Урок Квадратные уравнения - История изменений

Марина Низенькова в 10:01, 9 июля 2009

2009-07-09T10:01:28Z

Ирина Борисова в 14:17, 19 февраля 2008

2008-02-19T14:17:44Z

Ирина Борисова в 14:14, 19 февраля 2008

2008-02-19T14:14:14Z

Ирина Борисова в 14:07, 19 февраля 2008

2008-02-19T14:07:05Z

Ирина Борисова в 14:04, 19 февраля 2008

2008-02-19T14:04:18Z

Ирина Борисова в 14:02, 19 февраля 2008

2008-02-19T14:02:04Z

Ирина Борисова в 13:40, 19 февраля 2008

2008-02-19T13:40:06Z

Ирина Борисова в 13:37, 19 февраля 2008

2008-02-19T13:37:26Z

Ирина Борисова в 13:22, 19 февраля 2008

2008-02-19T13:22:31Z

Ирина Борисова в 13:13, 19 февраля 2008

2008-02-19T13:13:16Z

@@ Строка 84: / Строка 84: @@
+[[Категория:Математика]]
-−
-−
-−
-[[Категория:Методическая копилка]]

@@ Строка 25: / Строка 25: @@
-Актуализация опорных знаний и фиксация затруднения в деятельности.
+''Актуализация опорных знаний и фиксация затруднения в деятельности.''
 Дети отвечают на вопросы учителя:
-Вопрос: Что мы с вами делали на прошлом уроке алгебры?
+''Вопрос:'' Что мы с вами делали на прошлом уроке алгебры?
-Ответ: Решали квадратные уравнения.
+''Ответ:'' Решали квадратные уравнения.
-Вопрос: Как мы решали квадратные уравнения?
+''Вопрос:'' Как мы решали квадратные уравнения?
-Ответ: Определяли коэффициенты а, в, с.
+''Ответ:'' Определяли коэффициенты а, в, с.
-Вычисляли D=в2-4ас, оценивали полученное значение, определяли количество корней или их опсутствие.
+Вычисляли '''D=в2-4ас,''' оценивали полученное значение, определяли количество корней или их опсутствие.
-Вычисляли х1=(-в+√D)/(2а),
+Вычисляли '''х1=(-в+√D)/(2а)''',
-х2=(-в-√D)/(2а).
+'''х2=(-в-√D)/(2а)'''.
 [[Медиа:Урок_7.ppt|Презентация к уроку]]
@@ Строка 47: / Строка 47: @@
 Для проверки уровня обученности проводится игра.
-Игра-слалом:
+'''Игра-слалом:'''
 Вниманию учащихся предлагаются карточки с набором из восьми уравнений и предлагается выполнить это задание.
-Правило: решив первое уравнение, ребята «проходят» через «ворота» и приступают к решению следующего уравнения. После того, когда участники "приходят к финишу", необходимо суммировать полученные результаты. Итоговое число определит верность решения. Побеждает команда, которая первой вычислит "финишное" число.
+''Правило:'' решив первое уравнение, ребята «проходят» через «ворота» и приступают к решению следующего уравнения. После того, когда участники "приходят к финишу", необходимо суммировать полученные результаты. Итоговое число определит верность решения. Побеждает команда, которая первой вычислит "финишное" число.
-Работа в группах.
+''Работа в группах.''
 Класс разбивается на группы по 3-4 человека.
@@ Строка 61: / Строка 61: @@
 '''Карточка №1.'''  2х2+3х-5=0, 3х-6+3х2=0, х2+х-6=0, х2+6х+8=0, 8х2-5х-3=0, 5х2-7х+2=0,
 х2-2х-35=0, 2х2+х-3=0.
 '''Карточка №2.'''х2+3х+2=0, 2х2+х-1=0, х2+6х+5=0, 4х2+5х+1=0, 2х2+3х+1=0, 7х+3+4х2=0,  2-3х-5х2=0, х2-5х-14=0.
 '''Карточка №3.'''х2+3х+2=0, 5х2-3х-2=0, х2-х-6=0,  х2+2х-3=0, 2х2-х-1=0, х2-9х+18=0, 2х2-5х+3=0, х2-3х-18=0.
@@ Строка 71: / Строка 73: @@
 Представители групп записывают на доске результаты их группы.
-Вывод.
+''Вывод.''
 На этом этапе урока ученики ещё раз проговаривают способы решения квадратных уравнений.

