http://wiki.tgl.net.ru/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BF_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%8B_%22%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D0%BE%22 2026-07-11T12:21:22Z История изменений этой страницы в вики MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BF_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%8B_%22%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D0%BE%22&diff=392583&oldid=prev 2014-01-14T05:38:12Z

<p>Новая страница: «&#039;&#039;&#039;ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА&#039;&#039;&#039; &lt;br&gt;&#039;&#039;&#039;Тема:&#039;&#039;&#039; Принцип построения формы «рондо» &lt;p&gt;&lt;br&gt;&#039;&#039;&#039;ФИО&#039;&#039;&#039; (полнос…»</p> <p><b>Новая страница</b></p><div>'''ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА''' <br /> &lt;br&gt;'''Тема:''' Принцип построения формы «рондо»<br /> &lt;p&gt;&lt;br&gt;'''ФИО''' (полностью) Саратцева Ольга Ивановна<br /> &lt;br&gt;'''Место работы''' МБУ лицей №51, г. о. Тольятти<br /> &lt;br&gt;'''Должность''' учитель музыки<br /> &lt;br&gt;'''Предмет''' музыка<br /> &lt;br&gt;'''Класс''' 2<br /> &lt;br&gt;'''Тема и номер урока''' Принцип построения формы «рондо» ''№ урока 26'' <br /> &lt;br&gt;'''Базовый учебник''' УМК «Школа 2100».Музыка Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений.<br /> Авторы: В.О.Усачева, Л.В.Школяр <br /> БАЛАСС Москва,2012год<br /> &lt;br&gt;'''Цель урока''' Создание условий для формирования способности к определению характера и настроения музыкальных произведений; передачи их в разных формах исполнения музыки (пения, пластического интонирования, игре на музыкальных инструментах).<br /> &lt;br&gt;'''Задачи'''<br /> Обучающие: познакомить с новой формой «рондо», научить на слух определять характер музыки и ощущать внутреннюю связь между характером музыки и характером ее исполнения; т.е. накопление музыкальных впечатлений, благодаря реализации (учителем) принципа увлеченности.<br /> Развивающие: развивать творческое мышление и воображение, музыкально – творческие способности каждого ребенка на основе реализации принципа учета индивидуальных возможностей и способностей школьников. воспитания его эстетических чувств и музыкального вкуса.<br /> &lt;br&gt;'''Воспитательные''': научить сотрудничеству и взаимопомощи при выполнении музыкально-творческих заданий <br /> &lt;br&gt;'''Метапредметные:'''<br /> <br /> &lt;br&gt;'''Личностные.'''<br /> Будут сформированы основные моральные нормы поведения и внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Осваивают роль певца.<br /> &lt;br&gt;'''Регулятивные.''' <br /> &lt;br&gt;'''Научатся:''' оценивать произведения разных музыкальных жанров ; принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; получит возможность научиться: понимать и выполнять задания учителя, осуществлять самопроверку; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами; мобилизовывать силы для преодоления препятствий.<br /> &lt;br&gt;'''Познавательные.''' <br /> &lt;br&gt;'''Научатся:''' понимать заданные вопросы, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; понимать знаки, получить возможность научиться добывать специальные знания, понятия, термины проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным жизненным опытом; <br /> Коммуникативные.<br /> &lt;br&gt;'''Научатся:''' использовать в общении правила вежливости; получить возможность научиться; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; строить понятные для партнёра высказывания, сотрудничать на уроке со сверстниками.<br /> &lt;br&gt;'''Тип урока:''' изучение нового материала.<br /> <br /> &lt;br&gt;''Необходимое техническое оборудование:'' ПК, экран, мультимедийная презентация, музыкальный центр, синтезатор, музыкальные инструменты - колокольчик, треугольник, бубен. <br /> <br /> &lt;br&gt;''Этапы урока:''<br /> <br /> &lt;br&gt;1.Организационный момент<br /> &lt;br&gt;2. Повторение изученного материала<br /> &lt;br&gt;3. Изучение нового материала<br /> &lt;br&gt;4. Закрепление пройденного материала.<br /> &lt;br&gt;5. Рефлексия.<br /> <br /> '''''CТРУКТУРА И ХОД УРОКА'''''<br /> &lt;br&gt;№ Этап урока Название ЭОР Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) Деятельность ученика Время<br /> (в мин)<br /> 1 2 3 4 5 6<br /> 1 Орг. момент синтезатор 1.Эмоциональный настрой на урок.<br /> Приветствие «Здравствуйте ребята»<br /> Песня К. Бартеньев « Музыка, здравствуй»<br /> ( для погружения в тему урока пою припев трижды. Сначала здороваюсь с девочками, они приветствуют меня, потом с мальчиками, и со всем классом) Входят в класс под музыку новой песни «Зачем нам выстроили дом» Д. Кабалевского.<br /> На приветствие «Здравствуйте ребята» - учащиеся отвечают точно повторяя мелодию учителя (игра «Эхо») в мажорном ладу.