Урок "Олигофренопедагогика" - История изменений

Марина Низенькова в 06:45, 9 июля 2009

2009-07-09T06:45:17Z

Катюша в 12:19, 13 декабря 2007

2007-12-13T12:19:21Z

Катюша в 12:15, 13 декабря 2007

2007-12-13T12:15:54Z

Катюша в 12:05, 13 декабря 2007

2007-12-13T12:05:31Z

Катюша в 11:58, 13 декабря 2007

2007-12-13T11:58:12Z

Катюша в 11:46, 13 декабря 2007

2007-12-13T11:46:01Z

Катюша в 11:45, 13 декабря 2007

2007-12-13T11:45:22Z

Катюша в 11:43, 13 декабря 2007

2007-12-13T11:43:14Z

Катюша в 11:39, 13 декабря 2007

2007-12-13T11:39:46Z

Катюша в 11:38, 13 декабря 2007

2007-12-13T11:38:12Z

← Предыдущая		Версия 06:45, 9 июля 2009
Строка 125:		Строка 125:
	Составить терминологический словарь по теме.		Составить терминологический словарь по теме.

−	[[Категория:~~Методическая копилка~~]]	+	[[Категория:Дошкольное образование]]

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 '''Конспект урока по специальной педагогике.'''
-[[Катюша|Екатерина Николаевна Хлопова]]
+[[Участник:Катюша|Екатерина Николаевна Хлопова]]
 '''Тема''': Олигофренопедагогика и ее проблемное поле.

← Предыдущая		Версия 12:15, 13 декабря 2007
Строка 1:		Строка 1:
	'''Конспект урока по специальной педагогике.'''		'''Конспект урока по специальной педагогике.'''
		+
		+	[[Катюша\|Екатерина Николаевна Хлопова]]

	'''Тема''': Олигофренопедагогика и ее проблемное поле.		'''Тема''': Олигофренопедагогика и ее проблемное поле.

@@ Строка 13: / Строка 13: @@
 .	Характеристика детей с задержкой психического развития.
-[[Медиа:ogfr]
+[[Медиа:ogfr.ppt|презентация к уроку]]
 '''Ход урока.'''

← Предыдущая		Версия 11:58, 13 декабря 2007
Строка 12:		Строка 12:

	3. Характеристика детей с задержкой психического развития.		3. Характеристика детей с задержкой психического развития.
		+
		+	[[Медиа:ogfr]

	'''Ход урока.'''		'''Ход урока.'''

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-Конспект урока по специальной педагогике.
+'''Конспект урока по специальной педагогике.'''
-Тема: Олигофренопедагогика и ее проблемное поле.
+'''Цель''': ''формировать знания об олигофренопедагогике как науке, об основных понятиях в данной области (умственная отсталость, задержка психического развития, деменция, олигофрения, дебильность, деменция, имбецильность); познакомить с диагностическими критериями умственной отсталости; закрепить знания о принципах, методах специальной педагогики; развивать критичность мышления, способность к анализу, синтезу учебного материала; воспитывать познавательные интересы.''
+'''План урока'''.
 Цель: формировать знания об олигофренопедагогике как науке, об основных понятиях в данной области (умственная отсталость, задержка психического развития, деменция, олигофрения, дебильность, деменция, имбецильность); познакомить с диагностическими критериями умственной отсталости; закрепить знания о принципах, методах специальной педагогики; развивать критичность мышления, способность к анализу, синтезу учебного материала; воспитывать познавательные интересы.
-−
 План урока.
 .	Олигофренопедагогика как наука.
@@ Строка 13: / Строка 11: @@
 .	Характеристика детей с задержкой психического развития.
-Ход урока.
+'''Ход урока.'''
-−
 .	Олигофренопедагогика является педагогической наукой, которая занимается вопросами изучения процессов развития, воспитания и обучения детей с нарушениями интеллектуального развития.
@@ Строка 117: / Строка 114: @@
 .	Чем отличается умственная отсталость от задержки психического развития?
-Домашнее задание:
+''''''Домашнее задание'''''':
 Составить терминологический словарь по теме.
 [[Категория:Методическая копилка]]

