Урок "Сталинградская битва" - История изменений

Марина Низенькова: /* Ход урока. */

2015-04-29T09:42:52Z

Ход урока.

Марина Низенькова: /* Оборудование: */

2015-04-29T09:42:27Z

Оборудование:

Марина Низенькова в 09:41, 29 апреля 2015

2015-04-29T09:41:52Z

Внесённые изменения

Шмырова в 17:43, 20 апреля 2013

2013-04-20T17:43:08Z

Шмырова в 17:41, 20 апреля 2013

2013-04-20T17:41:53Z

Шмырова в 17:37, 20 апреля 2013

2013-04-20T17:37:04Z

Шмырова в 17:36, 20 апреля 2013

2013-04-20T17:36:37Z

Шмырова в 17:35, 20 апреля 2013

2013-04-20T17:35:53Z

Шмырова в 17:32, 20 апреля 2013

2013-04-20T17:32:00Z

Шмырова в 17:29, 20 апреля 2013

2013-04-20T17:29:04Z

@@ Строка 204: / Строка 204: @@
 После дискуссии на доске заполняется таблица.
- '''III. Систематизация знаний.'''
+'''III. Систематизация знаний.'''
+-
 Учитель. Мы, конечно, рассмотрели далеко не все версии, но такую задачу перед собой и не ставили. Давайте подведем итоги нашей совместной работы. Нам удалось рассмотреть и про¬анализировать хорошо известные и сравнительно новые материалы о событиях и действующих лицах Сталинградской эпопеи. В результате работы творческих групп мы предположили шесть веро¬ятных версий победы в битве.

@@ Строка 27: / Строка 27: @@
 * художественные произведения  о Сталинградской битве.
-''Почему фашисты сумели пройти тысячи километров до Сталинграда, а несколько сот метров,  отделяющих их от берегов Волги,   пройти не смогли?''
+''Почему фашисты сумели пройти тысячи километров до Сталинграда, а несколько сот метров,  отделяющих их от берегов Волги,   пройти не смогли?''  (''В. Гроссман'')
-    ''В. Гроссман''
-−
 === '''План.''' ===

← Предыдущая		Версия 17:43, 20 апреля 2013
Строка 477:		Строка 477:


−	[Категория:~~Методическая_копилка~~]	+	[[Категория:История, обществознание, краеведение]]

← Предыдущая		Версия 17:41, 20 апреля 2013
Строка 475:		Строка 475:
	- Бороться с немцами сталинградских мальчишек?		- Бороться с немцами сталинградских мальчишек?
	- Сопоставьте их действия с приказом № 227? Свое мнение аргументируйте.		- Сопоставьте их действия с приказом № 227? Свое мнение аргументируйте.
		+
		+
		+	[Категория:Методическая_копилка]

@@ Строка 233: / Строка 233: @@
 Такие разговоры являются лживыми и вредными. Они ослабляют нас и усиливают врага, ибо, если не прекратим отступления, останемся без хлеба, без топлива, без металла, без сырья, без фабрик и заводов, без железных дорог. Из этого следует, что пора по¬кончить отступление. Ни шагу назад! Таким теперь должен быть наш главный призыв. Надо упорно, до последней капли крови защищать каждую позицию, каждый метр советской территории, цепляться за каждый клочок советской земли и отстаивать его до последней возможности.
 Наша Родина переживает тяжелые дни. "Мы должны остановить, а затем отбросить и разгромить врага, чего бы это ни стоило.
-          Немцы не так сильны, как это кажется паникерам. Они напрягают последние силы. Выдержать их удар сейчас, ближайшие несколько месяцев, - это значит обеспечить за нами победу.
+Немцы не так сильны, как это кажется паникерам. Они напрягают последние силы. Выдержать их удар сейчас, ближайшие несколько месяцев, - это значит обеспечить за нами победу.
 Можем ли мы выдержать удар, а потом отбросить врага на Запад? Да, можем, ибо наши фабрики и заводы в тылу работают теперь прекрасно, и наш фронт получает все больше и больше самолетов, танков, артиллерии, минометов. Что же у нас не хватает? Не хватает порядка и дисциплины в ротах, батальонах, полках, дивизиях, в танковых частях, авиаэскадрильях, в этом наш главный не¬достаток. Мы должны установить в нашей армии строжайший по¬рядок и железную дисциплину, если мы хотим спасти положение и отстоять нашу Родину.
 Нельзя терпеть дальше командиров, комиссаров, политработников, части и соединения которых самовольно оставляют боевые позиции. Нельзя терпеть дальше, когда командиры, комиссары, политработники допускают, чтобы несколько паникеров определяли положение на поле боя, чтобы они увлекали в отступление других бойцов и открывали фронт врагу.