<br /> <br /> 2 мин<br /> 2 Актуализация знаний<br /> Слайд 1- на экран выведена тема урока<br /> <br /> Подводящий диалог<br /> Учитель: Ребята, давайте вспомним, какие музыкальные формы вы уже знаете?<br /> У.: Что представляет собой двухчастная <br /> форма?<br /> <br /> У.: А Трёхчастная?<br /> <br /> Учащиеся: Одночастная, двухчастная и трехчастная.<br /> <br /> Ответы учеников.: Это форма состоящая из двух контрастных частей<br /> Ответы учащихся: Форма, состоящая из трех частей где первая и третья части повторяются, а средняя часть на похожа на крайние части <br /> ( контрастна)<br /> Дети отвечают полным ответом на вопросы учителя по правилу поднятой руки, стоя<br /> 4 мин<br /> 3 Изучение нового материала<br /> А.Слушание музыки. Погружение в новую тему<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Объяснение нового материала<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Игра на инструментах детского оркестра<br /> <br /> Слайд 2 Портрет Композитора В.А.Моцарта<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Слайд 3<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Слайд 4 <br /> используется анимация<br /> (мышонок -главная тема, а другие изображения – эпизоды, они чередуются с главной темой. <br /> <br /> Слайд 5 Портрет Композитора В.А.Моцарта<br /> Сейчас давайте прослушаем произведение великого австрийского композитора В.А.Моцарта. <br /> - в какой форме написано это произведение?<br /> - первое прослушивание фрагмента)<br /> Какая проблема у нас возникла?<br /> Задаю проблемный вопрос: Чем эта форма отличается от ранее изученных?<br /> <br /> У.: Сегодня мы с вами познакомимся с новой формой построения музыки - рондо. Это название вам о чем-нибудь говорит?<br /> У.: А какой формы эти конфеты?<br /> У.: А теперь подумайте и скажите, что означает слово рондо, если связать его с формой этих леденцов?<br /> У. Правильно, ребята. Рондо в переводе с французского языка означает круг. Это такая форма, где главная мелодия чередуется отличающимися друг от друга эпизодами.<br /> А сейчас я загадаю вам загадку. На экране перед вами круг. Определите, где здесь главная тема, а где эпизоды. Изобразите в своих блокнотах главную тему и эпизоды любыми предметами<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Второе прослушивание<br /> слушаем «Рондо в турецком стиле<br /> У. Что вы можете сказать о строении этого музыкального произведения?<br /> <br /> <br /> У.Давайте разными инструментами укажем на главную и эпизоды. Услышим главную мелодию будете бить в бубны, а во время эпизодов – звенеть колокольчиками и играть на треугольниках. (« Рондо в турецком стиле» великого австрийского композитора В.А.Моцарта. Третье прослушивание.<br /> У. Можно ли сказать, что главная мелодия весьма отличается от эпизодов, контрастна им <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Учащиеся высказывают свои точки зрения. <br /> Кто-то считает сколько раз изменялась тема, кто-то следит за изменением характера звучания. <br /> <br /> Высказывания детей<br /> <br /> <br /> <br /> Учащиеся высказывают различные предположения, среди которых фигурируют конфеты под названием « Рондо»)<br /> Ответы учащихся: Круглые<br /> <br /> <br /> Ответы учащихся: Круг <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Изображают в своих блокнотах главную тему и эпизоды любыми предметами<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Учащиеся слушают второй раз фрагмент<br /> <br /> <br /> Ответы учащихся. Форма рондо. Главная мелодия несколько раз повторяется, чередуясь с эпизодами.<br /> <br /> У.Давайте разными инструментами укажем на главную и эпизоды. Услышим главную мелодию будете бить в бубны, а во время эпизодов – звенеть колокольчиками и играть на треугольниках. (« Рондо в турецком стиле» великого австрийского композитора В.А.Моцарта. Третье прослушивание<br /> <br /> 3 мин<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 10мин<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 1 мин<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 2 мин<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 2 мин<br /> <br /> 4 Обобщение и вывод<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Знакомство с новой песней <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Разучивание песни<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Слайд 6 Ударные инструменты<br /> <br /> Слайд 7 текст физминутки.<br /> <br /> Слайд 8<br /> Задания физминутки. <br /> Слайд 9<br /> ритм физминутки.