@@ Строка 60: / Строка 60: @@
-Карточка №1.            Карточка №2.               Карточка №3.
+'''Карточка №1.'''  2х2+3х-5=0, 3х-6+3х2=0, х2+х-6=0, х2+6х+8=0, 8х2-5х-3=0, 5х2-7х+2=0,
-х2+3х-5=0,                х2+3х+2=0,			х2+3х+2=0,
+х2-2х-35=0, 2х2+х-3=0.
-х2-3х-2=0,                 2х2+х-1=0,			х2+х-6=0,
+'''Карточка №2.'''х2+3х+2=0, 2х2+х-1=0, х2+6х+5=0, 4х2+5х+1=0, 2х2+3х+1=0, 7х+3+4х2=0,  2-3х-5х2=0, х2-5х-14=0.
-х-6+3х2=0,                х2+6х+5=0,   		х2-х-6=0,
-х2-5х-3=0,                 4х2+5х+1=0, 		х2+2х-3=0,
+'''Карточка №3.'''х2+3х+2=0, 5х2-3х-2=0, х2-х-6=0,  х2+2х-3=0, 2х2-х-1=0, х2-9х+18=0, 2х2-5х+3=0, х2-3х-18=0.
-х2-х-1=0,                   2х2+3х+1=0,  		х2+6х+8=0,
-х2-7х+2=0,                7х+3+4х2=0, 		х2-9х+18=0,
-х2-5х+3=0,                2-3х-5х2=0,			х2-2х-35=0,
-х2+х-3=0.                  х2-5х-14=0.			х2-3х-18=0.
 Обсуждение и фиксация результатов групповой деятельности.

← Предыдущая		Версия 14:07, 19 февраля 2008
Строка 56:		Строка 56:

	Класс разбивается на группы по 3-4 человека.		Класс разбивается на группы по 3-4 человека.
−	Каждая группа получает задание на карточке: [[Изображение:И_3.~~jpg~~\|thumb\|left\|Применый вид карточки, накоторой записываются уравнения]]	+	Каждая группа получает задание на карточке: [[Изображение:И_3.png\|thumb\|left\|Применый вид карточки, накоторой записываются уравнения]]

← Предыдущая		Версия 14:04, 19 февраля 2008
Строка 56:		Строка 56:

	Класс разбивается на группы по 3-4 человека.		Класс разбивается на группы по 3-4 человека.
−	Каждая группа получает задание на карточке: [[Изображение:~~Рисунок2~~.jpg\|thumb\|left\|Применый вид карточки, накоторой записываются уравнения]]	+	Каждая группа получает задание на карточке: [[Изображение:И_3.jpg\|thumb\|left\|Применый вид карточки, накоторой записываются уравнения]]

← Предыдущая		Версия 14:02, 19 февраля 2008
Строка 56:		Строка 56:

	Класс разбивается на группы по 3-4 человека.		Класс разбивается на группы по 3-4 человека.
−	Каждая группа получает задание на карточке:	+	Каждая группа получает задание на карточке: [[Изображение:Рисунок2.jpg\|thumb\|left\|Применый вид карточки, накоторой записываются уравнения]]
		+

@@ Строка 55: / Строка 55: @@
 Работа в группах.
-Класс разбивается на группы по 2-3 человека.
+Класс разбивается на группы по 3-4 человека.
 Каждая группа получает задание на карточке:
@@ Строка 72: / Строка 72: @@
 Представители групп записывают на доске результаты их группы.
 Вывод.
-На этом этапе урока ученики ещё раз проговаривают способы решения квадратных уравнений в частных случаях. Учитель обязательно должен подчеркнуть, что это - результат  творческой, исследовательской деятельности ребят.
+На этом этапе урока ученики ещё раз проговаривают способы решения квадратных уравнений.
 Домашнее задание.
 Подготовка к самостоятельной работе;
 П.24, №965(в, г), №987(б, г), №989(а, в).

@@ Строка 3: / Строка 3: @@
 Автор: [[Участник:Ирина Борисова|И. А. Борисова]]
-«Решение квадратных уравнений»
+'''«Решение квадратных уравнений»'''
-−
 '''Цель урока.'''
 закрепить навыки вычисления корней квадратных уравнений;
@@ Строка 13: / Строка 12: @@
-''Структура урока''.
+'''Структура урока.'''
 Актуализация опорных знаний и фиксация затруднения в деятельности.
@@ Строка 52: / Строка 51: @@
 Вниманию учащихся предлагаются карточки с набором из восьми уравнений и предлагается выполнить это задание.
-Правило: решив первое уравнение, ребята «проходят» через «ворота» и приступают к решению следующего уравнения.
+Правило: решив первое уравнение, ребята «проходят» через «ворота» и приступают к решению следующего уравнения. После того, когда участники "приходят к финишу", необходимо суммировать полученные результаты. Итоговое число определит верность решения. Побеждает команда, которая первой вычислит "финишное" число.
 Работа в группах.
@@ Строка 59: / Строка 58: @@
 Каждая группа получает задание на карточке:

← Предыдущая		Версия 13:22, 19 февраля 2008
Строка 44:		Строка 44:
	х2=(-в-√D)/(2а).		х2=(-в-√D)/(2а).

		+	[[Медиа:Урок_7.ppt\|Презентация к уроку]]

	Для проверки уровня обученности проводится игра.		Для проверки уровня обученности проводится игра.