@@ Строка 24: / Строка 24: @@
 - художественные произведения  о Сталинградской битве.
-  ''Почему фашисты сумели пройти тысячи километров до Сталинграда, а несколько сот метров, отделяющих их от берегов Волги,   пройти не смогли?''                                        ''В. Гроссман''
+  ''Почему фашисты сумели пройти тысячи километров до Сталинграда, а несколько сот метров,
@@ Строка 286: / Строка 288: @@
 Документ №1.: «Идеологическая работа Советского государства накануне Сталинградской битвы».
 К.Симонов «Если дорог тебе твой дом».
 ''Если дорог тебе твой дом
 Где ты русским выкормлен был
 Под бревенчатым потолком,
@@ Строка 341: / Строка 343: @@
 Ту, с которой вдвоем ходил,
 Ту, что долго поцеловать
- Ты не смел, - так ее любил;
+Ты не смел, - так ее любил;
 Чтоб фашисты ее живьем
 Взяли силой, зажав в углу,
 И распяли ее втроем
 Обнаженную на полу;
 Чтоб досталось трем этим псам
 В стонах, ненависти, в крови
 Все, что свято берег ты сам
@@ Строка 456: / Строка 458: @@
 Документ №2.
-  Из спецсообщения отделения ВЦ 62-й армии в ОО НКВД СТФ «О перлюстрации красноармейской почты» (2 августа 1942 г.)
+Из спецсообщения отделения ВЦ 62-й армии в ОО НКВД СТФ «О перлюстрации красноармейской почты» (2 августа 1942 г.)
 Из роты связи 962 с.п. Бочарников Иван Семенович родителям пишет: «.. . Дорогие родители, я ваш сын - сын трудового народа, клянусь перед Родиной быть честным, хладнокровным, храбрым бойцом, не жалеть ни капли крови и ни жизни для достижения по¬беды над общим врагом - немецким фашизмом.
 Клятву выполню на поле боя доверенной мне техникой, выполню приказ - истребить до единого немецких бандитов, вторгшихся на нашу цветущую родину. Отец, мать, сестра! Работайте, не жалея своей силы и энергии, развивайте соцсоревнование, вместе разом разобьем врага в 1942 г.

@@ Строка 24: / Строка 24: @@
 - художественные произведения  о Сталинградской битве.
-  '''Эпиграф''': ''Почему фашисты сумели пройти тысячи километров до Сталинграда, а несколько сот метров, отделяющих их от берегов Волги,   пройти не смогли?''                                        ''В. Гроссман''
+  ''Почему фашисты сумели пройти тысячи километров до Сталинграда, а несколько сот метров, отделяющих их от берегов Волги,   пройти не смогли?''                                        ''В. Гроссман''
- '''План.'''
 '''
-I. Этап подготовительный.'''
+'''План.'''
 . Организационный момент
 . Вступительное слово учителя.
@@ Строка 36: / Строка 37: @@
 . Исследование вероятных версий причин победы в Сталинграде.
-	'''III. Систематизация знаний.'''
+'''III. Систематизация знаний.'''
 Возможные причины победы под Сталинградом. (Работа с таблицей).
-	'''IV. Итог урока.'''
+'''IV. Итог урока.'''
-	'''V. Домашнее задание.'''
+'''V. Домашнее задание.'''
-'''Ход урока.
+'''Ход урока.'''
 '''
 '''I.	Этап подготовительный.'''
 '''1.Организационный момент учителя.'''
@@ Строка 55: / Строка 55: @@
 Давайте попытаемся, работая с дополнительными источниками, которые были открыты для всеобщего обозрения сравнительно недавно, приоткрыть завесу тайны над вопросом об истинных при¬чинах победы советских людей во время Сталинградской битвы.
- '''II. Основная часть. Изучение нового материала.'''
+'''II. Основная часть. Изучение нового материала.'''
 '''а) Шансы на победу...'''