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Слайд 10<br /> Текст песни<br /> <br /> <br /> <br /> Синтезатор<br /> <br /> <br /> слайд 11<br /> <br /> слайд12<br /> <br /> <br /> слайд 13<br /> <br /> Слайд 14<br /> У. Можно ли сказать, что главная мелодия весьма отличается от эпизодов, контрастна им<br /> У. Делаем вывод: когда не получится форма рондо? Если не будет контраста между темой и эпизодами. А вы заметили, что в Рондо есть моменты, где фортепиано как бы передает звучание барабана? И почему Моцарт дал такое название своей пьесе? <br /> Более двухсот лет назад, в моцартовское время, в Западной Европе впервые услышали турецкую музыку, дотоле здесь неизвестную. В турецкой музыке большую роль играли ударные инструменты ( Здесь можно спросить учащихся кто был в Турции, так ли это в наши дни) Особенно большой барабан. Этот инструмент был изобретён на Востоке и получил широкое распространение в Турции. Потому его часто называли <br /> « Турецким барабаном» Громкие удары барабана Моцарт очень остроумно воспроизвел в своём <br /> « Турецком рондо» Барабаны относятся к группе ударных инструментов симфонического оркестра. <br /> <br /> Проводит физминутку.<br /> <br /> Нос, рот, голова,<br /> Уши, щёки, лоб глаза,<br /> Плечи, плечи, шея, грудь,<br /> Не забыть бы что-нибудь.<br /> Руки хлоп, хлоп, хлоп,<br /> Ноги топ, топ, топ,<br /> Раз сюда, два сюда,<br /> Это нет, а это да.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> У. Ребята посмотрите на экран. Вы видите слова песни «Зачем нам выстроили дом» Прочитайте, пожалуйста, слова песни и определите форму стиха.<br /> Сначала разучиваем главную тему песни, рефрен.<br /> У. А сейчас мы проведем небольшую музыкальную викторину, Внимание на экран<br /> Дифференцированные задания <br /> Задание первое: найдите схему рондо. <br /> Задание второе: прослушав произведение определить форму. <br /> У. Ребята мы прослушали с вами « Неаполитанский танец» П.И. Чайковского из балета « Лебединое озеро» Знаете ли вы какой инструмент вел главную мелодию?.<br /> Труба относится к группе медных духовых инструментов. <br /> <br /> У. Итак мы ответили на проблемный вопрос урока? Мы с вами познакомились с формой рондо, повторили инструменты группы ударных и группы медных духовых. Ответы учащихся: Менялась громкость звучания.<br /> <br /> <br /> Ответы учащихся<br /> <br /> <br /> <br /> Учащиеся делают предположения)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Читают и рассматривают<br /> <br /> <br /> <br /> Работают в парах, стоят напротив друг друга <br /> -Исполнение с показом<br /> -Исполнение с простукиванием ритма<br /> -С изменением темпа<br /> -С использованием контрастной динамики<br /> -С использованием постепенно меняющейся динамики<br /> -С изменением тембра голоса<br /> -Речевым каноном<br /> -Ритмическим каноном<br /> Читают текст песни вслух по правилу поднятой руки, стоя<br /> <br /> <br /> Ответы учащихся. <br /> <br /> <br /> Пропевают в ансамбле с учителем<br /> Ответы учащихся первая, вторая или третья) При неправильном ответе высвечивается слайд 11, при правильном 12.<br /> .<br /> Учащиеся пытаются определить форму<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ответы учащихся хотелось бы услышать – труба)<br /> 2 мин<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 2 мин<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 2 мин<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 2 мин<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 3 мин<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 2 мин<br /> 5 Рефлексия.<br /> Итог урока. Слайд 15<br /> <br /> Слайд 16<br /> Рефлексия проводится с применением опоры:<br /> -Сегодня на уроке я узнал … <br /> - Работать мне было…, потому что … <br /> -Помогал мне…<br /> - Больше всего мне понравилось… <br /> -Труднее всего было Рефлексия по опорам 3 мин<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Приложение к плану - конспекту урока<br /> Принцип построения формы «рондо»<br /> (Тема урока)<br /> ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР<br /> № Название ресурса Тип, вид ресурса Форма предъявления информации(иллюстрация, презентация, музыкальный фрагмент, тест, модель и т.д.) Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР<br /> 1 http://files.school-collection.edu.ru<br /> информационный музыкальный фрагмент<br /> <br /> http://muzanator.com/tr<br /> <br /> http://www.fantasiescometrue.com<br /> http://mnogonot.ucoz.ru/photo<br /> http://www.7not.ru<br /> http://www.market-area.ru<br /> http://telopera.ru.com<br /> http://images.yandex.ru<br /> http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%EE%ED%E4%EE<br /> <br /> 2 http://files.school-collection.edu.ru<br /> информационный иллюстрации http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1076c9e4-90ed-447e-a51c-33536d52e962/ResFile.SWF<br /> <br /> 3 http://files.school-collection.edu.ru<br /> информационный Иллюстрации, портрет В.А.Моцарт http://files.school-collection.edu.ru/dlrstor<br /> http://www.openclass.ru/node/245985<br /> 1- 10 слайд<br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Олия