 1)		Сравним умение работать с диаграммами, электронными таблицами, а также умение программировать у учеников статусных и «обычных» общеобразовательных школ. (См. Диаграмма 1)
		+
		+	[[Изображение:СкворцоваТВ.jpg]]

	'''''Реже всего выпускники школ, участвовавшие в исследовании, отмечали, что умеют:'''''		'''''Реже всего выпускники школ, участвовавшие в исследовании, отмечали, что умеют:'''''

@@ Строка 18: / Строка 18: @@
 Меньшее количество респондентов, но все-таки более половины опрошенных (62 %), отметили, что умеют производить математическую обработку данных с помощью электронных таблиц Excel. Значительно чаще свое умение эффективно пользоваться данным офисным приложением отмечали выпускники статусных школ.
-Нужно заметить, что все перечисленные в анкете навыки работы на компьютере, кроме простейшего создания текстового документа и создания мультимедийных фильмов, намного чаще отмечали [[Оценка школы выпускниками|«хорошисты» и «отличники»]], чем «троечники», а также чаще отмечали выпускники лицеев и гимназий, чем выпускники обычных общеобразовательных школ. Но самая значительная разница выявилась именно в умении учеников использовать электронные таблицы для математических вычислений. Только 37% «троечников» могут создавать формулы в Excel, тогда как 71% хорошо успевающих учащихся отмечали данный навык в своих анкетах. Также только каждый второй выпускник обычной школы отметил, что может производить математическую обработку данных в электронных таблицах, а в статусных школах – 70% респондентов отметили данный навык. Математические вычисления в Excel – достаточно сложная тема в Информатике, поэтому чаще ее изучают в статусных школах, где количество часов «Информатики и ИКТ» в старших классах увеличено.
+Нужно заметить, что все перечисленные в анкете навыки работы на компьютере, кроме простейшего создания текстового документа и создания мультимедийных фильмов, намного чаще отмечали «хорошисты» и «отличники», чем «троечники», а также чаще отмечали выпускники лицеев и гимназий, чем выпускники обычных общеобразовательных школ. Но самая значительная разница выявилась именно в умении учеников использовать электронные таблицы для математических вычислений. Только 37% «троечников» могут создавать формулы в Excel, тогда как 71% хорошо успевающих учащихся отмечали данный навык в своих анкетах. Также только каждый второй выпускник обычной школы отметил, что может производить математическую обработку данных в электронных таблицах, а в статусных школах – 70% респондентов отметили данный навык. Математические вычисления в Excel – достаточно сложная тема в Информатике, поэтому чаще ее изучают в статусных школах, где количество часов «Информатики и ИКТ» в старших классах увеличено.
 Сравним умение работать с диаграммами, электронными таблицами, а также умение программировать у учеников статусных и «обычных» общеобразовательных школ. (См. Диаграмма 1)
@@ Строка 40: / Строка 40: @@
 [[Некоторые формы девиантного поведения выпускников]]
 [[Категория:Инновационная деятельность образовательных учреждений]]

@@ Строка 27: / Строка 27: @@
 Программирование – самый объемный и сложный раздел информатики. Знания по этому разделу ребенок получает в основном в школе, на уроках. Как уже отмечалось выше, чаще свое умение программировать отмечали выпускники статусных школ (гимназий и лицеев).
-Интересно, что умение программировать существенно отличается у выпускников школ разных районов нашего города. Результаты исследования показали, что лучше знают основы программирования выпускники школ Комсомольского района, нежели выпускники двух других районов города.
+Интересно, что умение программировать существенно отличается у выпускников школ разных районов города [http://www.445000.ru/ Тольятти]. Результаты исследования показали, что лучше знают основы программирования выпускники школ Комсомольского района, нежели выпускники двух других районов нашего города.
 ,4% респондентов отметили, что не умеют пользоваться компьютером. В наше время данный факт выглядит довольно странно и неправдоподобно. Тем не менее, так ответили 5 человек, учащиеся школ №№ 22, 32, 46, 49 и 64.

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 '''Скворцова Т.В., методист отдела МИД [http://rcentr.tgl.ru/ МОУ ДПОС РЦ]'''
-Отличительной особенностью сегодняшних выпускников от выпускников прошлых лет является их свободное владение компьютером. В современном мире компьютерная грамотность будущих студентов – это непременное условие их [[Образовательные планы выпускников|дальнейшей успешной учебы]] и самореализации. Сегодня домашний компьютер есть практически у каждого ученика. И в школе, начиная с 5 класса, ребята изучают основы информатики и информационных компьютерных технологий.
+Отличительной особенностью сегодняшних выпускников от выпускников прошлых лет является их свободное владение компьютером. В современном мире компьютерная грамотность будущих студентов – это непременное условие их [[Образовательные планы выпускников|дальнейшей успешной учебы]] и самореализации. Сегодня домашний компьютер есть практически у каждого ученика. И в школе, начиная с 5 класса, ребята изучают основы [[Что такое информатика?|информатики]] и информационных компьютерных технологий.
 В этом году в рамках исследования '''''«Выпускник - 2010»''''' одной из задач было выяснение, какими же навыками работы на компьютере владеют сегодняшние старшеклассники.

← Предыдущая		Версия 06:13, 25 августа 2010
Строка 32:		Строка 32:

	Если сравнить в целом ответы на этот вопрос девушек и юношей, то можно сделать вывод, что молодые люди больше «дружат с компьютером», нежели барышни. Юноши лучше девушек умеют устанавливать и архивировать программы, обрабатывать данные в Excel, создавать мультимедийные фильмы, а также программировать.		Если сравнить в целом ответы на этот вопрос девушек и юношей, то можно сделать вывод, что молодые люди больше «дружат с компьютером», нежели барышни. Юноши лучше девушек умеют устанавливать и архивировать программы, обрабатывать данные в Excel, создавать мультимедийные фильмы, а также программировать.
		+
		+	'''''Можно посмотреть также по данной теме:'''''
		+
		+	[[Влияние школы на жизненные цели тольяттинских выпускников 2010 года]]
		+
		+	[[Влияние кризиса на жизненные планы выпускников]]
		+
		+	[[Некоторые формы девиантного поведения выпускников]]

	[[Категория:Инновационная деятельность образовательных учреждений]]		[[Категория:Инновационная деятельность образовательных учреждений]]

← Предыдущая		Версия 06:08, 25 августа 2010
Строка 1:		Строка 1:
−	'''Скворцова Т.В., методист отдела МИД МОУ ДПОС РЦ'''	+	'''Скворцова Т.В., методист отдела МИД [http://rcentr.tgl.ru/ МОУ ДПОС РЦ]'''

	Отличительной особенностью сегодняшних выпускников от выпускников прошлых лет является их свободное владение компьютером. В современном мире компьютерная грамотность будущих студентов – это непременное условие их [[Образовательные планы выпускников\|дальнейшей успешной учебы]] и самореализации. Сегодня домашний компьютер есть практически у каждого ученика. И в школе, начиная с 5 класса, ребята изучают основы информатики и информационных компьютерных технологий.		Отличительной особенностью сегодняшних выпускников от выпускников прошлых лет является их свободное владение компьютером. В современном мире компьютерная грамотность будущих студентов – это непременное условие их [[Образовательные планы выпускников\|дальнейшей успешной учебы]] и самореализации. Сегодня домашний компьютер есть практически у каждого ученика. И в школе, начиная с 5 класса, ребята изучают основы информатики и информационных компьютерных технологий.