@@ Строка 14: / Строка 14: @@
 ''Воспитательная''
 - способствовать нравственному воспитанию молодежи, воспитывая уважительное отношение к памятным событиям и к истории своей страны.
 '''Оборудование''':
 - карта «Сталинградская битва»;
 - таблица: «Соотношение сил во время Сталинградской битвы»;
- - плакаты художника В. Б. Корецкого «Воин Красной Армии, спаси!» и художника Н. Н. Жукова «Бей насмерть!»;
+- плакаты художника В. Б. Корецкого «Воин Красной Армии, спаси!» и художника Н. Н. Жукова «Бей насмерть!»;
 - раздаточный материал для работы в группах;
 - слайдовая презентация с видео- и звуковыми фрагментами о войне, фрагментами из музыкальных произведений;
@@ Строка 23: / Строка 24: @@
 - художественные произведения  о Сталинградской битве.
-  '''Эпиграф''': ''Почему фашисты сумели пройти тысячи километров до Сталинграда, а несколько сот метров, отделяющих их от берегов Волги, пройти не смогли?''                                        ''В. Гроссман''
+  '''Эпиграф''': ''Почему фашисты сумели пройти тысячи километров до Сталинграда, а несколько сот метров, отделяющих их от берегов Волги,   пройти не смогли?''                                        ''В. Гроссман''
   '''План.'''
 '''
@@ Строка 65: / Строка 66: @@
 в личном составе в - 1,7 раз;
 в артиллерии и танках - в 1,3 раза;
- в самолетах - в 2 раза.
+в самолетах - в 2 раза.
 Сложность обстановки состояла также в том, что наши войска испытывали острый недостаток в противотанковой и зенитной артиллерии. Большинство дивизий, прибывших из резерва Ставки, еще не имело боевого опыта, другие дивизии были измотаны в предыдущих боях. Открытый степной характер местности позволял вражеской авиации производить удары по советским войскам и на¬носить большой урон в людях, вооружении и боевой технике.
 '''Задание''': познакомившись с дополнительным материалом, сделайте вывод о психологическом состоянии немецких солдат накануне битвы.
 '''Документ № 1''', Из дневника Вильгельма Гофмана: «Командир роты говорит, что русские войска совсем разбиты, держаться дальше не могут. Выйти на Волгу и взять Сталинград не такое уж сложное дело. Фюрер знает, где слабое место у русских, победа близка…»
 '''Документ № 2'''. Из воспоминаний маршала Г. К. Жукова: «В боях и полевой службе немецкий солдат знал свое дело, был упорен, самоуверен и дисциплинирован...» «Советскому воину пришлось иметь дело с опытным и сильным врагом, у которого вырвать победу было не так-то просто. Штабы немецких частей, соединений и армий были обучены современным способам организации боя, сражений и операций, Управление войсками осуществлялось при помощи радиосредств, которыми они были обеспечены. В ходе сражений они настойчиво добивались от войск выполнения по-ставленных задач».
 Проверка задания.
 - Каковы же были шансы на успех у советских войск под Сталинградом?
@@ Строка 136: / Строка 139: @@
 -	сопоставьте их действия и поступки с приказом № 227.
 -	может ли подобная версия претендовать на истину?
- После дискуссии на доске заполняется таблица.
+После дискуссии на доске заполняется таблица.
   '''III. Систематизация знаний.'''
+-
@@ Строка 142: / Строка 145: @@
 Давайте обратимся к таблице.
-   Возможные причины победы под Сталинградом.
+Возможные причины победы под Сталинградом.
 Работа с таблицей
