Урок "Актуальность применения электронных музыкальных инструментов". - История изменений

Марина Низенькова в 06:33, 9 июля 2009

2009-07-09T06:33:13Z

Ольга Маркушина в 11:43, 13 декабря 2007

2007-12-13T11:43:30Z

Ольга Маркушина в 13:12, 11 декабря 2007

2007-12-11T13:12:16Z

Внесённые изменения

Ольга Маркушина в 13:08, 11 декабря 2007

2007-12-11T13:08:59Z

Ольга Маркушина в 13:03, 11 декабря 2007

2007-12-11T13:03:26Z

Внесённые изменения

Ольга Маркушина в 12:54, 11 декабря 2007

2007-12-11T12:54:33Z

Ольга Маркушина в 12:47, 11 декабря 2007

2007-12-11T12:47:06Z

Ольга Маркушина в 12:42, 11 декабря 2007

2007-12-11T12:42:38Z

Внесённые изменения

Ольга Маркушина в 11:44, 11 декабря 2007

2007-12-11T11:44:32Z

2007-12-11T11:35:34Z

@@ Строка 128: / Строка 128: @@
 '''Выводы.'''
 Компьютеризация музыкального инструментария в сфере музыкального образования ведет к обновлению содержания, целей, задач обучения, которое устраняет противоречие между реально существующим у современной молодежи эстетическим электроакустическим эталоном  музыкального звучания и традиционным звуковым материалом школьного музицирования. Таким образом, стихийный процесс музыкального самовыражения направляется в культурное русло и дает возможность молодому поколению сориентировать его в художественно-эстетическом плане. Это позволит поднять на качественно новый уровень музыкальную культуру нашего общества.
@@ Строка 142: / Строка 143: @@
-[[Категория:Методическая копилка]]
+[[Категория:Музыка и ИЗО]]

← Предыдущая		Версия 11:43, 13 декабря 2007
Строка 36:		Строка 36:

	1.Организационная часть 2 –3 мин.		1.Организационная часть 2 –3 мин.
		+
		+	[[Медиа:muz.ppt\|Презентация к уроку]]

	2.Формирование новых знаний 50 мин.		2.Формирование новых знаний 50 мин.

@@ Строка 78: / Строка 78: @@
 Цель музыкального воспитания, определяемая с психологических позиций как формирование музыкальности, реализуется на значительно более высоком уровне при массовом охвате всех слоев общества. Поэтому целью внедрения электронных музыкальных инструментов в процесс музыкального воспитания является приобщение широких масс учащихся к продуктивному музыкальному творчеству на основе компьютеризированного инструментария.
 Продуктом музыкального воспитания становится подлинный любитель музыки, то есть человек, способный к глубокому постижению этого искусства, обладающий широким музыкальным кругозором, развитым вкусом и высокой культурой.
 .Закрепление нового материала.
-Вопросы для закрепления материала:
+'''.Закрепление нового материала.'''
 В чём состоят преимущества синтезатора?
-Какие функции включает в себя деятельность музыканта – электронщика?
+'''Вопросы для закрепления материала:'''
 Каковы причины массового распространения электронных инструментов?
-Кто является первопроходцами электронной музыкальной педагогики?
+.В чём состоят преимущества синтезатора?
 Какие проблемы решает внедрение электронных инструментов в процесс музыкального воспитания?
-Практические задания:
+.Какие функции включает в себя деятельность музыканта – электронщика?
 Проанализировать предложенные музыкальные произведения с точки зрения стиля и тембров.
 Дать сравнительную характеристику музыкальным произведениям, исполненным в фортепианном изложении и на синтезаторе.
 Подобрать тембры и ритмы, соответствующие характеру и стилю предложенных музыкальных произведений.
-Выводы. Компьютеризация музыкального инструментария в сфере музыкального образования ведет к обновлению содержания, целей, задач обучения, которое устраняет противоречие между реально существующим у современной молодежи эстетическим электроакустическим эталоном  музыкального звучания и традиционным звуковым материалом школьного музицирования. Таким образом, стихийный процесс музыкального самовыражения направляется в культурное русло и дает возможность молодому поколению сориентировать его в художественно-эстетическом плане. Это позволит поднять на качественно новый уровень музыкальную культуру нашего общества.
+.Подобрать тембры и ритмы, соответствующие характеру и стилю предложенных музыкальных произведений.
 Домашнее задание:
 подобрать два музыкальных фрагмента различного стиля и характера;
 сделать анализ мелодии, гармонии и фактуры;