@@ Строка 8: / Строка 8: @@
 .	Олигофренопедагогика как наука.
 .	Характеристика детей с умственной отсталостью.
 .	Характеристика детей с задержкой психического развития.
@@ Строка 52: / Строка 54: @@
 К категории детей с нарушениями интеллектуального развития относятся умственно отсталые дети и дети с задержкой психического развития. Далее мы подробнее рассмотрим каждую из этих категорий.
 .	Под умственной отсталостью понимается стойкое выраженное снижение познавательной деятельности, возникшее на основе органического поражения центральной нервной системы.
 Для умственной отсталости характерно нарушение физического развития, эмоциональной сферы, мышления.
 Умственная отсталость включает в себя две формы: олигофрения и деменция.
 Различия между этими двумя формами заключаются в следующем – при деменции существует период нормального развития (до 3х лет), деменция носи прогредиентный характер, а олигофрения нет.
 В соответствии с Международной классификацией болезней выделяют три степени умственной отсталости:
 .	дебильность (легкая степень)
 .	имбецильность (средняя)
 .	идиотия (тяжелая)
-выделяют три основных критерия умственной отсталости:
 Клинический (наличие органических поражений коры головного мозга)
 Психологический (стойкое нарушение познавательных функций)
 Педагогический (низкая обучаемость).
 .	Задержка психического развития – это особый тип аномального развития, характеризующийся замедленным темпом формирования всех или нескольких психических функций.
 Для детей с данным диагнозом характерно как нарушение отдельных блоков мозга, так и их функций в различных сочетаниях.
 Классификация задержки психического развития:
 .	ЗПР конституционального генеза – имеет хороший прогноз в коррекционной работе и даже без специальной работы.
 .	ЗПР соматогенного генеза – обусловлен хроническими заболеваниями внутренних органов.
 .	ЗПР психогенного генеза – чаще педагогически запущенные дети из неблагополучных семей, имеют хороший прогноз в коррекционной работе.
 .	ЗПР церебрально-органического генеза – приближен к умственной отсталости.
 Задание – найдите отличия между умственной отсталостью и задержкой психического развития.
 Критерии различия умственной отсталости и ЗПР:
 .	При ЗПР нарушения мозга носят мозаичный характер, а при умственной отсталости – диффузный.
 .	При умственной отсталости страдают мыслительные функции (обобщение, синтез, сравнение, анализ), а при ЗПР – психические процессы (внимание, воображение, память).
 .	Дети с ЗПР владеют изобразительной деятельностью, а при умственной отсталости без специального обучения такая деятельность не возникает.
 .	Патологическая наследственная отягощенность более типична для умственной отсталости.
 Закрепление материала.
 Найдите ответы на следующие вопросы:
 .	Какое место занимает олигофренопедагогика в системе педагогических наук?
 .	Назовите категории детей, относящихся к объекту изучения олигофренопедагогики.
 .	Какие степени умственной отсталости существуют?
 .	По каким критериям диагностируют умственную отсталость?
 .	Чем отличается умственная отсталость от задержки психического развития?
 Домашнее задание:
 Составить терминологический словарь по теме.
 [[Категория:Методическая копилка]]

@@ Строка 14: / Строка 14: @@
 .	Олигофренопедагогика является педагогической наукой, которая занимается вопросами изучения процессов развития, воспитания и обучения детей с нарушениями интеллектуального развития.
 Олигофренопедагогика является отраслью специальной педагогики, она использует те же специальные методы, принципы, понятия, которыми оперирует специальная педагогика.
 Вспомните и перечислите принципы специальной педагогики:
 -	этиопатогенетический;
 -	принцип системного подхода к анализу и коррекции нарушения;
 -	принцип комплексного подхода к анализу и коррекции нарушения;
 -	принцип коррекционной направленности воспитания и обучения;
 -	принцип коммуникативной направленности;
 -	принцип реализации деятельностного подхода к воспитанию и обучению.
 А какие методы использует специальная педагогика? Специальная педагогика использует общепедагогические методы изучения ребенка.
 Задачами олигофренопедагогики являются:
 -	разработка теоретических и методологических основ изучения, обучения и воспитания детей с нарушениями интеллектуального развития;
 -	разработка методов дифференциальной диагностики данной категории детей;
 -	разработка педагогических технологий воспитания и обучения детей с нарушениями интеллектуальной сферы;
 -	разработка технических дидактических средств обучения;
 -	повышение эффективности процесса социализации ребенка с недостатками развития интеллекта на разных этапах его развития;
 -	поиск вариативных форм организации обучения таких детей;
 -	подготовка специалистов в области воспитания и обучения детей с нарушениями интеллектуального развития.
 Объектом изучения олигофренопедагогики является ребенок с нарушениями интеллектуального развития.
 К категории детей с нарушениями интеллектуального развития относятся умственно отсталые дети и дети с задержкой психического развития. Далее мы подробнее рассмотрим каждую из этих категорий.
 .	Под умственной отсталостью понимается стойкое выраженное снижение познавательной деятельности, возникшее на основе органического поражения центральной нервной системы.