 Приказ № 227 «Ни шагу назад!», состояние «внутренней свободы»	Психологическая готовность	Великое мужество, героизм	Советское военное искусство	«Большая кровь»
@@ Строка 159: / Строка 162: @@
 -	Может быть, поэтому так много в Волгограде памятных мест, посвященных Настоящим Героям? А скольких героев мы не знаем?
 Сообщение ученика:
-          Указом Президиума Верховного Совета СССР от 22 декабря 1942 года была учреждена медаль “За оборону Сталинграда”. Медалью “За оборону Сталинграда” награждались все участники обороны Сталинграда - военнослужащие Красной Армии, Военно-Морского Флота и войск НКВД, а также лица из гражданского населения, принимавшие непосредственное участие в обороне. Периодом обороны Сталинграда считается 12 июля - 19 ноября 1942 года.
+Указом Президиума Верховного Совета СССР от 22 декабря 1942 года была учреждена медаль “За оборону Сталинграда”. Медалью “За оборону Сталинграда” награждались все участники обороны Сталинграда - военнослужащие Красной Армии, Военно-Морского Флота и войск НКВД, а также лица из гражданского населения, принимавшие непосредственное участие в обороне. Периодом обороны Сталинграда считается 12 июля - 19 ноября 1942 года.
- ''
+''Муаровая лента,
 Муаровая лента,
 Чеканная медаль,
 И вот летит легенда,
@@ Строка 191: / Строка 193: @@
 Но разве от этого легче?!
 Кто-то, возможно, подумает''
- 	'''IV. Итог урока.'''
+'''IV. Итог урока.'''
-Учитель: Кто-то, возможно, подумает, стоит ли ворошить это страшное былое, в очередной раз бередить раны? Люди, мол, устали от рассказов о войне, да и написано о ней немало... Нет, не все мы знаем, а главное - понимаем в нашем прошлом. Сегодняшний наш урок - тому яркий пример. Может, кто-то из нас впервые задумался о том, как и почему пришла к нам победа... Какую цену мы за нее заплатили... Глазами потомков заглянули в прошлое, попытались встать на место наших предков, понять, что двигало ими в те далекие дни. А ведь это очень важно! И совершенно прав поэт, писавший:        Я не напрасно беспокоюсь,
+Учитель: Кто-то, возможно, подумает, стоит ли ворошить это страшное былое, в очередной раз бередить раны? Люди, мол, устали от рассказов о войне, да и написано о ней немало... Нет, не все мы знаем, а главное - понимаем в нашем прошлом. Сегодняшний наш урок - тому яркий пример. Может, кто-то из нас впервые задумался о том, как и почему пришла к нам победа... Какую цену мы за нее заплатили... Глазами потомков заглянули в прошлое, попытались встать на место наших предков, понять, что двигало ими в те далекие дни. А ведь это очень важно! И совершенно прав поэт, писавший:
 Чтоб не забылась та война:
- Ведь эта память - наша совесть,
+Ведь эта память - наша совесть,
-Она, как правда, нам нужна.
+Она, как правда, нам нужна.''
 Жизнь убеждает нас в том, что, каким будет взгляд нашего поколения на войну, таким и будет завтрашний день всех нас. Стирая прошлое, мы можем стереть и будущее. Размышляя над услышанным, мы становимся другими, учимся рассматривать исторические события с разных точек зрения, оценивать и анализировать их. Так наше поколение становится ближе к прадедам, лучше их понимает. А это очень важно: не осудить, не быть безразличным, а понять.
 Закончился наш урок, но не завершились наши размышления над ним.
@@ Строка 204: / Строка 207: @@
-'''Литература.
+'''Литература.'''
 '''
 .	О.В. Волобуев В.А. Клоков, М.В.Понамарев, В.А.Рогожкин. “Россия и мир. XXвек”.  Учебник для 11 классов