@@ Строка 13: / Строка 13: @@
 *Раскрытие художественного потенциала цифровых инструментов.
 *Знакомство с первопроходцами электронной музыкальной педагогики.
-*Расширение круга интересов студентов через их увлечённость электроакустической музыкой.
+**Расширение круга интересов студентов через их увлечённость электроакустической музыкой.
 '''Вид урока:'''  комбинированный.
@@ Строка 23: / Строка 23: @@
 '''''Знать:'''''
-проблемы, цели и задачи педагогики электронного музицирования;
+*проблемы, цели и задачи педагогики электронного музицирования;
-художественные возможности электронного музыкального инструментария;
+*художественные возможности электронного музыкального инструментария;
-музыкально – коммуникативную структуру творческой деятельности музыканта – электронщика;
+*музыкально – коммуникативную структуру творческой деятельности музыканта – электронщика;
-первопроходцев электронной музыкальной педагогики.
+*первопроходцев электронной музыкальной педагогики.
 Уметь:
-анализировать предлагаемые музыкальные образцы с точки зрения стилевой и тембровой принадлежности;
+'''Уметь:'''
-подбирать тембры и ритмы, соответствующие характеру и стилю музыкальных произведений;
+*анализировать предлагаемые музыкальные образцы с точки зрения стилевой и тембровой принадлежности;
-изобразить таблицу музыкально – коммуникативной структуры творческой деятельности музыканта – электронщика.
+*подбирать тембры и ритмы, соответствующие характеру и стилю музыкальных произведений;
-План урока
+Зизобразить таблицу музыкально – коммуникативной структуры творческой деятельности музыканта – электронщика.
 Организационная часть   2 –3 мин.
-Формирование новых знаний   50    мин.
+'''План урока'''
-Закрепление пройденного материала   30  мин.
+.Организационная часть   2 –3 мин.
-Выводы   5   мин.
+.Формирование новых знаний   50    мин.
-Домашнее задание  2 –3 мин.
+.Закрепление пройденного материала   30  мин.
-Ход урока
+.Выводы   5   мин.
-Организационная часть. Сообщить тему, цель и задачи урока.
+.Домашнее задание  2 –3 мин.
 Формирование новых знаний. Раскрыть тему урока.
 Электронная музыка – это направление, сформировавшееся в середине 20 – го века на базе электроакустической и звуковоспроизводящей аппаратуры. Музыканты издавна стремились к обогащению инструментария, к расширению звуковой палитры, а часто и к особым звуковым эффектам. Звуковые машины, изображавшие вой ветра и другие шумы, часто применялись в оперной музыке.
 Первые опыты создания электронной музыки были связаны с введением в музыку электромузыкальных инструментов. Среди предшественников их современных видов можно назвать такой экзотический, как телармониум С. Кэхилла (1910 г.) – огромный, в 200 тонн электроорган. В 1920 г. советский инженер Л.С.Термен создал первый в мире концертный электроинструмент терменвокс. Его и другие электромузыкальные инструменты включали в свои сочинения А.Пащенко, Д.Мийо, Э.Варез, О.Мессиан, А.Жоливе, П.Дессау, а из советских композиторов – С.Василенко, Г.Свиридов, А.Зацепин, Д.Тухманов. В Москве создавались ансамбли электромузыкальных инструментов.

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 Тема урока: Актуальность применения электронных музыкальных инструментов.
 Автор:[[Участник:Ольга Маркушина|Маркушина О.А.]]
+'''Цель:'''  Введение в предмет, ознакомление с проблемами и содержанием педагогики электронного музицирования.
-План – конспект урока
-по теории и методике обучения игре на клавишном         синтезаторе
+'''Задачи:'''
-Тема:     Актуальность      и           целесообразность применения       электронных             музыкальных инструментов     в    музыкальном       образовании.
-Преподаватель: Маркушина О.А.
+*Популяризация электронного музыкального инструментария среди студентов ТСПК.
-Тема урока:  Актуальность и целесообразность применения электронных             музыкальных инструментов в музыкальном образовании.
+*Актуализация внедрения электронных музыкальных инструментов в процесс музыкального образования.
-Цель:  Введение в предмет, ознакомление с проблемами и содержанием педагогики электронного музицирования.
+*Раскрытие художественного потенциала цифровых инструментов.
-Задачи:
+*Знакомство с первопроходцами электронной музыкальной педагогики.
-Популяризация электронного музыкального инструментария среди студентов ТСПК.
+*Расширение круга интересов студентов через их увлечённость электроакустической музыкой.
-Актуализация      внедрения        электронных             музыкальных инструментов в процесс музыкального образования.
-Раскрытие художественного потенциала цифровых инструментов.
+'''Вид урока:'''  комбинированный.
 Знакомство с первопроходцами электронной музыкальной педагогики.
-Расширение круга интересов студентов через их увлечённость электроакустической музыкой.
+'''Межпредметные связи:''' с историей музыкального искусства, теорией музыки.
 Вид урока:  комбинированный.
-Межпредметные связи: с историей музыкального искусства, теорией музыки.
+'''Основные знания и умения.'''
 Основные знания и умения.
-Знать:
+'''''Знать:'''''
 проблемы, цели и задачи педагогики электронного музицирования;
 художественные возможности электронного музыкального инструментария;
@@ Строка 34: / Строка 37: @@
 Выводы   5   мин.
 Домашнее задание  2 –3 мин.
- Ход урока
+Ход урока
 Организационная часть. Сообщить тему, цель и задачи урока.
 Формирование новых знаний. Раскрыть тему урока.

← Предыдущая		Версия 11:44, 11 декабря 2007
Строка 1:		Строка 1:
−	~~Урок "~~Актуальность применения электронных музыкальных инструментов".	+	Тема урока: Актуальность применения электронных музыкальных инструментов.
		+
		+	Автор:[[Участник:Ольга Маркушина\|Маркушина О.А.]]


	[[Категория:Методическая копилка]]		[[Категория:Методическая копилка]]